双语服务经验交流材料

篇一：双语经验交流材料

沙雅县嘉兴第一实验学校双语经验

交流汇报材料

新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学最为核心的内容。汉语作为一种重要的语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。

为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，以低年级作为实验年级展开双语教学实验，与此同时，面向全校各学科逐渐铺开双语教学，真正为社会培养出底蕴深厚，全面发展，特长明显的新时代学生而努力。

实施“双语”教学是一项惠民工程，我校在中共沙雅县委、人民政府及县教育局的正确领导下，学校领导带领全校教职工，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，政策，实践科学发展观，根据教育法规，坚持依法治校，以法执教，努力推进“双语”教学，提高学校管理制度及“双语”教学质量，增强学校的社会影响力，实现了教学常规管理的规范化。

具体工作汇报如下：

一、 基本情况

我校现有双语班32个，双语班学

生总数1588名，其中模式一659名，模式二学生829名。模式二教师都有较高的双语知识水平，较强的双语教学能力。他们执教的各级各类公开课，均获得了好评。 我校还力争通过各种形式的活动来积极营造学校的双语环境：坚持不懈地开展全校性“每天一句”的双语学习活动；在中高年级学生中广泛开展汉语阅读、汉语作文等汉语学科活动。

在此基础上，我校希望能够逐渐完成双语教学特色向双语特色学校的转变，将双语语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。

二 、双语教学组织组织领导：

组 长：赛买提.艾沙 （校长：负责全盘工作） 副组长： 王岩（党支部书记：负责双语模式二教学，教研工作）

成 员：李善英（副 校 长：全校双语教学教研工作） 阿提干力提甫 （双语办主任：负责模式二双语工作）古哈尼沙（教务主任：负责落实教学常规工作）吉米莱姆 （教研主任：负责双语教学教研工作）沙地克达尼亚（实验员：负责试验教学及电化教学）

三、 基本做法

（一）、夯实教师“双语”水平根基，提高教师的专业素质。

1、组织好教师集中学习。学校利用每周周五下午在学校集中学习，选派承担水平较高的教师来授课，丰富学习内容诠释了教师专业技能的发展，提高了教师品味，引领教师在工作中成长的内涵。由学校统一安排 “双语”学习计划，开展了定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录的有效性学习。

2、指导好新教师的个人学习。学校要求35岁以下的青年教师用汉语写会议记录和业务学习记录，35岁以上的教师坚持每日学一句汉语，定期进行检查学习记录，注重教师“双语”水平的提高。

（二）、全面开展各种宣传教育工作我校定期召开家长会，发挥学校职能做好家长的思想工作，大力宣传“双语”教学的重要性，转变家长传统的思想观念。学校还重视做各种形式的“双语”教学宣传工作，走进校园，就随处可见以汉文书写的“双语”标牌：在教学楼外墙上的“双语”名人名言，楼梯过道里的“双语”激励性话语，草坪上婉转的“双语”警示语，教室里的黑板报、墙报都采用了汉文对照的形式，使师生置身于浓厚的“双语”教学环境里。

（三）、健全和完善规章制度，深化“双语”教学常规管理改变传统的我教你学教学模式，在教学过程中，除传统的知识外还注重培养学生全方位地应用汉语的能力，要求采用汉语进行专业知识的交流和完成作业，让学生成为学习的主体，主动积极的参与汉语教学，使师生之间形成良好互动的教学氛围。同时，可以采用先进的教学手段实现双语与多媒体相结合的教学方式，直观，形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在汉语理解上的难度，而且营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性。

在设置双语课程时，可适当的增加学时数，以鼓励和适应双语教学的开展；分层次设置双语教学课程，供不同汉语程度的学生选择；正确评价双语教师工作量，建立双语教学的评价体系；对开展双语教学的教师，提供必要的进修，交流，学习机会，引导更多的教师投入到双语教学的实践中来；鼓励教师在原版教材的基础上，结合本校和地区教学实际，改编双语课程教材，做到教材，教育课程，习题集等的配套。

教学是学校的中心工作，教学常规管理是学校的核心工作。备课是教师的基本工作之一，是上好每一节课的前提保证，按照教学常规管理制度，我校对双语教师按新课改的要求进行备课上课做了如下要求：

