奇异的植物世界研究

篇一：奇异的植物世界教学反思(1)

《奇异的植物世界》教学反思

艮山口小学 汤宇琴

每次公开课对于我来说都是一次成长，无论是从备课角度还是到文本的钻研，自己都能有更深刻的理解与认识。每次公开课虽然对自己是一次不小的折磨，但是却给我提供了一个展示自我的舞台，让我在这个三尺讲台上变得更从容、更自信。 《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文介绍了六种奇异的植物，它是以农艺师李叔叔带领小星和同学们到植物园参观的行走路线一步一景来叙述课文。我所教学的是第二课时，课文的重点是了解这六种植物的奇异之处，难点是学习本课的叙述方法。

一、激趣导入

授课之前，我先向学生介绍了“大王花、猴脸兰花、热唇草、白鹭花”以及大家比较熟悉的“含羞草”等奇异植物，巧妙地把学生们的注意力引到课堂上来，然后紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。

二、引导学生

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，教给学生方法比教给学生知识更重要。我先引导学生在学完第二自然段后，和学生们一起总结学习方法：读—画—读。

三、自主学习、讨论交流、反馈

在这一环节中，我让学生读课文，思考：课文第3——7自然段向我们介绍了哪几种奇异的植物，奇异的地方分别是什么？是怎样发现它奇异的？我让学生先用刚刚学习到的方法自主学习，再小组讨论，最后完成自学卡。这一部分知识不难，学生能通过合作学习完成任务。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。

四、学习写作方法

接着，我自然过渡到：作者是怎样把这几种奇异的植物写得井然有序呢？我让学生在书中标出同学们行走路线的语句，然后请一组搭档在黑板上完成参观路线图！

五、巩固拓展

为了巩固所学知识，我设计了让学生以第一人称的形式，选一种书中最感兴趣的植物进行介绍。学生们的兴趣高涨，都想来演演它们喜欢的植物。让他们先在组内说，再派小组上来展示表演，接着请全班同学评一评谁演的最好？

本节课我抓住了教学的重、难点，教学流程设计较合理，基本完成了教学任务。但在本节课中也出现了许多不足：（1）由于本节课安排的内容比较多，担心时间不够，在讲解的过程中，有些环节讲解的非常简单。（2）在指导有感情朗读时，采用的方法不够丰富，导致收到的效果与预设的产生一定的差距。同时，听了课的老师们为我提出了许多宝贵的意见，其中林老师就说到：（1）在突破学习本课的叙述方法这个难点时，学生反馈完行走路线时，我应该让孩子们想想如果没有这些语句，会怎么样？从而很自然地引出要学习作者的这种移步换景的写作方法！（2）学生到黑板上完成参观路线图，是不是可以让孩子们自己画画心中的植物园并设计参观路线。（3）拓展延伸也可以让孩子们自己说说平时见到的或是从书本中了解到的奇异植物。

在今后的教学路上，我一定会为给孩子们创造一个自由、宽松的学习环境而努力，让他们得到学习的快乐，在快乐中学习!

《奇异的植物世界》教学反思

艮山口小学 汤宇琴

每次公开课对于我来说都是一次成长，无论是从备课角度还是到文本的钻研，自己都能有更深刻的理解与认识。每次公开课虽然对自己是一次不小的折磨，但是却给我提供了一个展示自我的舞台，让我在这个三尺讲台上变得更从容、更自信。 《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文介绍了六种奇异的植物，它是以农艺师李叔叔带领小星和同学们到植物园参观的行走路线一步一景来叙述课文。我所教学的是第二课时，课文的重点是了解这六种植物的奇异之处，难点是学习本课的叙述方法。

（一）给学生一个“情感的课堂

一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？

授课之前，我先向学生介绍了“大王花、猴脸兰花、热唇草、白鹭花”以及大家

比较熟悉的“含羞草”等奇异植物，巧妙地把学生们的注意力引到课堂上来，然后紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

（二）给学生一个 “开放的课堂”

在自主学习、讨论交流、反馈这一环节中，我先引导学生在学完第二自然段后，和学生们一起总结学习方法：读—画—读。接着学生读课文，思考：课文第3——7自然段向我们介绍了哪几种奇异的植物，奇异的地方分别是什么？是怎样发现它奇异的？我让学生先用刚刚学习到的方法自主学习，再小组讨论，最后完成自学卡。这一部分知识不难，学生能通过合作学习完成任务。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。但是在突破学习本课的叙述方法这个难点时，学生反馈完行走路线时，我应该让孩子们思考如果没有这些语句，会怎么样？从而很自然地引出要学习作者的这种移步换景的写作方法！

（三）给学生一个“感悟的课堂”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。为了巩固所学知识，我设计了让学生以第一人称的形式，选一种书中最感兴趣的植物进行介绍。学生们的兴趣高涨，都想来演演它们喜欢的植物。让他们先在组内说，再派小组上来展示表演，接着请全班同学评一评谁演的最好？

在今后的教学路上，我一定会为给孩子们创造一个自由、宽松的学习环境而努力，让他们得到学习的快乐，在快乐中学习!

