邓稼先的墓志铭

篇一：墓志铭

墓志铭

墓志铭是一种悼念性的文体，更是人类历史悠久的文化表现形式。墓志铭一般由志和铭两部分组成。志多用散文撰写，叙述逝者的姓名、籍贯、生平事略；铭则用韵文概括全篇，主要是对逝者一生的评价。但也有只有志或只有铭的。可以是自己生前写的，也可以是别人写的。墓志铭，是古代文体的一种，通常分为两部分：第一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念和赞颂。

1、聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”

2、16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“π=3.14159265358979323846264338327950288”。

3、英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。”

4、爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最后十七个字：“对人生，对死亡，给予冷然之一瞥，骑士驰过。”

7、大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。”

8、大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了!”

9、对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能胜过出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作;死了，它又害怕自己也会死亡。”

10、法国作家司汤达的墓志铭精炼：“米兰人亨利·贝尔安眠于此。他曾经生存、写作、恋爱。”

11、伏尔泰，这位《哲学通信》和史诗《亨利五世》的作者，顺理成章的在专门迎葬伟人的先贤祠里占了一“席”，并受到这样的赞美：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，并且使之懂得它应当是自由的。”

12、古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手：“美乐女神要寻找一所不朽的宫殿，终于在阿里斯托芬的灵府发现。”

13、古希腊大数学家刁藩都的墓志铭：“过路人，这里埋葬着刁藩都的骨灰，下面的数字可以告诉你，他的一生有多长。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面颊上长了细细的胡须。如此，又过了一生的七分之一，他结了婚。婚后五年，他获得了第一个孩子，感到很幸福。可是命运给这个孩子在世界上的光辉灿烂的生命，只有他父亲的一半。自从儿子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也结束了尘世的生涯。”

16、马克·吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”

17、贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”

19、普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生;他没有做过什么善事，可在心灵上，却实实在在是个好人。”

20、牛顿临终前曾说：“我只不过是在大海边捡贝壳的小孩”。然而，大异其趣的是，镌刻20、在这位英国大科学家的墓碑上的，却是：“死去的人们应该庆贺自己，因为人类产生了这样伟大的装饰品。”

23、英国大诗人莎士比亚对自己遗骸、“阴宅”的珍爱，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老库孚墓碑上，有令人恐怖的咒语：“不论是谁骚扰了法老的安宁，?死神之冀?将在他头上降临。”而莎士比亚的墓志铭，据说是他自己撰写的：“看在耶稣的份上，好朋友，切莫挖掘这黄土下的灵柩;让我安息者将得到上帝祝福，迁我尸骨者将受亡灵诅咒。”

24、曾经“捕捉”天上雷电的美国科学家富兰克林的墓碑上刻的却是：“印刷工富兰克林”。他至死不忘，并引以为自豪的，正是他青少年时代担任的印刷工。

25、有一个人，生前并不算名人，但死后，却因墓志铭而成名。名不见经传的“卑贱者”，美国人约翰·特里奥的墓碑，被他的相同国籍的作家纳撤尼尔·霍桑在“阴暗潮湿的一隅”发现。作家在看了刻在碑上的“凄凉的诗句”后，哀痛地说：“要想用更精练或者更感人的语

言，来描述这个使人寒心的不幸的生死与埋葬的故事，不是容易的事”：可怜地生活，可怜地死去，可怜地掩埋，没有人哭泣。

邓稼先墓志铭

一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他————两弹元勋邓稼先。（余瑶）

此乃两弹元勋邓稼先之墓，他是一个比平凡人还平凡的人，却为中国两弹的研制作出了重大贡献。（徐婧）

他奋斗过，选择过，常常在生死之间选择；他无私奉献，为民族的崛起而呕心沥血。他就是中国几千年传统文化所育出来的有最高奉献精神的儿子邓稼先。（赖轶瑜）

一个伟大的民族英雄长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士族，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽！（朱惠雅）

朋友在你所站的土地下，长眠着一位忠诚纯正，有奉献精神、坚定信念的人。他就是两弹元勋邓稼先。（舒海斌）

朋友，这里长眠的是中华民族最有奉献精神的儿子，共产党的理想党员。他是两弹元勋功勋奖章获得者。他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，最有中国农民的朴实气质。他是个大写的人。（甘超群）