1、任命一名“双语”教师为教务主任，定期或不定期地检查“双语”教师教案及作业布置与批改情况，及时纠正存在的问题。以教学过程管理为着力点，课堂教学面向全体，加强课后辅导及检查，每节课后要布置适量的听力及笔试作业，并及时进行检查。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素质。

2、着重双语师资培养，要求任课教师上课用汉语组织教学，提高学生听说能力，并逐步达到利用汉语思维的能力。加强双语教师继

续教育制度，一边教学实践，一边充实新知识，满足学校教学的需要和时代发展对人才的需要，使之我校教学水平得以不断提升。

3、学校校委会经过研究决定，双语教师在教学区内说汉语，给民族学生树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。任课双语教师提出本月在教学中所遇到的问题，大家共同商讨问题的解决方案。

4、对底子差的学生采取补救措施，缩短生与生之间的差距；跟踪双语课堂教学质量；定期抽查双语教师的教学工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。

（四）、勇于创新，激发学生兴趣，培养学生能力

在课堂教学中，注重学科间的融合渗透，时时处处培养学生的听说能力，组织系列双语活动，在丰富学习内容的同时强化学生语言的运用能力，发展学生参与双语教学的兴趣、能力与特长，提高学生运用语言能力，促进双语教学，培养学生的素质，发挥学生的创造能力。通过一系列的交流活动，加强民语班学生运用汉语的水平和能力，通过对学习方法的交流提高了民族学生的教学质量的提高。在课程安排上，完成了由一开始的模式一教学方式到模式二教学方式的转变。

（五)、建立激励机制，提高工作效果

我校为了调动教职工的工作积极性，提高工作效率，建立了“双语”教学奖励机制，对每学年的优秀教师和优秀班级进行表彰奖励，因此激励了教师积极学习双语的上进心、求实创新、敢于拼搏的事业心和严谨的治学态度，取得了显著的成绩，各班级的各项工作得到了显著成效。2012年教师节我校选评出了优秀老师12名，优秀班班主任6名，师德标兵6名，优秀工作者5名。

（六）、创设双语环境，拓展双语教学空间

为进一步深化双语教学，我校群策群力，努力创设双语环境，

营造双语氛围。我校为孩子创设一个想说汉语的环境，从早晨孩子到校开始，师生用汉语问好，每班的班牌用汉语展示。各班级开设了汉语板报角，由学生自己搜集资料，自己布置，把双语课上学到的专业词汇及用语写在上面。提供字句简单有重复性的汉文书籍，让孩子阅读，并教唱汉文歌，使孩子在朗朗诵读中进而提高汉文表达能力。总之尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉语，提供给孩子一个自然、快乐的环境，让学校的一点一滴都成为双语教学的使者。

三、存在的问题

1、“双语”教师严重缺乏。自治区虽然每年都在培训“双语”教师，但随着少数民族“双语”学生剧增，“双语”教师已经无法满足现在形势的需要，“双语”教师严重匮乏。目前，即便完成了学前教育，在进入小学衔接上还是存在着师资不足的困难。

四、今后工作的努力方向

1、对少数民族教师进行汉语强化培训，使更多的少数民族教师的MSK证达到规定的标准。

2、继续加强师资队伍建设。在上级部门指导下，大胆创新、深化教育改革，加强对“双语”教师的培训和管理，建立教师能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的用人机制，使大批人才脱颖而出，为学校“双语”工作的高效实施奠定坚实基础。

3、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育。以教科研为契机，积极实施基础教育课程改革，进一步转变教学观念，改革教学方法和学习方法，培养学生的创新能力和实践能力。

4、始终把加强民族团结和维护社会稳定放在首位，迎难而上，不断提高办学水平，以努力争创一流的教育为己任，建设和谐校园。我校全体教师决心在实验研究中不断自我加压，坚持学习，注重提高。活动的开展既是对我校教师的挑战，又是提高教师综合素质和能力的一种手段。“双语教学”的初步实施将带领我们全体师生在双语学习

篇二：双语经验交流报告材料

开展“双语”教学工作经验交流

材料

XX中心“双语”幼儿园

XX年XX月XX日

开展“双语”教学工作经验交流材料

大力开展“双语”教学

实施“民汉兼通”工程

一、基本情况：

我校XX“双语”幼儿园位于XX的XX一村，总面积5328?，建筑面积是1009?,绿化面积846.78?，教职工数9名，本科教师1名，大专5名，中专3名，汉语水平8级的2名,7级2名，6级3名，5级2名大班2个，中班2个，活动室一间,学生寝室四间和师生食堂一间，目前总幼儿数160名。

