德育与班主任工作

篇一：班主任工作中如何进行德育渗透

班主任工作中如何进行德育渗透

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。班主任是经师，更是人师。班主任不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的是要对学生进行思想品德的教育。育人是我们班主任首要的职责。对学生进行思想教育要注意把握好教育时机。

一、当好“心理医生”，因人施教

现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者.如何做好学生思想政治工作和正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1.一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，做到“一把钥匙开一把锁”，达到因人施教的目的和效果。谈话注意委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。

2循循善诱。我曾记得一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片色彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其

篇二：班主任工作与德育研究

班主任工作与德育研究

——我的班主任工作的艺术

当班主任很累,事情很多,很烦心,有时候还会很心烦,这些都是免不了的,但当我走上讲台,看到学生一双双纯净的眼睛,当我看到在自己的教育下,学生有了很大改变,当我被学生围着快乐的说笑,当毕业后学生成了我的挚友……那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,班主任工作是富有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,就得付出很多很多的心血,不过,这一切,值得,因为——你会得到一个更美丽的世界！

班主任工作很美丽！

一、关爱、尊重学生、培养学生自学意识

新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在德育教育过程中，班主任要以深厚的情感，关爱、尊重、信任每一个学生，尊重他们的人格和自尊心。用爱心去发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，及时进行鼓励、表扬。对学习生活环境不好的学生，特别是父母离异的学生，就要更多地付出教师的爱。

作为一名班主任，在爱的基础上还要严格要求学生。但要求要有度，提出一些事项必须要求合理，使学生通过努力都能达到。如：在教育学生爱护班级环境中，有许多同学不知维护班级的卫生，几堂课下来，教室地上很脏。就此事，要求学生首先看一看谁的地方最干净：再比一比哪一组最干净。由劳动委员下课进行检查，给各组打分。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉地维护起班级的卫生，地上的杂物都能主动捡起来，扔到垃圾桶里，使学生大大增强了自觉意识。

二、培养良好的学习习惯。

从细节开始，要求学生作业要独立完成，字迹要工整，上课时认真听讲，要求每次考试都有所进步等等，每天如此，每周如此，长期坚持不懈，形成良好的学习习惯。良好的学习习惯养成，是成绩稳步提高的重要因素。

三、培养良好的守纪习惯。

每个班级中都有些学生，爱接老师的话，说的通俗点就是“接话茬”，看似小毛病，实则却有很大的影响。在今年的新生中，有一名学生课上接话，老师批评他，还不大服气，后来我了解一下，他认为没什么，当时我严肃批评他，虽然是小毛病，但却表现出对老师的不尊重。他承认了错误，并诚恳地向老师道歉。在平时，要严格要求学生遵守学校的规章制度，只要上学就要穿校服，佩戴胸卡，上课不能迟到，认真完成作业等一些要求，正确引导学生哪些事情能做，哪些不能做。养成良好的守纪习惯，是学生行为表现的重要依据。

四、培养良好的生活习惯。

这一代学生大多是独生子女，过着衣来伸手，饭来张口的生活，都比较懒散，生活上不能独立。所以经常安排学生对教室、宿舍扫除，参加一些体力劳动，这样不仅锻炼学生的“吃苦”精神，也培养学生良好的生活习惯。

五、要树立班级意识、团队意识、集体荣誉感。

首先要有自己的班级特色，我要求班级同学能够朝着目标前进。让学生积极参加班级建设，培养团队学生的精神，增强学生的凝聚力。学生的能力是有待培养的，潜力是无穷的。天生的差异并不能阻止每个学生成为最好的自己。学生在这种精神感召下，自然会向着目标方向前进，自觉或不自觉地去那样做。所以到现在为止，无论是学习，还是日常生活，我的学生都是精神饱满，积极向上的。

六、对学生加强学会关爱他人的教育。

在教育教学实践及与学生朝夕相处的过程中，我发现当今的孩子只想享受上辈的关爱，却没有关爱长辈或朋友的意识。多数学生在家中受到爷爷、奶奶、双亲的宠爱，什么要求都可以得到满足。要可口的食品啦，时髦的衣着啦，要新的玩具啦，要接送上学