纯正稼先，无私奉献。铸成两弹，功垂千古。（郑微）

长眠的灵魂------邓稼先。“鞠躬尽瘁，死而后已”是他一生的写照；为中华民族的崛起，奉献自己的一生，是他的追求。两星永远在他上空闪亮。（朱沁沁） “我不能走”短短四字体现出邓稼先?鞠躬尽瘁，死而后已”的工作精神。“两弹一星”是邓稼先留给后人的无尽财富。（徐晨晟）

谁能十年悲苦付一笑，创造出奇迹？谁能千里长歌铸辉煌，“两弹一星”展豪气。只有你——邓稼先，中国人永远的骄傲。（姚诺）

一生朴实的中国男儿，用不屈灵魂绽放出两朵蘑菇云，让中国人从此扬眉吐气。他就是两弹一星功勋邓稼先。

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篇二：邓稼先

《邓稼先》教学设计

[教学要求]：

1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

[教学时间]：二课时

第一课时

[教学要点]：了解课文背景 整体感知课文

[教学步骤]：

一、背景说明。

1.关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2．关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

3．关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

二、解释下列词语，并给加点字注音。

1.正音识字

元勋xūn 热泪盈眶kuàng鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn 彷徨 páng huáng

殷红yān 殷切 yīn 鲜红 xiān鲜为人知 xiǎn

2.成语积累

可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知

鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧

家喻户晓 截然不同 锋芒毕露

知人之明 层出不穷 马革裹尸

可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

三、总体内容把握。

本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。

第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

四、作业：

第二课时

教学要点：分析课文、把握人物

教学步骤：

一． 阅读分析课文：

（一）默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？

文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。

（二）默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。 作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

（三）默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡???我始终想不清楚”这句话的理解。

朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 （还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。）

（四）朗读第五部分（“我不能走”）。

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊

悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

（2）理解“粗估’参数的时候?? 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

（4）体会《中国男儿歌》的壮美

第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

（五）朗读第六部分。体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。

“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

二． 人物形象：

学完课文，你读到了一个怎样的邓稼先？

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求

，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

三、写作特色

1、以小见大

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。

2、排比句的运用

往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。

3、长短句的结合

形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。

四、拓展延伸：

结合补充事例和邓稼先悼词，加深对邓稼先的认识，并为邓稼先写墓志铭。

1、补充事例

事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。

事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”

事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。

2、悼邓稼先词

（国防部长张爱萍将军）

踏遍戈壁共草原，

二十五年前，

连克千重关，

群力奋战自当先，

捷音频年传。

蔑视核讹诈，

华夏创新篇，

君视名利如粪土，

许身国威壮河山，

功勋泽人间。

3.为邓稼先写墓志铭

示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，使中国的大地上“盛开”了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。

五、小结：

“不要让人家把我们落得太远??”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。

邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！

六、作业

篇三：第十一课 邓稼先

第十一课邓稼先

【教学任务】

【教学流程】 第一课时

第二课时

篇四：邓稼先

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

一、 教案背景

1，面向学生：

□小学2，学科：语文 2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解文章包含的思想感情。

二、 思考课文中两段古文的大意。

三、 自学课文，思考课后的问题，思考科学家为国家无私奉献的精神动力。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题 教养方面：

1、整体感知课文内容，理解文章主题。

2、抓住文章语言进行整体把握。

3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。

教育方面：

1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀 2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”

发展方面：

培养学生的爱国主义精神，热爱科学、勇于创新的求知精神和为国争光的献身精神。

三、教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 初中语文《邓稼先》，是人民教育出版社七年级语文教材。这篇课文以中华几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。由于文章篇幅较长，我采用“自主、互助、探究、合作”的教学模式进行教学，借助仅能提高学生的阅读理解能力，而且能让学生充分领悟到中国科学家的高尚品格，从而激发学生献身科学献身祖国的豪情壮志。 教学之前用百度在网上搜索《邓稼先》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式用百度搜索找到课文的重要段落朗读录音，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听图片网上搜索下载《邓稼先》在各个阶段的有关图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索我国原给中学生观看，让同学们人物的英雄形象有直观的印象，培养他们爱国主义的思想感情。

四、教学方法

1、采取自主、合作、探究的学习方式

2、小组学习，责任分工

3、朗读法、讨论法等

4、领悟文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

5、 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

6、体会课文语言平实，通过对比表现人物的写作方法。

五、 教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

第一节

教学要点：

整体感知课文内容，理解文章主题。

教学过程：

一、 搜索资料，导入新课。

学生自读课文,利用【百度搜索】，上网查阅下列资料，并一一观看。

（1）邓稼先事迹【百度搜索】，http://zhidao.baidu.com/question/254083239.html

（2）“两弹一星”功勋榜【百度百科】http://baike.baidu.com/view/89987.htm

（3）《吊古战场文》的译文【百度百科】http://baike.baidu.com/view/432017.htm

二、提问：师生共同通论下列问题：

1，文章主要叙述的故事是什么？

2、文章在形式上有什么特别之处？

3、结合每段的小标题，了解各段的主要内容？

三、分工合作 局部深入

1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自（通过【百度文库】/p_kj_376665.htm寻找邓稼先PPT演示下列探究内容）