五年来，我校“双语”教学工作遵循“抓住关键，突出重点，科学规划的工作原则，切实加强组织领导，强化教学行为，强大教师队伍, 扎实推进我镇“双语”推进工作。三年来，“双语”教学质量得到了明显提高。我们的主要作法是：

“双语”教学是全面建设小康社会的关键，也是落实科学发展观的基础。我校始终把“双语”教学工作，作为在少数民族学校开展“双语”教学之中的最重要的一项标准，与此同时，全镇上下形成浓厚的“汉语”学习气氛，扎实推进“双语”教学工作。

二、为“双语”教学打好了良好的基础

为了确保“双语”教学工作顺利开展，积极争取教育局的支持，为改善教学条件县教育局投入170万元进行了全面装修,镇教育办投入3万元购置了8套玩具、小床、日常用品、厨房工具，游戏玩具。

为加快“双语”教育教学工作，2005年暑假开始每年9月份上“双语”班的教师进行了暑假20天的短期培训。努力实践“双语”教学，为大力加快“双语”教学工作，今年暑假开始将9月份进入学前班的幼儿进行了20天的短期培训。

1、对全面实施素质教育、培养“民汉兼通”人才、促进各民族共同发展和进步，具有十分重要的意义。为努力实践“双语”教学，我校被称为全镇第一个 “双语”幼儿园。在此基础上，我校规定让所有孩子全部开设汉语课程；在制定幼儿园教师“双语”培训（二、四周期）实施办法中，对教师汉语水平提出了明确的要求，即汉语专职教师通过HSK汉语水平测试等级标准为：汉语专业教师8级，非汉语“双语”教师6级；在岗位培训合格的前提下，认真按照XX县教育局的“双语教师管理办法”以此作为领取《继续教育结业证书》的必要条件。我校教师培训后有95％的民语教师汉语水平达到了相应的等级。2006年我校根据民语学校加强汉语教学的实际需要，对HSK培训考试提出了新的要求：2005－2007年内，幼儿园非汉语教师分别达到5－6级。目前，全校民语言教师培训后通过考核，有45％的民语教师汉语水平达到了相应的等级。民语教师汉语水平的提高，为开展“双语”教学奠定了较好的师资基础。 我校按照《XX县教育系统关于大力推进“双语”教学工作的决定》要求，积极采取有效措施，认真贯彻落实《决定》精神，取得一定的成效。到目前为止，，实现了幼儿园所有学科全部用汉语授课的目标。在推进“双语”教学工作中，我们的主要措施有：

努力提高管理水平、加强师资队伍和我校内部管理、教育教学研究、加大经费投入，改善办学条件等方面提出了具体要求。在加强双语教学工作上，我们以汉语教学为突破口，积极抓好“双语”教学，在语言环境较好的学校积极开展了“双语”教学实验；

快速提高学生的汉语听、说、读、写能力；

2、加大宣传工作力度，创设“双语”教学环境。我校在前几年倡导、推行 “双语”的基础上，，积极推行“双语”教学工作。

师生创设“双语”学习环境和语言氛围，我校提出了“关于在民语幼儿园创设学习汉语环境的八项要求”，即民我校门口要设“你已进入汉语教学区，讲话请使用汉语”的提示牌；学校各科室、教室的墙面布置，校园内张贴的各项规章制度、宣传栏、会议标语等尽量用汉文进行书写；学生、教师谈话交流要尽量使用汉语；学校领导开会、安排布置工作、组织教职工学习和与教职工谈话尽量使用汉语；学校领导的工作报告、理论学习和业务学习的心得笔记尽量使用汉语书写；教师备课要使用汉语书写，上课和板书要逐步过渡到汉语，这些要求在我校落实后，为我校师生学习汉语创设了良好的语言环境和语言氛围，有效地促进了“双语”教学工作的开展。

3、加强教师培训，提高民语教师的汉语水平。为努力造就一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、社会公认的双语教师队伍，切实加强双语教学，提高少数民族教育质量。我校根据民语言教师超编的实际情况，有目的、有计划、分期分批地选派学习有潜力、年富力强、有责任感和事业心的中青年骨干教师，参加自治区、地区、县教育局

