家园合作诗歌

篇一：第24课 《散文诗两首》

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篇二：诗歌诵读活动

诗歌诵读活动

太仓市第一中学 冯敏

活动目的：

1、 通过学生的诗歌诵读，让学生认识中华民族千百年来的文化精华，培养学生热爱祖国语言的感情。

2、 激发学生诵读诗歌、创作诗歌的兴趣，通过大量的诵读积累，逐渐培养学生良好的语感。

3、 提高学生的文化素养，陶冶学生的精神情操。

活动设想：

通过诗歌的诵读，使学生进一步了解我国是诗歌的王国，许多脍炙人口的诗篇是中华民族极其宝贵的精神财富。活动中始终以学生为主体，充分发挥学生的选择性、自主性、能动性和创造性，培养学生诵读诗歌的能力，让学生在读中感悟，在读中积累，进而培养学生良好的语感。同时在学生有感情的诵读过程中，培养学生乐于动口、团结合作、共享快乐、积极进取等良好的个性品质，加强学生的人文修养，陶冶情操。

活动过程：

一、 导入

师：优秀的传统文化，充实着每一个民族的年轻一代的精神家园。博大精深，源远流长的中国古诗文，蕴藏着中华民族的传统美德和文化精髓，浓缩了华夏五千年文明史，积淀在每个华夏后裔的血液中。今天就让我们走进诗歌的殿堂，开展一个诗歌诵读活动。

二、 明确诵读要求

师：同学们知道诗歌诵读要注意哪些要求？

生：声音要响亮，要读清楚诗的停顿、节奏。

生：朗读时要注意感情。

生：字音要读准，不读破句。

生：朗读时还要想象诗歌的画面，注意体会诗的意境。

师：很好，大家说得很全面。朗诵诗歌要求声音响亮，读准字音，读清停顿，读出感情，力求眼到、口到、心到，希望大家朗读时对照这些要求。

三、 分组诵读活动

（共进行四轮诗歌诵读比赛：第一轮集体诵读，第二轮个人诵读，第三轮诗句接对，第四轮古诗新唱。）

师：我们现在有6小组，请各小组自定一个诵读主题，或是春夏秋冬，或是山水花草，围绕这一主题，每位同学在组内朗诵两首诗歌，最好不允许重复，然后请每组同学集体背诵至少5首诗歌。符合诵读要求的，每小组可得5颗星，多背多得，比一比哪一小组背得最多，吟得最好，我们评出一个最佳组合奖。 （各小组开展诵读活动，教师巡视。5分钟后）

师：好，现在我们就开始集体的诵读诗歌的比赛。在每组同学诵读时，其他同学要认真倾听，看他们是否符合刚才我们提到的那些诵读要求，想想自己会朗诵这些诗歌吗？现在请第一组同学先来朗诵，你们确定什么主题？

生：（齐声）山水。

师：好，请你们一齐到讲台前来朗诵。

（第一组8位同学走上台，依次背了《望岳》《登鹳雀楼》《早发白帝城》《望庐山瀑布》《观沧海》《饮湖上初晴后雨》《凉州词》《暮江吟》）

师：他们诵读得怎么样？

生：好！（并报以热烈的掌声）

师：你们刚才朗诵了几首诗歌？

生：8首！

师：好，就请你们插上8颗星。

（一名学生很兴奋地插上了8颗星）

师：第二组同学，你们选了什么主题诵读？

生：鸟儿！

师：好，请你们上台朗诵！

（第二组同学上台，依次诵读了《鹧鸪》《孤雁》《池鹤》《闻雁》《绝句》《绝句》

（诵读完毕，教师里已响起了热烈的掌声。）

师：你们朗诵了6首诗歌，，就请你们插上6颗星。（学生插星，稍停）第三组同学定了什么主题？

生：春！

（第三组学生自觉走上讲台，依次诵读了《春望》《春夜喜雨》《春晓》《忆江南》《钱塘湖春行》《春日》《游园不值》

（完毕，师生齐鼓掌）

师：你们朗诵了几首诗歌？

生：7首！

师：请插上7颗星。

师：第四组选了什么主题？

生：送别！

（自觉走上台，依次诵读了《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《芙蓉楼送辛渐》《送杜十四之江南》《赠花卿》，掌声再次响起。）