（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和词语，研讨品析。

（2）感情朗读重点语句，优秀文段。

（3）想想这些文段描写了一个怎样的邓稼先。

2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

3、全班按段交流，师生共同总结，提炼重点，指导研讨。

【百度图片】

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D6%D0%B9%FA%22%C8%CE%C8%CB%D4%

（1）朗诵品析“任人宰割”的句子 ；“中国人站起来了”的句子；

中国发射原子弹的句子(PPT演示旧中国“任人宰割”地图与图片，

【百度视频】/zyzz/qtzy/spsc/qtsp/soft10/7911.html多媒体演示我国原子弹、氢弹爆炸情形,增强学生的感性认识

（2）朗读“我不能走”文段中的重要句子。表现了邓稼先怎样的高尚品质？

（3）为什么把邓稼先与奥本海默对比着描写?

四，拓展延伸

学完全文，你读到了一个的邓稼先。

（1）小组讨论总结，上讲台自由板书。

（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先凭什么取得这样伟大的成就呢？（PPT演示心形图——中(通过【百度搜索】下载有关PPT演示下列内容，教师解说）

一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：

一个鲜为人知的邓稼先，

一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……

五，升华主题

1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先更紧。

（【百度视频】http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%CE%D2%B5%C4%D6%D0%B9%FA%D0%C多媒体播放《我的中国心》，师生自由跟唱。）

2、你的心澎湃了吗？面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”的参数，邓稼先没有退缩。在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边。

(学生查阅资料并交流)

3、 鼓励学生给邓稼先写“墓志铭”。

4、 （老师通过ＰＰＴ演示示例，学生仿写）

（朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的

人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，

用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站”起了

两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让

中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。

结束语：

(教师演说，最后（【百度视频】http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%CE%D2%B5%C4%D6%D0音乐声中结束) “不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠足迹，去开拓、去创造，把我们的青春奉献给伟大的科学事业，奉献给我们伟大的祖国！

附板书设计：

【板书设计】

邓稼先

杨振宁

“不要让人家把我们落得太远??

两弹一星 两弹元勋

中国心

_________的邓稼先

_________的邓稼先

?? （ 师红粉笔绘写）

（由学习小组总结书写板书）

六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度图片】、【百度新闻】、【百典】、【百度视频】如何使用百度（演示视频）

六、 教学反思

课程目标中态度情感价值观曾经是三维目标的重要一环，它又是功利性考试中最难以体现的内容。具体就两弹一星来说，邓稼先的邓稼先们的奋斗能有两弹一星？两弹一星这个问题的教学缺少了邓稼先还能是真正的两弹一星吗？

教学中应该有些内容是应该不服务于考试的，服务于什么？服务于学生的人生成长，服务于未来，服务于情感态度价值观，邓稼

否则不会有寂静的掉根针也能听见的课堂，不会有学生含泪欲滴的目光。这样的教学虽然与升学无关，但是我却感受到学生灵魂的 我为未来耕作，希望在学生的心田中撒下一颗善良的种子！

现在的课堂在知识点能力培养之外，我总希望在哪些疲惫不堪无可奈何的课堂中能够听到一些温情，一些与高效的考试训练无关的故事使高度紧张的孩子们有一点点放松。但这样的奢侈总使我疑惑在功利性的考试面前我们是不是耽误了孩子的前程，要知道你所中要考的内容。虽然你所说的未来重要，态度情感价值观关乎成人，成人比成长重要，成长比成绩重要，但是现在可是一个比成绩长如何测量？假如考虑问题很现实的同学问你，老师，它是大学录取的标准吗，它是我们得到社会肯定的标尺吗？它是未来，未来讲的内容与我们的考试有什么用吗？您这不是在耽误我们吗？面对这样的质疑，我能完全说服他们吗？

七、 教师个人介绍

省份： 山东 学校： 青州市弥河初中 姓名： 陈光德

职称： 中学一级电话：3810454电子邮件：chenguangde671217@126.com

通讯地址：山东省青州市弥河初中