寓言故事坐井观天

篇一：19寓言两则坐井观天教案

19寓言两则

坐井观天

教学目标：

1．认读6个生字，会写“井、渴、错”3个字

2．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

3．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

4．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。

教学过程

一、 谈话导入，揭示课题。

1.同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，可以吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以图导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

今天，我们就来学习一篇新有关青蛙和小鸟的寓言，出示课题：（板书）19寓言两则 坐井观天（讲解题意）

2.齐读课题。

3.掌握生字“寓”的读音，讲讲什么是“寓言”。

4理解课题：“坐井观天”的“观”是“看”的意思。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读，圈出生字，标出自然段。

2检查预习情况（出示生字）

3.注意生字读音（前、后鼻韵母）

4.指名读、开火车读

学习生字、指导书写生字。

1.去掉拼音齐读，指名读，同桌互读。

2.全班交流识记方法。

4.师范写生字，学生讲出需要注意的地方。

5学生书写，教师巡视、指导。

三、学习课文，解决难点。

（一）教师范读课文，学生大概理解内容。

（小鸟和青蛙争论“天有多大？”）

（二）出示第一自然段，齐读第1自然段。找出青蛙与小鸟的位置。

1、同学们，青蛙坐在什么地方？

请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教师板书：井沿）并把剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）

（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，

那么它们之间发生了什么事情？

（三）出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。

问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）

（1）分角色朗读：男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2-3自然段读一读。

（2）体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）

2、出示学习第二次对话。（第4、5自然段）

（1）小组分角色朗读课文

（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：天井口那么大

（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：天无边无际

（6）什么叫“无边无际？”（无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）

（7）青蛙和小鸟谁说的对呢？观看动画，讲讲小鸟飞过了哪些地方?

3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）

（1）让学生齐读六、七两个自然段。

出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。怎么会弄错呢？”

（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）画出重点句子“怎么会弄错呢？”。并朗读这句话。

青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。

A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。

B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它会看到什么？

D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

四、拓展延伸，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）

1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广）

2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限）还有一个原因：自以为是

3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是）

那如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）

会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）

（组织学生说一说，写一写）再集体讲评。

4、坐井观天告诉我们一个什么道理呢？

师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

5、让学生齐读课文，理解课文的意思。

6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。

五、课后总结。

同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！

六、课后作业

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。

19寓言两则

坐井观天

天有多大？

19寓言两则

坐井观天说课内容

今天我说课的内容是西师大版语文二年级上册第六单元第十九课《寓言两则》第一课时《坐井观天》。下面我将从说教材、说教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、说教材

《坐井观天》是西师大版语文二年级上册第六单元第十九课《寓言两则》第一课。这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

教学目标

1．认读6个生字，会写“井、渴、错”3个字

2．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

3．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

4．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不要做井底之蛙，目光短浅。

二、教学准备

课件 青蛙、小鸟图片，头饰

三、说教法

在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、扮演法、实验法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

四、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、说教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法。我主要把教学过程分为以下五个步骤：从谈话导入，揭示课题——初读课文，学习生字——学习课文，解决难点——拓展延伸，展开想象——归纳总结，提示寓意。

（一）、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，小青蛙和小鸟。（出示小鸟和小青

蛙图）。有一天，它们之间发生了一件很有趣的事，你们想知道吗？（揭示课题，板书：坐井观天）。（俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙的图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？）

2接着提问：小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？

学生自由猜测。这时，教师根据学生的理解梳理出文章的主要问题，板书在黑板上面，如“观是什么意思”、“谁坐井观天？”、坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

（二）、初读课文，学习生字

要知道它们具体争论些什么，首先得读懂课文；要读懂课文，第一是要把生字全部认识。 1指导学生用自己喜欢的方式读一遍课文，用笔把不认识的字圈出来。标出自然段 2（播放幻灯片）这些就是本课的生字，指名试读生字。

3学生齐读两遍；注意生字读音；讲讲字形。

4开火车读；指名读，最后齐读一遍。

学习生字，指导书写。

1去掉拼音齐读，指名读，同座互读。

2全班交流识记方法。

3师范写，学生讲出需要注意的地方 。

（三）、学习课文，解决难点。

1、刚才同学们读了一遍课文，课文讲了一个怎么样的故事？谁来用自己的话说一说？ （全班交流：小鸟和青蛙争论“天有多大”，板书：争论）。

A、全班齐读第一自然段，找出青蛙的位置和小鸟的位置。

（老师在黑板上画一口井，分别标出小鸟和青蛙的位置，青蛙—井里，小鸟—井沿）

B、解释“井沿”的意思。

2、学习第二至第七自然段

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

（1）、研读第一次对话

A分角色朗读：男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2-3自然段读一读。 B体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

