实验小学尹杰

篇一：105班生物实验座次表

105班生物实验座位表

（一共56人，18组）

注意：1、做实验前，请先到教室集合，整队进入实验室

2、每个实验组的组长负责实验前后清点实验器材，如有器材遗漏与损坏请及时向老师报告

3、做完实验后，各实验组长要安排本组成员搞好实验器材的整理与卫生，方能离开实验室 4、实验结束后，必须马上进教室填写好实验报告单，不得在教室外面逗留

篇二：如何培养小学生对信息技术课的兴趣

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如何培养小学生对信息技术课的兴趣

作者：谷小东

来源：《新课程·小学》2015年第01期

摘 要：小学课程里的计算机教学，其实就是要培养学生的学习兴趣，以及对信息技术的兴趣，让学生在兴趣中逐步去掌握计算机相关的操作和实践知识。小学阶段培养小学生的信息技术就是为了让小学生去了解信息技术的发展以及在发展的过程中给我们日常生活带来的影响。

关键词：小学；信息技术；兴趣；培养

小学阶段学生的特性就是爱玩，我们促使他们学习的动力就是兴趣，以玩为载体来培养学生学习的兴趣。当然信息技术课程的教学更不能例外，若是一个人对学习产生了兴趣，学习的效果定会事半功倍。因此，这就要求我们在计算机教学中，必须要让学生带着兴趣去学习，从而达到信息技术的教学目的。我结合自己多年的教学经验以及感悟谈一下自己的一些小措施。

一、熟悉操作，激发学生的学习兴趣

信息技术教学的成败取决于学生对信息技术的兴趣。信息技术的发达，使学生对信息技术有浓厚的兴趣，但是若是我们的教学方法不合适的话，学生的学习兴趣也定会减少。但是兴趣从何而来？怎么来？这都是我们信息技术教师需要学会且要牢牢掌握的。在教学中若是根据所教内容的特点结合相应的游戏，定会事半功倍。根据小学生的特点，我把游戏引进课堂中。如，小学生刚开始学习电脑基本操作的时候，对鼠标是非常陌生的，特别是对鼠标的拖动以及双击单击之类的操作是很难掌握的。再者就是联系鼠标的相关操作是很单一和枯燥的，就这么让学生一个指令一个动作的联系，是肯定无法调动学生的积极性的。我就让学生通过电脑里“纸牌”游戏来练习鼠标的拖动，用“扫雷”来联系鼠标的单击、双击以及右击。通过游戏既可以消除学生对电脑的恐惧感，又可以让学生熟练地掌握鼠标的相关练习。

二、创设情境，激发学生学习的强烈求知欲望

儿童心理学家告诉我们，低年级学生的形象思维是占有主导能力的，由于生活经验的匮乏，小学生的信息技术课的知识学习就会变得非常困难，但是学生们对有故事情节的、色彩鲜艳的以及有动感的东西就会非常有好奇心。我就利用学生的这个特性，把教材与动画片相结合，这样在课堂上就会吸引学生的兴趣，在课前导入新课时，我把内容编制成色彩鲜艳的有故事情节的动画片的同时，再加上优美的音乐，让学生在聆听中欣赏即将要学习的知识，然后开始讲解计算机的神奇，让学生产生最初的学习兴趣。在课堂上我们做一些有探究性的提问，在讲解计算机的历史由来时，我给出学生一些代表性时间的数据，让学生去猜测第一台计算机是什么时间诞生的。这样学生就为了知道正确答案，从而积极地投入到课堂的讨论中。教师在这个时候只要加以指导就可以来介绍计算机的发展史，然后让学生在展开热烈的讨论以后就计算

篇三：2013年大朗镇小学数学解决问题能力 比赛获奖公布

2013年大朗镇小学数学解决问题能力

比赛获奖公布

各小学：

我办于5月29日举行了大朗镇小学解决问题能力比赛，现把获奖情况公布如下，希望各校再接再厉，争取更好的成绩。

注：评比不分公民办，按总人数的80%从高到低进行评出获奖名单。

附1：《2013年大朗镇小学数学解决问题能力比赛获奖情况》 附2：2013年大朗镇解决问题比赛全镇登记表

大朗教育办

二○一三年五月三十日

附1：

2013年大朗镇小学数学解决问题能力

比赛获奖情况

一年级获奖情况

二年级获奖情况

三年级获奖情况