组织举办的各类汉语强化培训。通过三级培训，使我校民语教师分别在2006年和2008年达到双语授课的要求。另一方面，组织、选派县教育局举办不同层次的短期师资汉语培训班，同时，本着以“自学为主、 在职业余学习为主，和面向全体”的原则，结对子”。

4、提高民语教师的汉语水平和教学能力。按照干部队伍“革命化、年轻化、知识化、专业化”的选拔方针和德才兼备的原则，选拔政治坚定、有开拓精神，进入我校，为加速推进双语教学的进程，提高双语教学的管理水平，起到了一定的促进作用。今年开始，学校跟据有丰富教学经验的老教师组成讲师团，以，公开课、示范课、听课、评课等多种形式促进我校教师提高汉语水平和使用汉语教学的能力。在此基础上，强化民语言教师汉语（除母语以外的学科）课堂教学跟班培训。通过这种方式营造民语教师汉语培训的语言环境，加强汉语教师和学生的语言交流，尽快熟悉汉语各科教学，用汉语教学的知识和技能，使之尽快胜任使用汉语进行教学工作，产生了事半功倍的效果。

5、加强学校之间的交流学习，促进双语教学工作的均衡发展。进一步推进“双语”教学工作，提高民语教师使用汉语教学的水平。今年，我校组织举办了全镇汉语教师课堂教学大奖赛，安排、组织各学校民语学校教师到我校双语班观摩学习，产生了很好的效果。 我校将双语教学的内容分成三个部分：准备部分，认知部分和活动部分。对于准备部分的内容要求学生能够听懂内容和进行简单的口头表达，其中较简单的还要求高年级的学生能做到书面表达。认知部

篇三：双语经验交流材料9.24

全面提升双语教育质量、努力争创牧区特色学校

昌吉市阿什里乡中心学校“双语”教学工作经验交流---李进军

一、学校基本概况

昌吉市阿里什乡地处天山北坡，是一个以哈萨克民族为主的牧区乡，牧民定居分散学校距市区40公里。阿里什乡中心校是全乡唯一的一所双语寄宿制学校。目前全校教职工110人（特岗教师5人），其中哈萨克族94人，回族7人，汉族5人，塔塔尔族和柯尔克孜族各2人；在校生621人，其中哈族614人，回族4人，维吾尔族3人；现有15个双语教学班，均采用模式二授课。

“双语”教学实施十年来，学校始终坚持把提升双语教学工作质量作为教育教学工作的重中之重来抓。我校的“双语”教学工作是在茫然中起步，探索中发展，围绕逐步加强教师汉语水平，实施双语教学工作这个中心目标，以“小步子、低起点、求实效”为原则，坚持制度管理人、培训提高人、环境熏陶人、实践发展人的工作方法，稳步有序地开展了双语教学，虽然遇到了许多困难，但是通过不懈地探索和实践，走出了一条自己的实践之路，总结了一些成功的做法，但也发现了自身的一些问题。为了使我校“双语”教育教学工作能够进一步发展，在此我们也期待着各位领导、专家以及同行们的支持与帮助。

二、“双语”教学工作的主要做法

（一）建立健全领导机构，不断完善和创新工作制度

“双语”教学的成功在教师，失败在管理。“双语”教学的实施，能否顺利成功，学校的管理者起着关键性的作用。当“双语”教学在我校刚刚起步，学校便成立了以校长为“双语”教学工作领导小组组长，书记和主管教学副校长为副组长，教务主任、学科教研组为成员的“双语”教学领导机构。学校要求校领导首先要能胜任“双语”教学工作，带头学习和使用汉语。领

导小组成立之后，学校先结合本校实际情况制定了“双语”教学的中长期规划、实施方案、教育教学计划，在实施过程中不断完善了“双语”教学必要的规章制度，如《昌吉市阿什里乡中心学校双语教学管理制度》、《昌吉市阿什里乡中心学校双语教学评价制度》、《昌吉市阿什里乡中心学校双语教学检测办法》、《昌吉市阿什里乡中心学校师生“双语”交流制度》、《昌吉市阿什里乡中心学校领导推门听课制度》《昌吉市阿什里乡中心学校领导承包教研、

