科学的种子小诗原文

篇一：三年级语文下册 科学的种子1教案 北京版

１.科学的种子

教学目标：

知识和能力：

学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容。

过程和方法：

联系生活实际；图片；讨论等相结合。

情感态度和价值观：

愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，正确书写课文中的生字新词。

教学难点：正确地书写生字词，能辨析四组形近字；背诵默写课文

查阅资料：有关科学的知识，办一张手抄报。

教具准备：图片，课件等。 教学课时数：2课时

第一课时

教学要求 ：

学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；初读课文，了解课文内容。

教学理念 ：创设学习的氛围，给他们充分的自主学习空间，让孩子们利用已的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流，关注差异发展，让他们做真正的学习主人。教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

师：同学们，在生活中，你有哪些奇思妙想，说给大家听？

激发兴趣：有一个小朋友也有很多奇思妙想，你想知道吗？

二、初读课文的诗歌，扫除字词的障碍。

提示：爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我胆子太大，我说这个时代变化大，我和爸爸妈妈的时代的想法有什么不同？赶快读读诗歌，看谁能读准字音？ 同桌之间检测课文，并打分。 引导：谁能教会大家读课后的生字？ 出示词语： 提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？ 提示：这么多的字，你打算怎样记住它们？ 同组之间交流组词，争取记住更多的词。

你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

你认为这课生字哪个最不好写，集体交流注意的笔画。

汇报生字词学习情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。 木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、蓝天、一粒种子、献给、（注意画横线的字的读音）

（2）形近字比较。说说你是怎样区分的？ 驰（奔驰）（飞驰） 蓝（蓝天）（蓝色） 探（探访）（探寻） 牧（牧鱼）（放牧） 池（水池）（池塘） 篮（篮球）（球篮） 深（深入）（深夜） 放（放心）（放开）

（3）字义 奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。 有朝一日：将来有一天。 辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。 无垠：辽阔无边。垠：界限，边界。

引导：你觉得那个字的部首不好确定？

提示：正确、流利的读课文，并标出诗歌的小节数。 激发兴趣：谁愿意给大家读读？ 引导：谁能说说每个小节讲了什么？ 提示：同桌互相读，评出优秀和良好的读书能手。

三、练习。

出示：看拼音写词语：

比一比，你能发现什么？再组成词语：

四、作业。

１. 听写生字。完成课后第四题。

２.查找关于科学的资料。

第二课时

教学要求 ：

有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。

教学理念 ：

创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解诗歌的内容，激发孩子们热爱科学兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。

教学过程：

一、激发兴趣。

师：“我”的奇思妙想和爸爸妈妈的究竟有什么不同呢？你能结合诗歌简单的说说吗？

二、学习诗歌，激发热爱科学的兴趣。

提示：认真地读课文，说说我的“我”的奇思妙想是什么？

第一小节：什么叫奇思妙想？“我”的奇思妙想是什么？

引导：你觉得“我”的哪个奇思妙想最吸引你，你打算怎样介绍给大家听？

引导学习第三节：

师：“我”怎么会有这样的奇思妙想？

第三小节：

“探访”一般都是去探访朋友，这里说探访天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一样方便，充满了想象力。）

望着这个美丽的星空，我插上了想象的翅膀，真是个了不起的孩子，谁能读出来？

指导学习第四节：

引导：星空让我有无限的暇思，还有什么，让我插上想象的翅膀？

第四小节：

“牧”是什么意思？我们平常常说牧羊，在这里作者却说牧鱼，你体会到了什么？

“安家”你又体会到了什么？读出来。

在第一小节中说“时代发生了很大变化”，从课文中找一找，为什么这样说？男生读第二小节，女生读三、四小节，想一想第二小节与三、四小节之间的关系。（体会对比的写作手法

引导读：你认为我的想法怎么样？结合诗歌谈自己的理解。

激发兴趣：你觉得该怎样读？

引导学习第五节：

第五、六小节主要采取以读代讲的方式，让学生在充分的读中体会科学的种子是什么？

提示：从银屏上的海底世界，就能想到海底的富饶，希望能够在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家说什么？

引导：谁能把我的理想有感情地读出来？ 激情：是啊！如果说科学是一粒种子，这种子已在心田萌发，明天，闪着奇光的科学之果，将献给我们美好的国家。谁愿意将整篇诗歌有感情地读出来？

三、拓展练习。

引发思维：你也有过奇思妙想，这就是你心中的科学的种子，那就让它赶快发芽吧！说出来让你的小伙伴分享！

四、作业 。

１.将自己的奇思妙想说出来。

２.将自己的奇思妙想以诗歌的形式写下来

板书设计： 1、科学的种子

探访天涯

科学潜入大海 种子在心田发芽

飞翔蓝天

科学之果 献给美好的国家

篇二：二年级下册第八单元《科学的种子》

二年级下册第八单元：科学的种子

主备人：杜丽娟

一、单元概述

本单元文章是以“科学的种子”为主题编排的，生动的文字，精美的插图，篇篇文章引人入胜。茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和孩子们一起去诵读课文、感悟语言、探索发现。教学中，可通过自主阅读与感情朗读，让孩子们感受到科技的无限神奇，从小培养学生爱观察、爱思考的习惯，树立远大的科学理想。

