汇报材料,探索

篇一：专业探索报告总结

专业探索报告总结

1. 我探索的专业名称是：建筑工程。

2. 建筑工程的专业有以下几个方面——专业认识(摘自百度)。

（1）.建筑经济管理：本专业培养从事建筑工程造价管理和建筑业财务管理方面的实用型管理人才。通过三年培养，使学生掌握建筑工程造价和建筑业财务管理方面的基本知识，具有工程造价管理、工程招标投标、合同管理、建设项目可行性及投资效益评估、建设项目投资估算、概算和预算、工程成本核算、投资控制和工程财务管理等能力。学生毕业后可到政府机关、事业单位、国有大中型、三资、股份制及私营建筑施工企业、各类招投标代理机构、工程造价咨询单位、工程建设监理单位等咨询中介机构和房地产开发企业工作。培养要求：掌握建筑工程技术、工程造价、工程项目管理、建设工程监理和建设企业财务管理方面的基本理论与专业知识、以及建设项目投资估算、概算、预算、工程招标、投标报价、合同管理、竣工决算、建设项目可行性评估和建设项目投资、质量、进度控制的基本方法，熟悉建设法规。主要课程：建筑工程预算、安装工程预算、招投标与招标代理、工程成本会计、财务管理与分析、工程造价管理、项目管理等。就业方向和岗位：学生毕业后可到政府机关、事业单位、建筑施工企业、房地产开发企业和各类招投标代理机构、工程造价咨询单位、工程建设监理单位等咨询中介机构工作。

师、注册咨询工程师、注册建造师、注册监理工程师等。

（2）.房地产经营与估价培养目标：本专业培养能适应社会主义市场经济发展需要，系统掌握房产、地产和房地产服务经营与管理的基本理论知识和专业操作技能，熟悉国家房地产相关法规，能在房地产经营管理部门与开发经营企业从事行政、经营、管理、策划、业务和顾问等工作的高级应用型技能人才。培养要求：掌握房地产市场分析、房地产开发项目投资效益评估和决策、房地产价格评估与营销、大型物业经营与管理、合同管理方面的基本理论和基本技能。要求在校期间通过专业学习达到以下要求：(1)具备扎实的房地产基本理论基础知识；(2)熟悉房地产及相关行业的前沿动态；(3)掌握房地产经营管理的基本理论；

(4)掌握物业资产评估及房地产销售的基本方法和技巧。主要课程：房地产市场调查与预测、房地产投资理论与实务、房地产估价理论与实务、房地产营销与策划、房地产开发、房地产经营、房地产法规、房地产经济学与相关的建筑专业知识课程等。就业方向和岗位：本专业毕业的学生可以在房地产估价机构从事估价、咨询工作；在房地产中介服务机构从事经纪、咨询工作；在房地产开发企业、房产经营企业从事工程技术、市场营销、物业管理等工作，在房管局、国土局、规划局等政府职能部门从事行政管理工作，或在其他企事业单位从事经营管理工作，也可从事于房地产交易中心、土地拍卖行、资产评估事务所、物业管理公

资产评估师、注册房地产估价师、注册房地产经纪人等。

（3）.建筑设计技术培养目标：本专业是培养建筑设计、建筑规划设计、建筑室内外装潢设计等方面的 应用型工程技术人才。通过三年培养，使学生掌握建筑设计、建筑规划设计、建筑室内外装潢设计等设计技术的专业基本技能，初步具备建筑设计、规划设计、建筑室内外装潢设计等的设计能力和工程建设质量管理能力、工程招标投标与合同管理、建筑工程概算等能力。学生毕业后可到各规划设计院所、建筑设计院所、建筑装潢设计公司和各有关施工企业从事规划、建筑及室内外装饰设计、房地产开发、建筑及装潢工程施工管理和工程监理等工作。培养要求：掌握本专业所需的建筑工程、建筑力学、建筑制图、计算机等工程技术的基本理论与专业知识；具有较扎实的建筑设计、建设监理、建筑结构、建筑材料、建筑施工、工程测量等专业知识和一定的建筑施工组织、工程造价确定与控制方面的知识。熟悉建设法规，能熟练使用计算机辅助工程设计与管理方面的各项工作。主要课程：建筑制图与AutoCAD、建筑构造、建筑力学与结构、建筑材料、建筑测量、建筑施工、建筑设备、美术与建筑画、住宅建筑设计、公共建筑设计、城市规划原理、室内设计原理、中外建筑史、建筑总平面设计等。就业方向和岗位：学生毕业后可到建设行政管理部门、建筑设计单位、规划设计单位、建筑装潢工程公司、建筑装潢施工企业、房地开发企业、工