师：请你们插上6颗星。（稍停）轮到第五组同学了，你们定了什么主题？ 生：花草！

（第五组学生走上台，依次诵读了《白莲》《卜算子 咏梅》《采莲曲》《莲子》《江畔独步寻花》《晓出净慈寺送林子方》，朗诵完后，大家也报以热烈的掌声。）

师：好，也是6颗星。（该组学生插星）最后一组呢，选定什么主题？ 生：秋冬！

（第六组同学走上台，依次诵读了《梅》《枫桥夜泊》《天净沙 秋思》《秋夕》《秋词》《沁园春 雪》，朗诵完后，其他学生也报以热烈的掌声。）

师：还是插上6颗星。第一轮集体诵读诗歌的比赛结束了，这个最佳组合奖究竟花落谁家呢？

（各组学生七嘴八舌的纷纷说是自己组）

师：你们都说是自己组，似乎实际情况还是有所差距的吧。我们还是请听课

的老师评一下。

（稍停，听课老师推荐第一组为最佳组合奖，教师当即拿出准备好的奖状，写上字样，把这张奖状颁发给第一组，该组学生欢呼鼓掌。）

师：祝贺第一组同学获得(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:家园合作诗歌)最佳组合奖，应该讲大家诵读得都不错，其他小组别懈气，谁笑到最后才是胜利者！下面我们进行第二轮比赛，每小组推荐一名或两名诵读最有感情的同学，上台诵读你最喜欢的诗歌，我们再评出一个最佳个人风采奖！这轮比赛，由我抽签决定各组诵读的顺序。

（学生难抑激动之情，教室里掀起一个小高潮。）

（教师在一个盒子里抽出一张纸条，展开）

师：一！有请第一组的代表上台！

（一位学生走上台，声情并茂地朗诵了杜甫的《望岳》。诵读完后，教室里响起了热烈的掌声。）

师：黄庾澄同学这个头开得真不错！相信后面的同学会朗诵得更好！请第一组插上一颗星。下面我来抽第二张，（师摸出第二张纸条）六，轮到第六组的代表来朗诵。

（一生走上台，朗诵了刘禹锡的《秋词》，学生掌声鼓励）

（师摸出第三张纸条）

师：四，第四组谁来？

生：（叫道）高远。

（高远走上台，朗诵了《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，他声情并茂的朗诵博得大家由衷的赞叹，掌声更响亮）

（师摸出第四张纸条）

师：二，有请第二组的代表！

（一生走上台，朗诵了郑谷的《鹧鸪》后，掌声响起）

（师摸出第五张纸条）

师：三，第三组。

（一生走上台，朗诵了杜甫的《春夜喜雨》，大家掌声鼓励）

（师摸出第六张纸条）

师：五，最后是第五组的代表。

（一生走上台，有感情地朗诵了毛泽东和陆游的《卜算子 咏梅》，也博得了大家的掌声）

师：6位同学朗诵得真不错，快超过老师的水平了。谁能当之无愧地得到这个最佳个人风采奖呢？

（学生七嘴八舌说着各组代表的名字）

师：看来意见还是不统一。为了公正起见，还是麻烦一下听课的老师评出一位同学吧。

（听课老师很快说出高远的名字）

师：高远的朗诵的确胜出一筹！祝贺你获得个人风采奖！（老师在奖状上写上字样后颁发给该生，带头鼓掌，教室里再次响起热烈的掌声。）

师：接下来我们进行第三轮比赛——诗句接对。每组同学都有一次向别组同学挑战的机会，各组选派一名代表说出刚才你们组内收集到的一句诗句，请对方在30秒内说出上句或下句，答对的可得一颗星，如答不出，就要扣除一颗星。别的小组还可以在30秒之后抢答。我先来抽签决定由哪一组先来出题。

