问候语论文
篇一：汉蒙问候语对比研究研究生毕业论文
汉蒙问候语对比研究
摘要
俄罗斯著名教育学家SUKHOMLINSKY曾经说过“语言是人类心理文化的载体和镜子”， 而人与人之间进行交流首要的一步就是互致问候。人们在见面时互相问好，表达关心与问候，并且通过相应的问候礼节表现一种真诚和尊敬。人们之间的沟通交际离不开问候语的应用，问候语是各个民族语言中都存在的一种现象。问候语是敲开言谈之门的重要方式，也是切入话题内容的一种导入方式。问候语运用的好不好有时直接关系到人际交往能否顺利进行。
本文旨在研究汉语和蒙语问候语之间的异同，通过比较，了解汉蒙问候语的一些共性，同时对其在内容、称谓和习惯方面的差别进行研究，从而使我们更加了解问候语，避免跨文化交际失误，以便在以后的使用中更加灵活自如。
关键词：问候语分类文化内涵差别
目录
摘要----------------------------------------------------
第一章 绪论--------------------------------------------
1.1 选题背景及意义-----------------------------------
1.2 国内外研究综述-----------------------------------
1.3 本文研究内容及章节安排---------------------------
第二章 问候语的定义及功能------------------------------
2.1 问候语的定义-------------------------------------
2.2 问候语的功能-------------------------------------
2.3 问候语的特征-------------------------------------
第三章 汉语问候语的分类和文化内涵----------------------
3.1 汉语问候语的分类---------------------------------
3.2 汉语问候语的文化内涵-----------------------------
第四章 蒙语问候语的分类和文化内涵----------------------
4.1 蒙语问候语的分类---------------------------------
4.2 蒙语问候语的文化内涵-----------------------------
第五章 汉蒙问候语的对比分析----------------------------
5.1 汉蒙问候语的相同点-------------------------------
5.1.1 关于互动性-----------------------------------
5.1.2 关于主题-------------------------------------
5.2 汉蒙问候语的不同点-------------------------------
5.2.1 内容差别-------------------------------------
5.2.2 称谓差别-------------------------------------
5.2.3 习惯差别-------------------------------------
第六章 结论--------------------------------------------
参考文献------------------------------------------------
附录----------------------------------------------------
致谢----------------------------------------------------
攻读硕士学位期间研究成果--------------------------------
原创性声明----------------------------------------------
论文使用授权声明----------------------------------------
目录
第1章 绪论 ................................................................................................................................................. 4
1.1 选题背景及意义 ................................................................................................................................. 4
2.2 国内外研究综述 ................................................................................................................................. 4
1.3 本文研究内容及章节安排 ............................................................................................................... 5
第2章 问候语的定义及功能.................................................................................................................. 6
2.1 问候语的定义 ..................................................................................................................................... 6
2.2 问候语的功能 ..................................................................................................................................... 6
2.3 问候语的特征 ..................................................................................................................................... 7
第3章 汉语问候语的分类和文化内涵 ............................................................................................... 9
3.1 汉语问候语的分类 ...................................................................................................................... 9
3.2汉语问候语的文化内涵 .................................................................................................................. 12
第4章 蒙语问候语的分类和特征 ...................................................................................................... 14
4.1 蒙语问候语的分类 ......................................................................................................................... 14
4.2 蒙语问候语的文化内涵 ................................................................................................................ 18
第5章 汉蒙问候语的对比分析 ........................................................................................................... 20
5.1 汉蒙问候语的相同点................................................................................................................ 20
5.1.1 关于互动性 .................................................................................................................................. 20
5.1.2 关于主题 ....................................................................................................................................... 20
5.2 汉蒙问候语的不同点................................................................................................................ 21
5.2.1 内容差别 ....................................................................................................................................... 21
5.2.2称谓差别 .......................................................................................................................................... 21
5.2.3习惯差别 .......................................................................................................................................... 22
第6章 结论 ............................................................................................................................................... 24 参考文献： ................................................................................................................................................ 25 附录 ........................................................................................................................................................ 27 致 谢 ..............................................................................................................................