（2）、研读第二次对话

A小组分角色朗读课文（第四至第五自然段）。

B思考：青蛙的观点是怎样的？小鸟的观点是怎样的？（板书：青蛙：只有井口那么大 小鸟：无边无际）解释“大话”的具体含义。以及理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生说话。

C青蛙和小鸟谁说的对呢？观看动画，讲讲小鸟飞过了哪些地方?

（3）、研读第三次对话

A指名分角色朗读第六至第七自然段

B青蛙认为天空只有井口那么大，小鸟说天空无边无际的，青蛙相信了吗？

C理解青蛙和小鸟的“笑”。

（3）、实验求证

通过卷纸筒“观天”。懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

（四）、拓展延伸，展开想象

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和

篇二：小学语文二年级坐井观天教案 教学设计

《坐井观天》

教学目标：

（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；

（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；

（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。 教学重难点：理解寓言所揭示的道理

课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。

一、谈话引入课题

亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）

二、初读课文

请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！

（一）（出示词语卡片，学生认读： 抬头、回答 、青蛙 、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）

其间提示：

（1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。

（2）用“错”再组一个词。（错误）

（3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。 在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。

（二）

1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）

2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？ （井口边上）（并在图上指出其所在的位置）

3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）

评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：天多大）

三、精读课文

1、学习第一次对话

（1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读） （小鸟从天上来，飞了很远很远）

（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）

（3）谁来给大家读一下（指导朗读 ，读有疑问语气）

（指名读、齐读）

（A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？

（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）

（B）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？

（C）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？

（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑板。（出示第二次对话句子卡片）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

生读完句子，提出问题：

（1）青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）

（2）小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）

（3）大话什么意思？

比较：

A: 同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？

我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

（井口那么大）

师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。（擦掉问号）

B：小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？ （师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了?（它看见了草原。高山。长城。 大海。城市。高楼）。

师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

C：什么叫大话呢？

(假话。夸口。吹牛)

D：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种“不相信”的语气？ （指名读、男女读、齐读）

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？ 师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 （男女分角色读）

3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:寓言故事坐井观天)，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）

（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。

A：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。)

B：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

(青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天多美丽。”青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看)。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、扮演角色，再现情境

师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！接着我们请两位同学上来单独表演。

全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非常好。

五、总结全文

1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？

（我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。

我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。）

2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。 老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。