组制度》、《昌吉市阿什里乡中心学校绩效考核制度》等规章制度。明确责任，各司其职，为“双语”教学的有效实施做好了制度上的保障。

（二）共同商议制定计划、明确工作任务

根据上级部门文件精神，在市局相关科室指导下，在支教学校领导的帮助下，通过全面展开讨论，广泛争取意见，统一思想，提高认识，在此基础上结合我校学情，制定出有针对性的教育教学工作计划，做到人人心中有教学工作，从上到下都重视教学工作。与此同时学校明确了各个处室的工作目标，确定负责人和岗位职责。在具体工作中，时时对照计划开展工作，结合计划时时调整工作，为较好的完成教学工作奠定了良好的基础。

（三）组织好上级部门工作安排，狠抓落实、各项活动成果喜人

根据上级部门工作安排，我校各处室能尽早通知、尽快落实，各项活动均取得了较好成绩。我校教师先后参加区、州、市课堂大赛、说课等比赛均获得较好成绩，并得到自治区教科所及州、市双语办专家的一致好评。如：数学教研组申报州级课题《教学语言与语言教学相结合》是昌吉州农牧区学校首个通过州级课题的学校；汉语组开展校级课题《加强口语训练、提高民族学生普通话朗读水平》使我校哈萨克族学生的汉语口语表达能力有了明显提高；2013年秋季多名同学参加市教研室组织的少儿“双语口语大赛”获得一、二、三等奖，四年级阿依西热克代表昌吉市参加全州双语口语大赛荣获一等奖；纳斯普汗老师获得自治区综合实践公开课一等奖，托列西获得自治区母语语文课堂赛一等奖，布丽布丽参加北疆片区首届民族美术教师课堂大赛获二等奖，巴里扎姆、阿热依和阿达力别克等老师在全州汉语言教学大

赛中获得一、二、三等奖。近年来，我校在“双语”教学方面先后获国家级奖项20人次；获区级奖项68人次；获州、市级奖的有176人次。

近几年来我校在上级领导的关心帮助下，学校标准化建设有了翻天覆地的变化。崭新的学生宿舍楼、教职工餐厅的落成，让牧区的教师及孩子告别了低矮阴暗的平房。双语幼儿园的落成从根本上解决了城乡教育上的差距。为了改善学校师生学习、办公环境，学校想方设法为每位教师配备了办公用桌及电脑，班级配备了班班通，办学条件日趋完善，教学质量不断提高。如今，走进阿什里乡中心学校，眼前展现的是开阔整洁崭新靓丽的校园，农牧区首个300米塑胶运动场即将完工，现在全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气，逐步实现了由应试教育到素质教育的转化，从传统教学到现代教学的跨越，从粗放管理到依法治校科学管理的迈进。

在得到上级领导对我校关爱的同时，我校教师不负众望，人人都能认真工作、任劳任怨，为学生的发展不断奉献，学校各项工作有序开展。2010年评为州级巾帼文明岗，市级平安示范校；2012年评为州级平安示范校；2013年5月评为“市级民族团结手拉手工作先进单位”；2013年6月评为“市级少先队工作先进单位”，2013年12月被评为州级双语示范校；2013年12月州总工会评为“自治州级模范职工之家”称号；2014年初被教育局确定为哈萨克传统文化教育实验基地学校；2014年3月评为市级“和谐校园”，2013年度绩效考核优秀学校； 2010年至今连续四年被评为“教育教学工作目标管理考核优秀单位”和“学校安全工作目标考核优秀单位”；2012——2013年度财务管理工作先进单位。

（四）抓好常规管理工作，以教科研活动促教学质量。

1、按时召开教研组长会议，明确工作要求及重点

每学期教研室先后召开6次以上教研组长会议，分别就本学期教研工作、小专题实验结题工作、期末命题工作等做明确的要求，努力使各教研组能“有的放矢”的开展实效性强，受益大的活动，提高教研活动的质量。教研室则通过不定期、不定形式的抽查来做好教研组活动的督导工作。

2、抓常规促教研，为教师的成长奠定基础

学校对教研工作计划的实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与

评价。每学期进行常规教研活动20次以上，校际交流教研4次。教研组长每月月底要对本组教师的日常教学工作的进行督导检查，在检查工作中要检查教师的教学计划、教案、课堂教学、作业布置及批改、业务学习笔记、参加教研活动、听课记录、多媒体运用、培优扶困、学生对教师上课情况评价等，教研组长在检查中认真检查记录并总结反馈，明确指出教师在日常工作中出现的问题及今后努力的方向。同时，教研室制定教研组长考核制度，依照制度，每月对组长进行考核。以上常规考核包租领导均要参加。这项工作在2013年我校迎接昌吉州教研室检查中成为亮点。