回家啦……而他们对长辈的孝敬呢，根本谈不上，就连倒倒垃圾这种力所能及的家务活也不愿意做。在表达看图写话中关于关爱他人方面的内容时，他们明显流露出自私自利，没有关爱他人的意识。图意明明是小学生搀扶老人过马路，或下雨天小学生给老人、同学递伞遮雨，并送他们回家的内容，却写成老人接送孙子上学、放学，同学在等自己一起回家的事。从这些事例中，我感到对当今的学生加强学会关爱他人的教育的紧迫性和必要性。为此，我充分利用教材中有关“关爱他人”的内容，结合思想品德课，举行以“关爱他人”为主题的班会，对学生进行教育。发调查表让学生回家了解

长辈喜欢看什么电视节目，爱吃什么鱼菜和水果等，然后进行反馈，实施教育，让学生在活动中逐渐学会“关爱他人”。在此基础上，召开家长会与亲子活动来检验“学会关爱他人”的教育效果。先让家长和孩子各自填写自己的爱好，看是否一致，再请孩子给双亲捶捶背、揉揉腿，请家长通报孩子“关爱长辈或朋友”的情况，最后评选出“谁家的孩子最孝顺”……通过一系列的活动，收到良好的教育效果。从中，我也对新时期班主任是学生的“人生导师”这一角色有了深切的体会。是的，新时期班主任应树立以人为本的理念，“教育应回归生活，教育应尊重生命”，“教育应为学生一生的发展做准备”。唯有这样，我们才能真正成为学生的“人生导师”，才能引导学生从小树立起正确的人生观，明白“人人为我，我为人人”的道理。

七、注重言传身教，作出表率。

在新时期，班主任在对教育对象施加影响的同时，还应不断地完善自己，不断更新知识，在实践中不断总结经验，提高自身的素质，力争做到言传身教，作出表率。这样才能使学生听从教导，从而在班集体中形成良好的风气，使之成为文明班。车尔雪夫斯基说过：“教师把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。”教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范。”这是我的座右铭。古今中外的教育家都强调身教言传。我们要求学生做到的，自己首先必须做到，而且要做得更好，具有示范性。这样才能产生“榜样效应”。

就拿我要求学生讲究卫生从“我”做起这件事来说吧。我要求学生上学时要随身带来手帕和抹布，擦手和课桌椅时不能用纸巾。这样既能保持教室清洁又环保。对此，我自己就首先坚持做到。每天带来毛巾、抹布和小提桶，课前

先去提水擦讲台、办公桌、电视橱，课后洗手。在我的教导和示范下，学生也就跟着做。一段时间后，学生个个争先恐后，帮我去提水擦讲台。科任老师都说我带的班级卫生搞得特别好，课桌椅摆放得最整齐，学生个个穿戴整洁，精神面貌好。这就是言传身教的效果。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间，这就是作为一名教师最大的幸福！

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

篇三：班主任工作的核心是德育工作

小学班主任德育工作案例

——后进生转化问题

班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

我班有个学生叫董伟国。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，昏昏欲睡；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格??每天不是任课老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期期中测试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！

此时，我觉得已经逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先到他家去作个家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近我与他之间的关系，并提示他要适当的参加文体活动，这样对身体有好处，也不耽误学习。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。就这样过了一段时间他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也多交了，各科测试成绩虽还不能达到及格，但都有了一定的进步，与同学之间的关系也改善了。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排学习好的同学与他坐在一起学习。通过几个月的激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休及自习课，他能自觉遵守纪律，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩也得到了一定的提高。

这个学期开学之初他主动找到我表示在这小学阶段最后一学期里将更加努力学习和工作。在以后的日子里，相信经过大家的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。

典型案例解析：

一、以人为本，倾注师爱

教书要 “以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育的过程是充满了人情味的心灵交融。对于董伟国这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。绝大部分学生不喜欢老师批评太严肃。因此，我与董伟国从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！这便促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我去深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。如董伟国同学，我根据他的一些特点引导并激励他，从而慢慢走出后进生的行列。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是转化后进生。转化后进生是老师不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生的典型案例。

在我任98（7）班班主任时，这个班属分部外校班转入本部的班级。整个班级离本部的要求甚远。其中有个叫陈怡怡的同学。上课要么废话连天，扰乱他人学习，要么情绪低落，下课胡乱打闹，同学间经常起矛盾，不做作业，甚至私自给女生沈莉莉写情书??是班级有名的“捣蛋鬼”。

于是，我多次找他谈话，希望他遵守各项规章制度，自我调节，自我改进，做一名合格的毕业生。但几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。我反思了工作方法，简单的谈话，简单的批评，教育效果甚微。必须正视现实。