（师从盒子里抽出一张纸条，展开）

师：六，第六组的同学谁来出？

（一生站起来）

师：请你先抽出一张纸条，请抽到该组的同学回答。

生：1。

师：又是第一组同学先来。现在请第六组的同学给第一组的同学出题挑战。 生：请说出“轻罗小扇扑流萤”的上句。

师：第一组哪位同学来回答？

（该组讨论了一会儿，一生站起来）

生：银烛秋光冷画屏。

师：回答正确。你们组插上一颗星，再请你抽出一张纸条。

（第一组插上了一颗星，回答正确的该生从纸盒里抽出一张纸条）

生：5。

师：第五组的同学准备好了。第一组给第五组出什么题目？

生：请说出“山色空蒙雨亦奇”的上句。

（该生一时回答不出，该组讨论了半分钟，仍回答不出。）

师：第五组的同学回答不出，要扣掉一颗星，其他哪组同学回答得出？ （第三组的同学高高地举起了手）

师：好，第三组的同学知道，谁来回答？

生：水光潋滟晴方好。

师：不错！请你们插上一颗星。下面仍由第五组的同学出题，请你们抽出一张纸条。（稍停）第四组，你们给第四组同学出什么题目？

生：请说出“荷叶罗裙一色裁”的下句。

（15秒后，第四组的同学站起来。）

生：芙蓉向脸两边开。

师：回答得正确吗？

生：正确。

师：好，请第四组的同学插上一颗星。下面由你们抽签决定向谁挑战。 （一生抽出一张纸条给老师）

师：二，第二组同学准备好。（面向第四组同学）你们出什么诗句？

生：“日暮孤帆泊何处”，说出下句。

（第二组学生沉默了30秒后，无人回答。）

师：第二组回答不出吗？也要扣除一颗星，机会让给其他小组了。哪位同学知道？

（全班无人回答）

师：没有同学知道吗？看来大家课后还要加强诗歌的诵读。好，请第四组的同学说出正确答案。

生：“天涯一望断人肠。”

师：继续请第二组同学抽签。（一生站起来，抽出一张纸条）三，你们给第三组同学出哪一句？

生：请回答“衔泥和草梗”的下句。

（第三组一名学生迅速站起，回答）

生：侧翅过柴扉。

师：嗯，反应很快！请插上一颗星。最后只剩下第六组了，（面向第三组）你们出什么诗句？

生：“草树知春不久归”的下句。

（30秒后，第六组学生无人回答，而第一组、第五组学生早就在旁把手高高举起）

师：看来第六组同学也要去掉一颗星了，另外两组同学早就知道了，第一组同学先举手，就请你们回答吧！

生：“百般红紫斗芳菲。。

师：正确吗？

生：正确的。

师：好，第一组再插上一颗星。第三轮诗句接对就暂停“战火”吧！课后感兴趣的同学还可以相互接对。下面我们进行第四轮——古诗新唱。每组同学把你们喜欢的诗歌唱出来，可以自行配上流行乐谱唱，形式多样，独唱、小组唱、二重唱都可以，还可以加上一些舞蹈动作。比一比哪一组唱得最好，我们要评出一个最佳古诗新唱奖。给大家几分钟准备一下。