3、发挥骨干教师的示范作用，提高教师队伍的整体素质

根据青年教师培养方案，我校6位校级学科带头人和骨干教师与特岗教师、支教大学生形成师徒结对子。每位指导教师能结合学科特点进行 “双语”教学指导。通过师徒结对子，从怎样备课、上课、反思、组织课堂教学及作业批改等入手，指导他们上课，课堂上让他们进行大胆的创新，效果比较明显，有效缓解了学校结构性超变带来的汉语教师不足的问题。

4、组织好各类常规活动，努力提高课堂教学质量

（1）结合校情除了开展常规教学活动，还定期组织青年教师汇报课、 各教研组研讨课、 师生双语书法比赛、 教师朗读比赛、教师板书、 学生双语演讲比赛、学生绘画、学生双语唱歌比赛等。

（2）为丰富校园文化，通过教师、学生双语书法及学生手工作品进行评选，将评选出的教师与学生的优秀作品在校园文化橱窗中进行展示。展出作品深受广大师生及家长喜爱。

（3）收集教师论文，并将评出的论文收集成册、备案，以备在州、市论文竞赛中投稿参赛。多名教师论文获得国家、区、州一、二等奖。

5、加强校际交流、提高协作活动效果

为了缩小与城乡学校教师水平和教育质量的差距，逐步实现城乡教育的均衡化发展。昌吉市教育局制定《昌吉市教育局城乡教师交流工作方案 》，根据上级要求，我校充分借鉴昌吉市一校在学校管理、师资建设、教学质量方面的先进经验，制定了阿什里乡中心学校城乡教师支教及外派教师交流工作实施方案，在工作中我校与市一小支教领导（先后有市一小教务主任陈艳、

孙丽罕、教研主任徐国萍）共同协商，确定每学期工作重点，形成新的工作思路，不断完善各类制度、方案，为有效促进我校师资队伍建设及教师交流工作奠定扎实的基础。

为进一步增进校际之间的交流与友谊，沟通学校教师之间的感情，传递新的教学理念与信息。同时为贯彻落实促进双语教师均衡发展的精神，促进我校双语教学的发展，共享优质教学资源，引领双语教师专业成长。自城乡教师交流工作开展以来，一小每学期均有不同学科教师到我校献课。在听课中，我校教师们能够认真听课、评课，听献课教师如何说课、设计理念、课后反思等经验。通过交流活动，老师们感悟很深，对照自身查找差距不断进步。我校也不定期派出骨干年轻教师针对一节课到市一小磨课，通过不断学习提高自身课堂教学水平。

（五）课题、小专题及校本课程开发工作

根据学校计划，每学期各学科教研组均要开展研讨课活动。首先，教研组长组织组员将授课中存在的问题进行梳理，结合问题制定出校级课题或小专题。如：数学组就学生对数学中术语不是很理解，教师通过列举生活用语，让学生能进一步理解习题，如何让学生提出有价值的数学问题，为此数学组开展校级课题《通过语言教学，加强学生对习题理解》来提高教学质量。又如，我校学生汉语发音不准，个别汉语教师自身发音也不准，如何提高学生汉语朗读能力；如何把字、词、句的学习融入阅读教学中，针对这一问题，汉语组开展小专题《加强口语训练，提高哈族学生普通话朗读水平》，汉语教研组安排高年级汉语较好的学生利用早读课为低年级学生当小老师，进行汉语教、读，弥补了个别哈语教师汉语发音不准的现象。老师们经常在组内相互听课、议课、评课，通过上研讨课等系列活动，均取得一定成效。我校还开发了具有本校特色的校本课程，如“阿肯弹唱”、“冬不拉”、“民族工艺制作”等具有本民族特色校本课程。参加自治区双语校本课程展示中展板展示获得了一等奖，受到自治区双语办领导好评 ，在迎接义务教育学校标准化建设和义务教育均衡发展工作检查中，也得到上级领导的一致好评。值得一提的是，2014年6月26日在哈萨克斯坦阿斯塔纳举办的世界哈萨克少儿才艺展示大赛中，我校校本课之一《黑撒》——说唱，胡瓦尼西同学获得了