自然灾害面前　团结一致的通讯报道

篇一：灾难面前最需要的是什么

灾难面前最需要的是什么？

马店中学 朱武雄

课题类型：完全探究

学习科目：语文、历史 政治

年 级：七、八、九年级

一、课题的来源

当我们面对灾难，才知道所谓富贵真的不过身外之物。当我们面对灾难，才知道生命最后一分钟你想握住的那只手，最值得珍惜。当我们面对灾难，才知道所谓文明是人类在一次次灾难中积累起的人性光辉。所以即便我们身处太平，也在此时握一握身边的那只手，寻一寻，心里的那点光。在灾难面前 ，你最怕的是什么？

四川汶川地震牵动了全国人民的心。面对这场突如其来的特大地震灾害，全国人民心连心、手挽手，齐心协力、众志成城，正用“中国速度”奋力打好抗震救灾的人民战争。灾难面前最需要什么、我们该做点什么，这是摆在亿万华夏儿女面前的一道课题。

二、课题的准备与探究内容

1设计探究的方案

了解世界上的一些大的灾难如何防止天灾的发生

在灾难面前我们应该怎么办

2、课题所涉及的领域

语文、历史 政治等

3、活动方式

抗震演练 调查有关地震之类的内容、查阅书籍 班会

三、资料与背景

1、背景：

1967年7月28日，唐山大地震！尸横遍野，伤残无数，我只能在事后的照片上体味当时的惨烈，感受那份生与死诀别的伤悲，黑白的照片上，有极精致的房子，塌了，有优美的雕塑作品，残破了，有刚修好的建筑。也从中折断了，有如折翼的蝶；还有的，是父亲抱着儿子的残骸，流下了无声的泪，小孩子死扯着奶奶的裹尸布，嚎得撕心裂肺，哥哥轻轻合上五岁妹妹懵懂的眼，在她的小手上放上一个她总吵着要买的风筝，更有一位年轻的母亲，小心翼翼得搂着自己的孩子——孩子已经成了尸体，她俯下身去，将自己的脸贴在孩子的脸上，像是在侧耳倾听孩子无心的噫语，又像是在给孩子讲一个关于来年春天的童话??无声无息间，泪，已然满颊。

人，总是在灾难面前，那样的，无力与脆弱，灾难的每一次到来，总是令人悲哀到心痛，都麻木了，不仅仅唐山，还有汶川，海地，智利，云南??这一幕幕的人间惨剧，都代表着一场场生死的离散。

面对灾难，难道我们只是懦弱得趴在亡者身前哭泣，却坐以待毙，丝毫不敢有所行动吗？

2、查阅资料：

《CCTV10灾难面前》等

2、活动内容：

防地震的演习

灾难面前最需要的是什么

3、活动准备：

引导学生从网上或书上查找有关地震等灾难的一些背景资料；

组织全校的师生进行防地震的演练

收集一些关于灾难的资料

四、活动过程

1、问卷调查

①你知道哪些灾难？

98年洪水 唐山大地震 汶川大地震 日本大地震

②在灾难面前 毫不畏惧 使我想起了哪些成语和谚语

勇者无畏

激流勇进方显英雄本色

泰山压顶不弯腰

③在灾难面前，能体现出人性的善还是恶吗？

善恶都有吧~灾难面前最是能测验真心的时候

④日本大地震有什么想法？

保护坏境

⑤灾难面前如何防范

1地震就尽快离开房屋到空旷的地方

2洪水就注意汛期，尤其连雨天，不要在低洼处

3火灾就尽快离开火场，离不开就封闭好门窗，尽量不要吸入浓烟，许多人不是死于火，而是逃离时的踩踏和呗浓烟熏得中毒

4冷静和正确的自救方法是您逃生的关键

2、资料收集情况记载

①人类历史的十大灾难性事件

第十位 印度洋海啸 发生时间:2004年12月26日

这场突如其来的灾难总死亡人数预计20万

第九位唐山大地震 发生时间1976年7月28日

总共死亡24.2万多人，重伤16.4万多人。一座大城市的几乎彻底的

毁灭。

第八位北美黑风暴 发生时间1934年5月11日凌晨

风暴整整刮了3天3夜，形成一个东西长2400公里，南北宽1440公里，高3400米的迅速移动的巨大黑色风暴带。风暴所经之处，溪水断流，水井干涸，田地龟裂，庄稼枯萎，牲畜渴死，千万人流离失所。这一次黑风暴就造就了一场后人听了都后怕的北美黑风暴。