.......................... 28 原创性声明 ................................................................................................................................................ 29 论文使用授权声明 .................................................................................................................................. 29第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
人们在见面时互相问好，表达关心与问候，并且通过相应的问候礼节表现一种真诚和尊敬。问候语是人类的语言系统中不可或缺的一部分，无论是哪一个民族的语言都会自觉不自觉地去使用问候语。人们之间的沟通交际离不开问候语的应用，问候语是各个民族语言中都存在的一种现象。但是不同民族的语言由于民族文化和风俗习惯的不同，问候语的表达习惯及使用方法也会有所不同。如果不了解这其中的差异，就会在跨文化交际中引起不必要的误会。
随着蒙古国对外关系迅速发展，当今学习和研究中文的蒙古人人数也日益增加，因此深入研究具有民族特色的风俗习惯和我们两国人民思想观念，了解作为人类语言文化基因的问候语并正确地掌握和运用显得尤其重要。
通过此次研究工作，重点搜集蒙、中文各种问候语，并深入研究了如何正确地运用和掌握汉蒙问候语的不同和相似何在，主要通过问候语概述了蒙古人和中国人的心理观念的特点，具体就是心理文化、物质文化方面的景观。
2.2 国内外研究综述
目前国内外已经做了许多相关课题的研究。国内（蒙古）有种族学研究者哈.尼玛布深研蒙古语中的问候语及其如何正确地掌握和运用情况，并在有关蒙古风俗习惯大、中、小简明词典、“最敬重之习俗”（1991年）、“现代蒙古族风俗习惯”（1997年）等作品中详细反映蒙古语的问候语并进行了分类。
博士、教授乔.鲁布桑贾布从语言特点出发研究蒙古语中的问候语，并先后在“蒙古人问候礼仪”（“宣传员”杂志1988年、刊期号5、19-22页）、“尊重民族语言文字”（“真理报”1988年、刊期号179）等报纸上撰写了论文。国外有 （中国）钱厚生 （1996）从会话分析入手来界定，认为问候语就是从开始接触到打开话题之前的部分， 曲卫国，陈流芳 （2001）对招呼和问候的区分做了一定探讨，也涉及到了寒暄。他们认为招呼，问候，寒暄并不是相同的语言行为，认为“打招呼是指交际双方在进入共同的视野或一方进入另一方视野之内，交际一方为了表示友善的认可向对方实施的语言行为”。
蒙古和中国学者主要从运用特征出发而研究蒙、中文的问候语。而从两国人民心理观念特征出发，重点搜集蒙、中文问候语则运用了比较研究方法是作为此次研究工作突出特点。
1.3 本文研究内容及章节安排
本文研究了汉蒙语问候语之间的异同，通过比较，了解汉蒙问候语在内容，称谓和习惯方面的差别，从而使我们更加了解问候语，方便在以后的使用中更加灵活自如。
第一章 首先介绍了本文的选题背景及意义，其次简要说明汉蒙问候语在国内外的一些研究。
第二章 具体介绍了问候语的定义和功能、特征
第三章 汉语问候语的分类和文化内涵
第四章 蒙语问候语的分类和文化内涵
第五章 汉蒙问候语的对比分析，从互动性、问候主题方面探讨汉蒙问候语的相同之处，并分析了汉蒙问候语在内容、称谓和习惯上的差别。
第六章 总结，得出结论。
篇二：晨间问候伴我行论文
晨间问候伴我行
【摘 要】针对幼儿晨间问候行为的现状，结合幼儿的年龄特点，开展幼儿晨间问候礼仪教育，将文明礼仪教育融入幼儿园的环境创设、融入幼儿的一日生活环节及家园互动中，进一步优化教育环境，营造文明礼貌的良好氛围，进一步丰富幼儿的文明礼仪知识，促进幼儿文明行为习惯的养成。
【关键词】晨间问候幼儿礼仪教育培养
在我国，晨间问候的现象非常普遍，是人们一天交际行为的开始。虽然只是打招呼、寒暄或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重和关心，是人们表达思想、交流感情、加深友谊的重要载体。但在幼儿园这一现象并不乐观。因此，有必要对幼儿进行这方面的礼仪教育，让幼儿及早养成良好的行为习惯。
一、幼儿学习礼仪的重要性
（一）幼儿学习礼仪与国家、民族发展密不可分
清初思想家颜元有句名言“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”对孩子注重礼仪教育，对个人来说是学会做人的必修课，对家庭来说是和睦幸福的必要条件，对集体来说则是一个民族文化素质高低的反映。它关系着个人、集体和国家的形象。个人如果丢失了文明礼貌，就难以在人群中生存；集体丢失了文明礼貌，就会在竞争中败北；社会如果丢失了文明礼貌，就会给国家和民族带来无穷灾难。注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是孩子自身来说都是十分重要的。
（二）幼儿学习礼仪与自身发展紧密联系
学前期幼儿可塑性强，容易接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，幼儿学习晨间问候礼仪对促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。
二、晨间问候礼仪的现状分析
（一）家庭教育中的礼仪教育相对薄弱
1.现在的孩子大部分是独生子女，都是家里的掌上明珠，家长们过多的呵护和溺爱使得“小皇帝”性格和“小公主”脾气盛行。所以，在处理集体和个人的利益关系时往往表现出以自我为中心，缺乏尊重、谦让与合作精神，唯我独尊的思想同礼仪的核心思想——尊重、谦让背道而驰。