篇二：15奇异的植物世界教案

15、奇异的植物世界

一、 导语引入：（0.5分钟）同学们，在我们的生活周围生长着各种各样的植

物。它们有的能开花，有的能结果，我们都非常熟悉。但是在植

物家族中却也有一些另类，它们有的样子特殊，有的本领奇特。你见过会吃苍蝇蚊子的植物吗？今天，我们就来学习“奇异的植物世界”这一课。

二、 展示课题：（0.5分钟）板书（15、奇异的植物世界）。

三、 展示目标：（2分钟）通过本节课的学习完成四个目标。

1、 会认“嚼、醉、蚌、蝇、膜”五个字，理解“奇异、植物园、农艺师、

向导、酒味四溢”五个词；

2、 理解课文内容，知道课文分别讲了哪几种奇异的植物和各自的特点，

了解奇异的植物世界；

3、 有感情朗读课文；

4、 了解作者按照参观的顺序进行描写的写作方法。

四、 预习检测（6分钟）:

1、 比一比，再组词。

醉（ ） 蝇（ ） 膜（ ） 异（ ） 碎（ ） 绳（ ） 摸（ ） 导（ ）

2、 给加横线字注音。

咀 嚼 剥 开

3、认读理解：奇异、植物园、农艺师、向导、酒味四溢

奇异：非常奇特，与众不同。

植物园：为了观赏或科学研究所建立的专门种植植物的园区。 农艺师：从事跟植物种植有关的科研技术人员。

向导：能给我们指导或带路的人。

酒味四溢：溢，因充满而流出。四处都能闻到酒的味道。

五、 课堂探究（15分钟）：

探究一：1、自读课文，边读边画出：奇异、植物园、农艺师、向导、剥开、酒味四溢、醉意、柔和。

2、学生读完后，教师带读以上词语。

探究二：1、认真的把课文再读一遍，思考：课文讲了_________、_________、_________、_________、_________、_________这六种奇异的植物。我最感兴趣的是_________这种植物。那就以这种植物的名字为你们这一小组命名吧，那么今天你们小组的名字就叫_________小组。

2、认真的再读描写你最感兴趣的那种植物读一读，这种植物的特点是______________________________________________________（让不同小组分别发表自己意见）。

探究三：快读课文，本文是按照同学们和李叔叔在植物园_________的顺序写的，在文中用曲线画出表示地点变换的句子。

六、课堂检测（8分钟）：1、我们小组的植物名称是_________小组。这种植物的特点是______________________________________________________。

2、课文最后一段只有_________句话，它是一个_________句。在朗读时应读出_________的语气，表达出作者对奇异的植物世界的_________之情。

七、精讲释疑：1、本文作者是按照参观的顺序进行描写的，先写到植物园参观，在写在植物园参观，最后写感叹。作者每换一个地方就写一种植物。这种写作方法值得大家学习。

2、除了本文所讲的六种奇异的植物外，神秘的大自然中还有很多形形色色奇异的植物。比如生长在我国云南的箭毒木（板书）。这种树的汁液有巨毒，用它做成弓箭打猎或杀敌，只要擦破点皮，猎物或敌人就必死无疑。因此，它又有一个令人恐惧的名字，叫做见血封喉。

八、下节课预习内容安排：

今天的课就上到这里，同学们课下每人通过书报或互联网，查阅一种奇异的植物，下节课带到课堂上大家交流。下节课我们还要完成本课生字书写和新课程练习册上的题目，请大家做好预习。

板书设计：15、奇异的植物世界

奇特，与众不同箭毒木

到植物园参观

到植物园参观

感叹

篇三：奇异的植物世界教育反思

今天下午我讲了一节新课，上完后觉得存在很多问题，我把它写下来，敬请各位老师指教：

“奇异的植物世界”教学反思

“奇异的植物世界”是小学语文S版三年级下册的一篇课文。在这篇课文中，我设计了如下教学：本课分为两课时，第一课时完成下面提到的教学目标，第二课时指导学生的小练笔，同时完成本课的生字和新词的学习。