第七位 孟加拉大洪水 发生时间 1987年7月

短短两个月间，孟加拉国64个县中有47个县受到洪水和暴雨的袭击，造成2000多人死亡，2.5万头牲畜淹死，200多万吨粮食被毁，两万公里道路及772座桥梁和涵洞被冲毁，千万间房屋倒塌，大片农作物受损，受灾人数达2000万人。

第六位 陕西华县大地震 公元1556年1月23日，

今陕西华县发生8级地震。据史料记载：“压死官史军民奏报有名者83万有奇，其不知名未经奏报者复不可数计”。

第五位大约1201年7月

近东和地中海东部地区的所有城市都遭地震破坏, 现有估算约达110万。 第四位 1983-1985年非洲干旱

非洲本世纪以来最大的一次干旱和饥荒。从非洲北部至南部有34个国家遭受大旱，24国发生了饥荒，1.5亿至1.85亿人受到饥饿的威胁。

第三位非洲九十年代旱灾

非洲从1991年开始又不断发生干旱和旱灾，1992年3～5月，埃塞俄比亚南部和肯尼亚北部约有75%的牲畜死亡。干旱已吞噬了南部非洲的主要农作物，约1800万人急需救济。

第二位 鼠疫三次全球大流行

历史上首次鼠疫大流行发生于公元6世纪，起源于中东，流行中心在近东地中海沿岸。公元542年经埃及南部塞得港沿陆海商路传至北非、欧洲，几乎殃及当时所有著名国家。这次流行持续了五六十年，极流行期每天死亡万人，死亡总数近一亿人。

第一位 天花

18世纪，欧洲蔓延天花，死亡人数曾高达1亿5千万人以上。甚至更多。 ②日本大地震日本的情况

“东京街头尽是步行回家的人群，仿佛数百万人都一起走上了街头，但都自动列队默默前行，秩序井然，毫无喧哗，路上塞车，但也毫无喇叭声，仿佛一个场面巨大的无声电影。”

“几百人在广场避震完毕，整个过程，无一人抽烟，服务员在跑，拿来一切：毯子，热水，饼干，所有男人帮助女人，跑回大楼为女人拿东西。3个小时后，人散，地上没有一片垃圾，一点也没有。”

日本的建筑指标都非常高，建筑设计师要是擅自降低了抗震水准，还没等建筑物出事，人就已经被关进了监狱里。

从学校到公司，日本的抗震演练是家常便饭。在日本的公司给每名职员都配备一个救生箱，里面从饼干到清水，从挖土的手套到保暖的雨衣应有尽有，而且每两年更换一次，就藏在职员们的桌子下面。如果楼倒了没有死，等待救援的时候就用得上它。

即使居家，安全预备也很充分。在日本，家里的高柜子都会安装固定装置以防止倒塌和砸伤人，书柜和衣柜一般在顶端都有将其固定在墙上的设施。绝对不在床头放重的东西，再有就是随时看好家里哪些是容易出现三角地带的地方，这样如果大地震到来的时候，可以临时躲避。比如说在蹲下后还可以高于自己的桌子、沙发，等等。

③日本大地震引发的思考

所谓有备无患，并不是天生的才能，而是一代代传承下来的后天养成的素质和训练。

大家感触更深的是国民秩序性的表现，或者是面对灾难发生时候的冷静，我想必须看到这样一点，有这样的表示，一定不是一朝一日，而是社会长时间教育的结果，学校，社会，媒体，而社会，也有充分的应急机制和应急设施，比如学校可以作为避难所，政府部门开放给市民休憩，公共交通工具如何来配合疏散人群，说到底，体现的也是一个城市的管理水平。

城市管理，应该是政府的责任，这是非常清楚的事情，那末为民众提供教育资讯，那应该是谁的责任？在日本，学校并不使用政府规定的统一教材，因此，

这样的自我保护意识的培养，在一个城市中，国民素养的培养，来自于社会的共识，但是在中国，既然政府包起了大家的教育责任，那末是否也有必要，把这样的责任和义务承担起来？

从汶川地震，我们看到了民间的力量，但是真的很可惜，这些力量，很快被淹没了。而民众的热情，也在一次次的天灾中，被一点点的削减，甚至对官方渠道的募捐，也开始有了将信将疑的声音

④灾难面前我们应该如何？

灾难面前，我们要增强自信心。强震之余，或惊慌恐惧，或哭泣哀求，或观望等待，这只会让我们被灾难吓倒、被困难屈服。美国罗斯福总统曾说过：“唯一值得恐惧的事，就是恐惧本身。”人定胜天。要战胜灾难，首先必须增强自信心。这份自信心，来自于党中央、国务院和各级党委、政府的坚强领导，来自于亿万华夏儿女和海内外同胞的全力支援，来自于现代信息技术和先进救援设备的准确应用。在灾难面前，我们只有更加自信，更加从容，才能把实际困难估计得充足一点、把应对措施考虑得周全一点，才能迎难而上、百折不挠，在不断地意志磨练、全力抗争中求生存、建家园、谋发展。