2.在开展家庭教育中，家长普遍不重视孩子的礼仪教育，致使像“孔融四岁能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，只重视孩子的智力开发，认为学习文化知识才是排在第一位的，对孩子身上不文明的行为视而不见。
3.部分家长身上的不良行为直接影响孩子礼仪修养的提高。
（二） 幼儿园晨间问候礼仪中的不平等
我们经常教育幼儿要懂礼貌，看到老师、长辈要主动问好。长期以来，我们一直以尊师形象出现在幼儿面前，每天已经习惯孩子先向我们问候；由于老师有幼儿之间存在一定的高度差，使得孩子不
得不抬起头和老师打招呼，这些明显让孩子感到两者之间的不平等。
三、从实际出发对幼儿进行晨间问候礼仪教育
（一）开展晨间问候礼仪的内容及行为要求
内容：面带微笑，行注目礼、叫声（老师早、小朋友早、阿姨早） 姿态：立正站好，眼睛正视对方
表情：亲切自然、大方，面带微笑
声音：声音平和、有激情、不大声喊，能让对方清楚地听到。
（二）开展晨间问候礼仪的方式方法
1.在氛围中学习
幼儿天生善于观察和摩仿，环境的教育功能不可低估。陈鹤琴先生认为“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿晨间问候习惯的养成，积极营造和谐优美和人性化的校园环境，努力让每一个点发挥作用，让校园的每一个角落静态地、无声地传达着晨间问候礼仪知识。例如：为了能更好的学习礼仪教育，教师们可用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点，粘贴在门口、楼梯间、走道上，让幼儿一来园就被包围在晨间问候的氛围中。
2.在实践中巩固
①利用“礼仪值日岗”，进行晨间问候礼仪教育
每天早上7：50分班上的礼仪娃娃身披红色绸带（上面写有“礼仪娃娃”的口号）和教师一起站在教室门口，以饱满热情的态度和
有礼貌地问候迎接小朋友的到来。通过反复的练习，让幼儿知道对进班的老师、家长、小朋友，要以礼相待、热情迎接，懂得尊重他人，从而规范幼儿良好树立典型。
②利用“一日生活活动” ，进行晨间问候礼仪教育
通过“餐前十分钟”，进行晨间问候礼仪教育，以儿歌、游戏、故事为训练的主要手段，让幼儿在有趣的儿歌（例如：早上见面问个好，“goodmoring”少不了！）、游戏、故事中受到潜移默化的影响和教育。
通过“新式点名法”，进行晨间问候礼仪教育。点名时要求幼儿从简单的喊一声“早上好！”，逐步学会说“大家早上好！或小朋友们早上好！”到微笑着招手说。
③利用“礼仪之星”，进行晨间问候礼仪教育
和孩子们商量并制订“礼仪之星”评选条件。班级每周评选一次，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动。
3.教师从自身做起，注重言传身教
《纲要》中提到：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”那么，早晨的问候过程中，我们不妨放下老师的架子，蹲下来先向幼儿问候，从实际行动上让孩子感受到他人对自己的尊重。尤其针对一些性格内向、胆小、孤僻的幼儿，我们的主动问候，有助于孩子对老师产
生信任、依恋和温馨的感觉。特别值得一提的是：早晨的问候是新一天的开始，幼儿在每一天开始时有一个良好的心情将有助于他们一天都保持心情愉悦。
在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子。只有教师有良好的礼仪行为表现，才能更好地影响和教育孩子们。在晨间接待中，教师甜甜的一声问候、一个微笑最能打动孩子的心。幼儿晨间问候礼仪习惯的养成，不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”，才能收到明显效果,所以教师要有耐心。
四、家园合作，共同培养
晨间问候礼仪教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，还需要与家庭社会教育形成合力，共同增强幼儿园礼仪教育的效率。
父母是孩子的首任教师，也是孩子的模仿榜样。从孩子身上，我们总能看到父母的影子，孩子基本素质的形成和家长的培养教育是密不可分的。因此晨间问候礼仪教育问题还应与家长做深刻地交流，征求家长们的建议，使家庭礼仪教育与幼儿园礼仪教育保持一致。
（一）多形式宣传
通过家长会、家访、家长学校等多种形式，向家长宣传晨间问候礼仪的重要性，取得家长的支持和配合，使家庭教育与幼儿园教育同步。
（二）多途径展开
篇三：浅析中英问候语的差异
毕业论文
题目：浅析中英问候语的差异
Title: Brief Analysis of Differences
on Chinese Greetings and
English Greetings
2009年5月20月
Acknowledgements
First and foremost, I have to thanks my parents, without their love and encouragement my graduate paper shouldn’t have been finished.
I would also like to extend my sincere thanks to all other teachers who gave me lectures during the past three academic years. I have benefited intellectual growth through their lectures.
Then, I would also thanks to my supervisor Lu Yimiao. It is for her careful reading, her critical instructions, her scrupulous teaching, her vigorous thinking and her precious suggestions that this paper appears in the present form.