在第一课时中，我制定了以下几个教学目标：一是指导学生有感情地读课文，理解课文内容，感受这些植物的神奇。二是引导学生学习按参观过程的记叙方法。三是通过学习，学会观察事物的方法。四是激发探索植物世界的奥秘，增进学生热爱大自然的思想感情。其中目标一和二、三是重点和难点。

围绕目标，具体教学过程如下：

（一）观看“‘含羞草’害羞”的视频，通过这一步调动学生的学习热情，激发学习兴趣。可由于技术原因，下载的视频不是很清楚，好在还有语言介绍，让学生了解了视频内容。

（二）初读感知，看文中介绍了哪几种奇异的植物，用笔画出来。这一步学生都能积极地去做，而且完成的情况也很好。

（三）深入理解，具体学习。

1、根据学生的回答，我板书出几中奇花异草植物的名称，如“哈哈树”，然后让学生找出这种树的特点“会发出哈哈大笑的声音”，这一点学生也很容易地找出了，接着我问“哈哈树的这一特点，作者是

从哪个角度进行观察的呢？”学生并没有直接回答出来，而是有的学生说“从哈哈笑这个角度”，这时候，我有点不知所措，于是换了一种问法“哈哈笑是作者看到的吗？”（说实话，我感到这一问愚蠢极了，这不是明摆着把答案告诉学生吗？可当时我又不知道应该怎样去问了。）这次学生的回答正确了“是从声音这一角度”可是“作者听到的”。接下来我又引导学生以惊奇愉悦的音调进行这一自然段的阅读训练。

在这一段的教学中，我主要是教给学生分析文章的方法，让学生会分析类似的文章。

2、为检验学生是否学会了这一方法，我再接下来的一段中，采取了“扶”的方式，让学生试分析“带电植物”的特点和观察角度，结果学生有了上面的学习，很快就将这一段分析完了。

3、在教学中，“教是为了不教”，对学生“授之以渔”后，我就放手让学生自主学习其它的几种植物，分小组学习，每个小组选定一种植物，然后根据以上的学习和自己的阅读体会进行理解。当然在分组时，我注意了学生的合理搭配，同时根据学生实际适当调节一下学习的内容，以避免重复和漏学现象。学生学完后，推选体表全班交流。这其中的阅读我采用了小组齐读，个人读和自由结合读的方式。

对这一过程的学习，我自认为是比较好的，它突出了“学生是学习的主人”这一特点，放手给学生，让学生积极地自主学习，讨论交流。

4、小结以上学习内容：“现在我们认识了这么多奇异的植物，同

学们，你们知道作者是怎样把它们一步一步地展现在我们面前的吗？也就是说，作者是按什么顺序来记叙的呢？请同学们快速地默读课文，把文中表示顺序的句子用‘-------’画出来。”对这个问题，我觉得设置得很好，体现并能解决这一课的一个重难点。可是在问法上，我觉得不太妥当。但又想不起应该怎么问来（看来，我们教师不能只有一桶水啊，得有一个泉眼才行。）

学生的回答还是能按照我的课堂预设来进行的，先读出了文中表明顺序的话，然后我出示了根据这些顺序词归纳的课文内容，从而引导出是按参观顺序或浏览顺序来记叙的。接着再去掉这些词语，让学生比较一下用上这些词与不用有什么区别，从而得出这样写的好处。

（四）总结写法，加深认识

这里我简单地总结了本课按参观顺序的记叙方法和观察事物时多角度问题。是为了加深学生的认识，同时也为下文的学习做好铺垫。

（五）拓展延伸：

在这一环节里我设置了两个题目：

一是欣赏世界上的一些奇异植物，目的是为增强学生见闻，开拓农村孩子的视野，同时也调节一下紧张的神经，活跃一下气氛。

二是我设计了一个小练笔：我准备了一盆君子兰，提醒学生用刚才学到的观察方法来仔细观察这盆花，然后动笔写一写。我认为这一个环节是最有必要的，可惜因时间关系，在我简单地引导学生进行观察后，就下课了，于是我就把它当成了一个课下作业。

总体来说，我对这节课的设计环节是比较满意的，（嘿嘿，有点

不谦虚了）整个过程衔接得比较自然流畅。但也存在着很多缺点，除了在上面说到的外，我觉得自己的语言表达不够简洁，有些问题问得模糊或是很没水平。对学生的阅读指导力度不大，还有课堂气氛也不够活跃，对学生的表扬太流于形式。