板书设计：

坐井观天

天多大？

青 蛙 图 小鸟图

井口大无边无际

见识少见识广

篇三：坐井观天

教材简析： 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇

成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问

题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优

美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

学习目标：

1．读通课文，有感情地朗读对话（重点指导突出读“一百多里”、“无边无际”、“大话”、

“大得很哪”这些词语），能分角色朗读课文。

2．初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以

为是的人。

教学重难点：

难点：理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为

是的人。

重点：、有感情地朗读课文。

课前准备：

领着孩子们利用一节课的时间阅读《同步阅读》上第四单元的9篇关于寓言的文章，让孩子

初步明白，学习寓言要做到两点：读懂故事内容；明白其中的道理。

教学过程：

一、 谈话导入

前天，我们一起阅读了《同步阅读》中的9个寓言故事，你能告诉我你最喜欢哪个寓言故事

吗？在学寓言故事时我们不仅要读懂故事的内容，而且还要知道告诉我们的道理。板书：读

懂内容 知道道理。今天我们一起学习一个新的寓言故事，看老师板书课题：坐井观天； 齐

读课题

二、 预习检测

1.检查生字词

课件：小鸟 青蛙朋友 坐井观天 不信 井沿 无边无际弄错看见抬

头

多形式认读：齐读 游戏hello

选择正确的（纸条、黑板）

小老师 （井沿 无边无际 坐井观天 大话）

2.检查朗读

齐读，小组开火车读，小组内开火车读（指导疑问句的读法，重点字词：一百多里，大得很

呢）分角色读

三感情朗读：

师：课文讲了一件什么事？ 争论天有多大。板书：争论天的大小

画一口井，小鸟和青蛙在井的什么位置？（指名贴，什么是井沿？板贴：理解词语的方法：

借助图画 ）

理解：杯沿 床沿桌沿（指导“沿”的书写）

师：他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次读课文，可以大声读，可以小声

读，也可以默读，横线画出他们的对话。（生读课文画句子，师巡视）

师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句

子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？

指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。 举例：

100多里是操场的250圈。

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，

大得很啦？” 生读句子，质疑。 “大话”“无边无际”是理解的难点。学生自己回答。 师：

现实生活中还有什么是无边无际的？（生说）师出示图片，直观感受无边无际。

点出：理解词语的方法：联系生活

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过 ，还没有看到天的边。 青蛙为什么只

看到井口大的天？ 青蛙笑着说------（引读）

这是一只 的青蛙。（自以为是 有错不改）

再读对话，指导朗读：“无边无际”“青蛙不相信的语气及小鸟着急努力劝说的语气”。 3、

师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自

由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （生读）

生1：青蛙笑小鸟说的是错的。

生2：青蛙笑自己说的是对的。

生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来（师把青蛙的图片从井底贴到井岩），它会看

到什么？对自己对小鸟说些什么？

生练说 ?? 这还是一只 的青蛙。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有

滋有味地齐读第三次对话。

四拓展 推荐成语寓言故事：《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》

五：指导写字

指导写“蛙”字（观察---师范写----生自写），认识形近字娃、洼、挂、桂 沿 还

板书设计：

13 坐井观天 寓言故事：

画一口井 借助图画 读懂故事争论天的大小 联系生活 知道道理 贴小鸟和青蛙的

图片

篇四：坐井观天

《13、坐井观天》教学设计

教材简说：

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标：

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学过程：

一、导入课题

师：同学们，相信的大家平时一定读了很多课外书，那么，老师今天就来考考大家。请看图说说这是什么成语故事？（出示龟兔赛跑、亡羊补牢和盲人摸象）

师：今天我们还要学习一个成语故事，它也是一则寓言故事。老师给大家带来两位新朋友。它们分别是青蛙和小鸟。接下来让我们来看看发生在它俩身上的故事。（书写课题）来跟老师一起齐读课题：坐井观天、坐井观天（两遍）

二、初读课文，整体感知

师：请打开课文60页，自由地朗读课文，读一遍。

师：读好了课文之后呢，老师请3位同学上来领读一下生词。

师：请3组小朋友开火车来读一读生词。

师：那接下来，同学们看老师画一幅画，画上有太阳、白云、还有高山、流水、有一口枯井、有好多花花草草。

师：读完课文后，相信小朋友都知道了文章的大致内容，那么老师请小朋友上来贴一贴，你认为青蛙和小鸟，各自都呆在什么地方？

师：恩！好，大家说它贴的正确吗？（生：正确）青蛙从生下来的那天起它就一直生活在井底。在井里抓虫，在井里玩耍。小鸟却生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去。

三、朗读课文，深入体会故事寓意。

1、默读课文，说一说青蛙和小鸟共进行了几次对话？每一次对话分别是哪几个自然段？（第一次对话：2、3自然段；第二次对话:4、5；第三自然段：6、7）

2、师：接下来我们来学习第一自然段。请一个小朋友来读一读第一自然段。 师：读了第一自然段，小朋友们有什么不懂的地方吗？（如果小朋友们没有，那么老师有一个不懂的地方）什么叫“井沿”？

井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。小鸟和青蛙就这样相遇了，故事就这样开始了，请2位小朋友分别来读一读2、3自然段。

3、一番问候之后呢，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请2位小朋友分别读一读4、5自然段。青蛙的观点是什么？小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是什么意思？（形容范围极为广阔）意思就是天很广阔很大。 请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

指名读。

读出来没有？谁能读的比他读得更好？

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（大海、草原、沙漠）

在之前学过的段落里，我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。

指名读。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？

“一百多里”

一百多里有多远啊？

试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）

飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？

小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。

4、小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）

试着把青蛙的话读一读。（男生读）

5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。 小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

6、小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？

（1）同桌对读。

（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

（3）挑选3对同学，来分别读青蛙和小鸟。

课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学

们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！

五、作业布置：

今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

六、板书设计：

13坐井观天

小鸟：大无边无际

天有多大

青蛙：小只有井口大