二、设计理念

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，使学生了解生活中处处蕴含科学的元素，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的意识和善于观察思考的好品质。

三、教学内容

人教版第四册册教材中的课文：《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》。）《主题读写》文章：50《锯子的发现》51《孵小鸡的科学家》。52《伽利略与体温表》53《自贡恐龙自述》54《滑翔机之父》55《科学的种子》56《肚子饿了为什么会叫》《主题式?经典诵读》诗文： 113《三字经（一）》114《三字经（二）》。115《三字经（三）》116《浑天仪注（节选）》117《四季星空之歌》118《我和星星打电话》119《看巧云》120、《如果我是一片雪花》121《天真的预言》122《植物变异》123《月亮上边挂秋千》124《种太阳》125《拦截卫星》126《太阳的旅行》

“一主”目标：

1.能正确认读和运用课文中出现的生字新词，能正确读写书后田字格中的生字。 2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句。 3.激发学生热爱科学的情感。

1

“两翼”目标：

1.阅读《主题读写》7篇，《主题式· 经典诵读》13篇，背诵喜爱的经典诗文和名言。

2.指导学生采用多种方法感悟主题，进一步培养学生的科学意识。 教学重点与难点：

初步了解一些科学知识的原理，善于发现身边的科学。

14课时教学设计流程（参考）

2

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单元导读（第1 2课时）

教学目标： “一主”目标：

1、解词朗读进行词语批注。

2、抓住人物的语言感悟文章的主要内容。 3、解词朗读，进行词语批注。 “两翼”目标：

阅读《主题读写

》中的《孵小鸡的科学家》，进一步体会本单元主题“科学的种子”。背诵《主题式·经典诵读》中的《我和星星打电话》》 教学重难点：

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重点：引导学生整体把握课文内容，通过解词朗读理解爱迪生的优秀品质。 难点：学习抓关键词，从文字中体会人物品质。

教学流程： 一、导入

今天我们就一起来看看第八单元科学的种子，生集体读单元导读内容，师领读，男女生对读，师生对读，生试背诵 二、阅读《爱迪生救妈妈》，掌握学法 1．合作朗读课文

（1）标出老师故意读漏的词语。

（2）画出爸爸、医生、爱迪生说的话。 （3）思考爱迪生是怎样救妈妈的？ 2．长文读短

将一篇长长的文章读成几句或者是一句话，这是概括文章内容的最好办法。（课件）

爱迪生的妈妈（ ），需要马上（ ）。可是（ ），没法（ ）。爱迪生找来了（），房间（ ），最后（ ）。 3．我会悟，对比解词进行词语批注（课件） 第一组：

（1） 医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。” （2）医生向前后左右看了看，拿不定注意，过了一会儿，说：“房间里光线太暗，没法做手术。” 第二组：

（1）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

（2）爸爸一下子明白过来了，医生也露出了满意的笑容。4．我会说，训练学生的口头表达能力 大家 急得团团转。 （ ）急得（ ）

爱迪生一溜烟似的奔出了大门。 爱迪生（ ）奔出了大门 5．我会读，抓重点词对比读。（课件）

爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 三、以文带文

1．过渡语：爱迪生用他的机智聪明救了妈妈的命，可是这个可爱的小男孩也做过糗事哦，不信请读一读《孵小鸡的科学家》。 2．自主批注阅读《孵小鸡的科学家》 默读小提示：

（1）画出带音节的词语，读准、读好。 （3）分享与交流

（2）思考：你认为爱迪生是一个怎样的人？你是从文章中的哪里体会到的？ 提示语言：我认为爱迪生是一个的人，我是在文章中的第×自然段的×句话体会到的。

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篇三：播撒“科学的种子”

播撒“科学的种子”

11月7日，二年级全体师生在学校阶梯教室里聆听由朱炳泉教授作关于“会飞的船”的讲座。光是这个讲座题目，便引发了二年级小朋友强烈的好奇心：船怎么会飞呢？有哪些会飞的船呢？怀着兴奋而激动的心情，孩子们听讲时格外认真专注。

朱教授联系实际，深入浅出地讲解了发明“会飞的船”的原因和所用到的原理：人们看到的船都是船体浸在水中航行。由于船受到了水阻力，因而航速较低，受风浪影响，舒适性欠佳。随着社会的进步与发展，人们对于航速和舒适度提出了越来越高的要求。于是，船舶工程师们利用力学原理或从生活中获得的启迪，先后发明了能够像石片一样在水面上滑行的滑行艇，长着“长腿”的水翼艇，穿着“围裙”的气垫船，以及像飞机一样能贴在水面“飞行”的地效翼艇。他给孩子们展示了许多张“会飞的船”的图片，并且给孩子播放了相关的影像视频，孩子们看后情不自禁地鼓起掌来，对“会飞的船”向往不已。同时，朱教授还为孩子们介绍了科学研究的方法，包括发现问题、分析问题和解决问题。孩子在收获科学知识的同时还了解了科学研究的一般方法，真可谓受益匪浅。

讲座结束后，不少小朋友还积极动脑思考，提出了许多问题，朱教授一一为他们作了详细的解答。孩子们对科学探索的兴趣更加浓厚了！我相信，此次聆听窗外声音活动对于开拓学生的视野，激发他们对科学的兴趣起到了很大的作用。愿科学的种子在孩子们的心头生根发芽！