灾难面前，我们要万众一心。团结出战斗力，团结出凝聚力，团结一致是克服困难、夺取胜利的重要前提和基本保证。汶川地震，华夏同心。连日来，从温总理连夜深入灾区指导救灾，到解放军、武警官兵紧急展开救援，再到社会各界捐款捐物、踊跃献血，全国人民心往一处想、劲往一处使、事往一处做，思想上合心、工作上合力、行动上合拍，正齐心协力地奋力作战、抗灾自救。历史无数次证明，只要我们同舟共济、勇往直前，就没有迈不过的坎，就没有战胜不了的困难，就一定能够战胜这场特大地震灾害。

灾难面前，我们要奉献爱心。“一方有难，八方支援”，这是中华民族的传统美德。在灾难面前，伸出关爱之手，尽上绵薄之力，哪怕是一句问候、一碗米饭、一滴鲜血，都代表着我们的一片情、一份爱。著名作家冰心讲过：“有了爱就有了一切”，只要我们每个人都献出一份爱，尽上一份社会责任，心手相连，守望相助，用爱心凝聚人心，用关怀温暖灾民，就一定能确保每个灾民有饭吃、有衣穿、有地方住，就一定能凝聚成重建美好家园的强大力量。

“在灾害面前，最重要的是镇定、信心、勇气和强有力的指挥。”温总理掷地有声的话语，带给我们的是希望和力量。我们欣喜地看到，有具备迅速反应和处理保障能力的政府作后盾，有具备众志成城、顽强拼搏精神的民众作支撑，有具备极强凝聚力、战斗力的社会各界作保障，我们一定能谱写出抗震救灾、重建美好家园、共创美好生活的新篇章！

六、活动总结

谁都不愿看到灾难的来临

人们早就在强调要与自然和谐相处，要遵循自然规律办事，然而大多数人却没有做到，如今地震火山海啸泥石流这些频繁发生，我们应该正视保护坏境这个问题，当然全世界的国家已经在努力有所改变了，我们也相信情况会越变越好，而我们个人需要做的就是从身边的小事做起，不浪费一颗粮食，一滴水，不污染空气，不随处扔垃圾等等。当然一切都是需要时间来推积的，只要努力就能造就美好的明天。我们要做的还很多

篇二：在自然灾害面前教案

10、《在自然灾害面前》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第三单元第十课《在自然灾害面前》。

学情分析

“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意结合本地学生的实际情况，设计活动。比如：通过“小实验”这个活动，使学生知道灾难来临应如何撤离。通过“自救模拟”学习沉着冷静的应对灾难。

设计思路

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，围绕教学目标对教材进行了重组，精心设计体验活动，试图在挖掘学生已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近学生与话题间的距离，让学生能有情感上的体验和感悟。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：从身边的雪灾谈起、从印象最深的地震谈起、从印象最深的地震谈起、扩展到其它自然灾害、探索自然灾害背后的人为原因。

第二课时：灾害预防预报有良方、小测试、自救模拟。

第三课时：一方有难，八方支援、互救互助，心手相牵。

教学目标

知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。

情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学重点

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

教学难点

学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

教学准备

教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。

学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，

制作灾害标记牌。

课时安排

3课时

第一课时完成教材64-67页内容，话题为“大自然发怒的时候”。

第二课时完成教材68-70页内容，话题为“灾害的预防与救护”。

第三课时完成教材71-72页内容，话题为“灾害无情人有情”。

教学过程

第一课时

活动一从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）

2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括湖北的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）

3. 小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）

【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。】

活动二从印象最深的地震谈起

1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）

2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）

（1）危害之一：人员伤亡

（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）

师：看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）

（2）危害之二：精神创伤

（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）

（3）危害之三：经济损失

师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额??）

学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。

师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？

师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）

3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。

【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。】

活动三从自己生活的武汉的水灾入手

1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？

2.师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）

3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？

4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

【设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。】 活动四扩展到其它自然灾害

1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）

2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】

活动五探索自然灾害背后的人为原因

1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？

2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？

3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？

4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

【设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。】

板书设计

大自然发怒的时候

带给人们的危害极其巨大

人员伤亡 精神创伤 经济损失

第二课时

活动一灾害预防预报有良方

1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）

篇三：夏俊彦《在自然灾害面前》教学设计

(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:自然灾害面前　团结一致的通讯报道)

《在自然灾害面前》教学设计