Finally, I would also thanks to many writers, Qian Houshu, Leech, Geoftrey, Hu Mingyang, and Bi Jiwan, whose manuscripts gave me much information about my graduate paper so that my graduate is more consummate.
Abstract
Greetings are a series of actions, which keep and strengthen relationship of between the two speakers, Greetings has certain functions, referring to set up relationship and delay the relationship. The paper hopes to advance people’s communication in different cultures and language —backgrounds and to get cross—culture communication. The paper will review different versions of the definition of greetings, which are defined by several linguists. Greetings are effected by many factors in progress of using, these factors include British people’s spoken habit and Chinese people’s spoken habit; The Special context (First—meeting, People with Different Social Status). So in part II，it will discuss that how factors restrict the greetings. Because greetings is restricted by a series of factors causing that Chinese greetings is different from English greetings, so Part III will analyze about content, structure, ways of greetings. Because Chinese greetings is different from English greetings, referring to content, structure，ways of greetings. Part IV will give some suggestions to avoid the troubles they'll meet when greeting to each other.
Key words: greetings; cross—culture; communication
摘 要
问候语是交际双方见面时为了维持和加强双方的人际关系而进行的一系列的交际活动，问候语具有建立和延迟各种人际关系的作用。通过问候语的使用和对中英问候语的对比分析，希望促进不同文化和不同语言背景下人们的相互沟通和通过避免文化差异达到文化交流.问候语在日常生活中有一定的重要性，但是由于问候语在使用的过程中受到了一系列的因素的影响，这些因素包括英国语言习惯和中国语言习惯；特殊语境（第一见面；特殊地位），因此，在Part II 中会讨论这些因素是怎么制约问候语的。由于问候语受到一系列的因素制约，使得中英问候语会有一定的差别，Part III 分别从问候语的内容、结构、方法的不同，对中英问候语进行比较。由于中英问候语存在这些差别，在Part IV 中建议人们在日常生活中使用问候语的时候，能准确的使用问候语，从而能达到问候的目的。
关键词: 问候语; 跨国文化; 交流
Contents
Introduction………………………………………………………...1
I. Definition of Greetings……………………………………......................2
II. Factors Effecting the Chinese Greetings and English Greetings.........2
2.1 Spoken Habits..................................................................................3
2.2 The Special Context………….…………………..................................4
III. Research of Greetings in Chinese and English……………………...5
3.1 Differences between Chinese Greetings and English Greetings............5 IV. Suggestion to People………………………………………………… 10
4.1 Application of Greetings in Different Situations…………...………10
Conclusion ………………………………………………………………..12 Bibliography………………………………………………………………13