紧扣中心 选准角度 发掘新意 (2000字)
多向分析选角度 立意求新谋出彩
近年来，作为一种命题形式，给定一则新材料、新话题，要求写一篇不少于800字的作文在高考作文命题中经常出现。所给材料，不管是新闻事件、生活故事、历史典故，还是寓言童话、寓意漫画，大多阅读难度并不大，中心也较好把握，考生肯定有话说，但往往容易让考生觉得材料虽新，立意陈旧，写不出什么新观点、新见解，特别是对于那些平时阅读高考作文、有一定作文积累的考生来说，极容易套作。
在模拟考试过程中，接触到一些材料题，似乎也有这个感觉，特别是翻阅学生作文，发现大多立意相近，没多少新意，很难从中找几篇出彩的文章，那些文辞、结构差强人意的，立意、题目大同小异，让人不愿卒读。
高考作文与备考练习都 “要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭”，这些要求够明确的，为什么考生就写不出有新意的文章呢？反复阅读了几则模考作文材料，试着做了些分析，觉得考生还是缺乏对材料中心的把握和对材料多角度的深度分析。如果能引导学生在平时的作文练习时，在多角度分析的基础上选择有新意、有话说、能写好的角度立意命题，应该说是就能脱俗出新的。
下面试以两则材料为例进行多角度分析，且提出一些立意和命题，以期对考生有一定的帮助。 材料一：草原上住着一群羚羊，它们无忧无虑，过着天堂般的生活。群羊中有一只与众不同，当别的同伴儿吃着鲜嫩的野草，晒着暖和的太阳，甚至做着香甜的美梦时，它却整天在草原里拼命的练习长跑。同伴们纷纷地嘲笑它:“这么悠闲的生活，你却不知道享受，天天在那儿没命地跑，你有毛病吧！这里这么安全，没有狼，狮子和老虎，你何必那么用劲练习奔跑呢？”那只羚羊没有说话，继续奔跑着，时间一长，它练出了一双飞毛腿。
后来，几只凶猛的老虎闯进了羚羊的领地，除了那只平日里勤于练习奔跑的羚羊幸免于难外，其余的羚羊都成了老虎的美餐。
阅读材料不难看出，其中心要表达的是在安逸的环境中两类羚羊，两种思想，两种结果，一种是居安思危，有危机意识并积极行动，就能在危难来临时化险为夷；另一种是知足常乐，安逸的环境容易让人满足，消磨人的进取心和奋斗精神。于是，大多数考生很可能都围绕这个中心立意命题，如：要居安思危、生于忧患死于安乐、未雨当绸缪、知足常乐者戒。这些立意无可非议。
但是如果从命题者的意图去揣测，重点可能是对那只特立独行的羚羊的赞赏，那么从材料中去捕捉赞点信息，就会得到以下立意：
“平日里勤于练习奔跑的羚羊幸免于难”。可提炼出：有长远眼光的人赢在最后、成功往往属于有准备的人、功夫在平时、千日辛勤一时功、种下汗水终有获等。
“它却整天在草原里拼命的练习长跑”“同伴们纷纷地嘲笑它”，“那只羚羊没有说话，继续奔跑着，时间一长，它练出了一双飞毛腿”。 可提炼出：坚持自己的梦想、不被嘲笑的梦想是不值得追求的、拼命才能保命等。
如果从“同伴们纷纷地嘲笑”的话语中去分析，就能够看到大家都认为这只羚羊在悠闲的日子里用劲练习奔跑没有用。现实生活中，常人所谓的“有用”之用都是急用,是很功利的“有用” ，对那些看起来无用的事，觉得做的实在是不值得。比如读书，有的就是为了考学校、考证、提高专
业技能，而有的读书则是一种习惯，是毫无目的的消闲阅读，你不能说这类读书就毫无用处。那些看来“无用”的行为或者习惯或许一生无用，但关键时刻总会大“有用”场。可据此立意拟题——悠闲日子不能等闲过、即使风和日丽也要拼命奔跑、无用之用终有用、只要选择去做就坚持下去，坚持一种习惯并非不是好事、人生最难是坚持、坚持着自己的坚持等。
材料二：路人看见农夫驱使着一头驴子犁地，驴子戴着眼罩，使劲向前拉着。农夫在后面大声地吆喝着：“彼得，驾！约翰，驾！奥比尔，驾！”路人觉得很奇怪：“请问你这头驴子总共有几个名字？”“就一个，叫彼得。”“那你怎么一会儿叫彼得，一会儿又叫约翰、奥尔比什么的？”“如果这家伙知道就它自己干活，我指使不动它；如果它以为还有其他两头驴子和它一起干，它单独就能把这活儿全干了。”
这则材料在叙述事件时对话是主要的，必须从对话中去发掘命题者的意图。材料中出现的主要对象是农夫和驴。不能简单地批评农夫使阴谋耍手段，要抓住农夫与路人的对话“如果这家伙知道就它自己干活，我指使不动它；如果它以为还有其他两头驴子和它一起干，它单独就能把这活儿全干了” 去分析， 就可以看到农夫的智慧：一善于运用竞争机制，让驴感到危机，从而激发出潜能；二不叫孤独者独孤，让驴明白它不是唯一，不要自高自大、自以为是、我行我素；三知人善用。
如果只注意到竞争的作用，根本不是最佳立意。如果从农夫的管理智慧去思考，作为中学生也很难写出什么思想来。当然，如果把农夫的心理转化为驴的思想，就可以写如何把自己置身于竞争的环境中激发自身潜能。如果从驴的角度去思考，可得出：自己不是唯一、在对手面前要竭尽全力、要给自己设置假想敌，潜能只有在竞争中才能爆发等。
这个话题还是有很强的现实针对性的，比如家长、社会、学校如何对待独生子女的教育激励，青少年如何在竞争中激发自身的潜能，青少年应积极避免自我为中心，努力使自己融入社会发挥自身价值等。
多角度分析的价值就在于为作文立意命题提供了更多的选择机会，既能让自己有“话”可写，又能让作文紧扣现实，标新出彩。从各个角度分析出的结论可能有交互、相近的观点，这更可以帮助考生准确把握中心，不走题偏题。
要记住最关键的一点，一般来说，在高考这种层次的考试中，作文即使不是考思想政治，也要考测考生对材料的分析能力、思辨能力和对现实社会的认识评判能力，多是要看考生能否把材料与现实社会和个人的核心价值观结合起来，有没有现实性、时代感，表达传递的是否是“正能量”。所以，命题者绝不会信手拿一则材料应付，往往是“其称文小而其指极大,举类迩而见意远”。如果就事论事写一篇文章，没有新颖独到的观点，势必流于肤浅和普众化，也不会被阅卷老师所垂青。
遇到这类材料作文，请尝试多角度分析，日久成习，必得其法。
山西阳城二中 石小龙 二〇一四年三月五日