（学生异常热烈的讨论、试唱，教师在巡视中也不时低声哼上几句。） 师：这回请你们自愿上来表演。哪一组同学先来？

（稍停片刻，第一组一男一女站起来）

师：好，第一组同学自告奋勇，是男女二重唱吗？（下面学生笑）请上台！（学生上台）你们唱什么诗歌？

生：《过故人庄》。（然后唱起了《过故人庄》）

师：唱得不错，可惜没有乐器伴奏，课后有条件的话可以请同学伴奏配唱。冲着第一组敢为人先的精神，给你们两颗星！（第一组学生拍手、欢呼雀跃）好，下面哪组上来？

（稍停，第二组一名女生、第三组一名男生几乎同时站起来，冲上讲台，全班大笑）

师：（笑）这么踊跃，可让老师难办了，怎么办呢？

（男生看了看老师，说）

生：还是我发扬绅士风度，女士优先吧！（然后下台）

师：钱杰发扬谦让风格，这种表现应当给你们小组再插上一颗星！（老师带头鼓起掌来）老师为你喝彩，大家可要学习他这种君子风度！好，现在请张莹吉同学先唱吧！

生：我唱的是苏轼的《水调歌头》。

（该生唱得字正腔圆，教室里响起了掌声。）

师：（面向该生）我们大家都被你动听的歌声陶醉了！请第二组插上一颗星。下面由第三组的钱杰演唱。

（该生走上台，唱起了《一剪梅》。唱完，大家为他鼓起了掌。）

师：下面哪位同学来唱？

（第六组同学一起走上台，全班又一次大笑。）

师：（笑着说）很好，小组唱，勇气可嘉！你们选什么曲目？

生：《春晓》。

（学生唱完后，还向全班鞠躬，全班再次笑了。）

师：这组同学礼貌最好！大家要向他们学习，请你们插上一颗星。接下去哪组来呢？

（第四组仍是高远走上台）

生：我唱的词是李白的《赠汪伦》，配乐的曲名忘了。

篇三：幼儿园中班诗歌欣赏-虫和鸟

幼儿园中班诗歌欣赏：《虫和鸟》

活动目标：

1、认真聆听教师的讲述和朗读，并跟读诗歌内容。

2、能独立朗读诗歌，主动讲述自己与诗歌内容有关的经历，体验和想象诗歌内容。

3、理解诗歌内容，并在理解的基础上和小朋友一起为诗歌内容创编相应的动作，鼓励幼儿积极主动参与创编活动，学会合作。

4、有感情的朗读诗歌，体验诗歌学习的快乐，培养阅读的兴趣。

作品内容

诗歌： 《虫和鸟》

我把妈妈洗好的袜子，

一只一只夹在绳子上，

绳子就变成了一只多足虫，

在阳光中爬来爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，

一条一条夹在绳子上，

绳子就变成一群白鹭鸶，

在微风中飞舞，飞舞。

活动准备

1.与诗歌相匹配的背景音乐以及伴有该诗歌朗诵的音乐碟。

2.各种操作材料（水盆、袜子、绳子、手帕、画纸、彩笔等）人手各一，另外衣服夹子要足够够用，整齐摆放。

3.活动场地适宜，不能过于狭小。

活动过程

1、第一阶段：熟悉诗歌

1.1结合幼儿实际生活经验，运用直观教学，直接导入。

教师可这样引导幼儿：

（1）“小朋友们看一看今天我们的教室和平常有什么不一样？有谁发现多了什么东西没有？”（事

先将水盆和袜子、手帕放到小朋友的椅子正前方，将绳子拴在教室两边）。小朋友将多的东西说出来之后继续发问。

（2）“你们猜一猜这是用来干什么的？”小朋友一般都有见到洗衣服或晾衣服的经验，因此他们的回答也会直奔主题，如洗袜子、洗手帕、再把东西挂到绳子上晾干等等，教师在此过程中要引导他们积极发言，并巧妙地补充他们的发言和纠正他们错误的发音。

（3）我们一起来洗一洗，挂一挂，一定要挂到两边的绳子上，放着背景音乐，时间多的话还可以边唱儿歌边洗、挂。

洗袜歌

小朋友，真懂事；

袜子穿脏自己洗。

洗一洗，甩一甩；

挂到绳上晒一晒。

小袜子，爱排队；

一只一只连起来。

一二三四五六七，

千万可别少一只。

注：下划线部分可换词。

（4）发画纸和彩笔，让幼儿把绳子和挂在上面的袜子、手帕分别画在纸上，然后说出这让他想到了什么，或是让他给这幅画命名，从而充分发挥幼儿的想象力，让他们讲述自己的故事。

注：教师对幼儿的回答不可以直接否决，诗歌上的内容并不是绝对的，可进行一定的改编，诗歌主要反映的就是幼儿的生活，幼儿的回答又以自身先前的经验为前提，因此教师不可过分强调幼儿的答案要与诗歌内容保持一致，教师对幼儿的回答应给予适当的、具体的肯定和鼓励，增加其对诗歌的兴趣。

1.2认识诗歌中加着重点的的生字、生词，并跟读诗歌。

（1）教师可先做示范，再领读诗歌，幼儿慢慢跟读并熟悉诗歌。

（2）由最先学会的小朋友领读，其他小朋友跟读。

（3）以竞赛形式展开，分组朗读诗歌。

幼儿的生活离不开游戏，他们爱玩，好学，在游戏中他们常常很放松，学习效率也往往最高，而以竞赛形式开展的教学活动在某种意义上符合了幼儿游戏的特点，故幼儿在这种情景中的学习积极性最高，能力也会大大提高。

1.3独立朗读诗歌，主动讲述生活中自己洗东西的经验或是见到别人洗东西的经过，教师要鼓励幼儿，尤其是不爱说话或是自卑、自闭的孩子大胆发言。

阶段小结：教师对本阶段的内容进行概括和评定，帮助幼儿回顾和评定自己在本阶段中的表现以及下一阶段的目标或是努力的方向。对于年龄小的孩子，当教师明确了每一阶段的任务和目标后，幼儿往往能更好的发展。

2、第二阶段：学会合作（理解诗歌内容并创编动作）

2.1通过前面的讲述，幼儿对诗歌的内容越来越熟悉，理解诗歌内容已不是本阶段的一个很艰巨的任务。因此教师应把重点放在为诗歌创编动作过程中幼儿合作能力的培养和提高上。

2.2动作创编的形式：以合作创编为主，鼓励独自创编

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对诗歌内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分对于中班幼儿来说具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编为主，鼓励独自创编。以合作创编为主，一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。 创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

2.3分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

3、第三阶段：感受诗歌

3.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用刚学会的经验有感情的朗读诗歌，体验诗歌的内容，感受诗歌的语言美，形式美，韵律美，从而喜欢诗歌，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

3.2在背景音乐的伴奏下，有节奏的朗读诗歌并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

活动延伸

1、回家给爸爸妈妈讲述并表演所学的儿歌，绘声绘色的朗读。

2、每周收集一首自己喜爱的儿歌，学会朗读并进行动作创编，在语言区与小朋友交流、讲解自己的儿歌，

从而巩固幼儿对诗歌的兴趣，从诗歌中接受美的熏陶和教育。

3、通过家园合作不断丰富幼儿的日常生活经验，为学习文学作品（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事等等）打下良好的语言基础。