为了有针对性的做思想工作，我必须攻心为上，功城为下，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。当我到达中兴路***号的房门时，接待我的是其祖母。通过其祖母的介绍，我大吃一惊。原来，他的父亲五年前因吸毒，赌博被判刑，他的母亲离婚再婚，七十多岁的祖母和他相依为命。这样的家庭造成他年纪小小正需要父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。七，八平方米亭子间是他与祖母生活的空间，在街道属低保家庭。

在家访回校的路上，我内心久久不能平静。于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察他喜欢打篮球，打篮球不正是我擅长的吗？到了课外活动时，我约他打篮球，探讨篮球的技巧。谈论NBA球星的风姿，矫健。谈论乔丹等球星，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过接触，我与他慢慢交上了朋友。但上课的纪律并无大改进。

后来，我有意识地一边与他打篮球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地讲解篮球的犯规，篮球中的五人配合，从而教他遵守纪律，团结同学，努力学习，做一名合格的毕业生。在校园里遇到他，我会有意识地先向他问好，只要他的学习，纪律有一点进步，我就及时给予表扬。当他在一次经管校校运会获得男子甲组1500米第一名时，亲自将奖状手把手地颁发给他，全班进行表扬。鉴于他家庭困难情况，不向他收取班委费。当他祖母生病时，我与他共同送他祖母去医院看病??使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也渐渐明白做人的道理，学习的目的。通过半学期的努力，他上课认真起来，纪律好起来。我安排班长和学习委员与他交流学习体会。向校图书馆借《钢铁是怎样炼成的》等名著，丰富他的课外文化生活。

到了毕业前夕，陈怡怡学习成绩取得了显著的进步，主动坦率地向女生沈莉莉的家长道歉。看着他上课遵守纪律的神态，看着他参加有益的文体活动，看着他主动为班级大扫除??我会心地笑了起来。

在毕业的前夕，他已在各门课程取得合格，修完了校规定的技能分，经校毕招办推荐，顺利地走上了工作的岗位。

案例分析：

一．了解学生，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是活生生的人，应该是充满人情味的心灵交融。心理学认为“爱是教好学生的前提。”对于陈怡怡这样特殊家庭的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促进他改正错误。

二．良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，宽容待之，绝大部分学生不喜欢老师陈旧的说教，太严肃而接受不了。因此，我与陈怡怡同学从交朋友做起，和他一起打篮球，让他感受老师对他的信任，是自己的良师益友。在通情达理中暂时性的容忍学生的错误，采用灵活委婉的方法教育他，既保护了学生的自尊心，又促进了情感交流，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。

三．因人而异，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。这要求班主任了解弄清学生的行动习惯爱好，及其后进生的原因，正确引导，正面引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打篮球，与他交朋友，抓住他祖母生病，共同分担他的忧愁，给予生活琐事的帮助，用关爱唤起他的自信心，进取心，使他主动为班级做好事，为班级争光。

四．不怕反复，持之以恒

后进生的转化，并非一朝一夕。当陈怡怡进步缓慢。我并不急躁，充分发挥“兵教兵”的作用。我委托班长和学习委员多次找他促膝谈心，共同谈论学习，丰富课余生活，增加文化底蕴。这一切使他摆脱无所事事，纠缠女同学的状况。努力使他向正方向迁移，使他的学校生活充满文化的空气，形成良好的“心理氛围”。

五．言传身教，以身作则

作为班主任，我处处以集体利益为重，讲师德，讲正气。对陈怡怡这样的后进学生，心诚相见，不讽刺，不挖苦，不奚落，不迁就。坚持正面教育，努力发现后进生身上的闪光点。在班级的管理中，我始终与后进学生一起参加大扫除，社区劳动，坚持数年如一日的参加早自修。努力做到要求学生做到的教师首先做到，事事，时时注意自己的行为举止。捧着一颗心来，不带半根草去，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这是我的座右铭。

总之，通过潜心努力，精心转化，终于取得可喜的成果，陈怡怡同学由后进转变为先进，受到用人单位的好评。 愿：班级应该是一个家，一个酝酿理想的家，

一个开拓视野的家，一个温暖美好的家，

这里，无数雏鹰欲展翅高飞，

这里，千万朵花正含苞欲放

家给了我们蓝天，给了我们沃土

一个短暂而永远的家。

愿：我们捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，在班级这个集体中得到成长，共同把后进生转化为先进生。