程监理企业、各企事业单位基建部门工作。本专业毕业生的远期发展目标：中华人民共和国注册建筑师、注册城市规划师、注册建造师、注册监理工程师等。

（4）.工程施工监理培养目标：本专业培养工程施工监理方面的实用型工程技术人才。通过三年培养，使学生掌握土木工程和工程监理专业的基本技能，具有建设工程质量控制、建设工程投资控制、建设工程进度控制、建设工程合同管理、建筑工程信息管理和综合协调能力。学生毕业后可到工程监理企业从事工程监理工作。培养要求：掌握建筑工程技术的一般知识，能准确理解施工图及施工方案；掌握建筑施工管理和质量、投资、进度控制等相关专业知识；掌握建筑工程监理规划和监理细则的编制方法，能够运用理论知识，通过规划、控制、协调等手段，控制建设工程的投资、进度和质量；掌握建筑工程合同管理与索赔的基本知识及法律常识，能顺应社会对专业人才的需求，能够担当相应的职务职位。主要课程：建筑工程制图、建筑材料、建筑力学与结构、房屋建筑学、建筑CAD、建筑设备、建筑工程测量、建筑施工技术、安装施工技术、工程项目管理、建设工程监理概论、建设工程质量控制、建设工程投资控制、建设工程进度控制、建设工程合同管理、建设工程信息管理等。就业方向和岗位：学生毕业后可到工程监理企业和建设行政管理部门、事业单位，房地产开发企业或建筑施工企业从事工程监理和工程质量监督工作。 本专业毕业生的远期发展目标：本专业毕

业生的远期发展目标：中华人民共和国注册监理工程师、注册建造师、注册咨询工程师等。

（5）.建筑设备工程技术培养目标：本专业培养从事建筑设备工程（建筑给排水、暖通空调、建筑电气）设计、预决算、安装施工、质量检验及工程管理为目标的工程技术和管理人才。通过三年培养，使学生掌握室内给排水、暖通空调和建筑电气工程安装技术和设计基本知识。具有水、暖、电的安装招投标报价、编制报表、进行工程预算、选择施工方案、编制施工进度计划的能力。学生毕业后可到设计单位、建筑设备及消防安装单位的施工管理岗位、预决算岗位、监理单位、制冷空调工程公司、企事业单位的基建部门、房地产开发公司从事相关工作。培养要求：掌握本专业所需的工程制图、流体力学、计算机等基本理论与专业知识；具有较扎实的建筑给排水工程、建筑电气、空调用制冷技术等专业知识和一定的制定安装工程施工方案，编制施工进度计划及给排水、暧通、建筑电气设计能力，能熟练进行安装工程预决算并使用计算机辅助工程设计与管理方面的各项工作。主要课程：建筑构造、工程制图、建筑CAD、流体力学泵与风机、热工基础、建筑给排水、供热工程、空气调节工程、空调制冷技术、安装工程预算、建筑电气、安装工程施工组织、管道施工技术、电气施工技术等。就业方向和岗位：学生毕业后可到设计单位、建筑设备及消防安装单位的施工管理岗位、预决算岗位、监理单位、制冷空调工程公司和空调设备销售公司、企事

篇二：价值观探索报告

价值观探索报告

职业价值观指的是，你无论从事的是什么工作，都会努力在工作中追求的东西。

从某种角度，可以认为，工作价值观就是你在工作是最期待获得的东西。当然，这

可能是金钱、权力，也可能是成就感、社会奉献等。本测验就是把职业价值观从六

个方面加以区别，然后测定你更倾向于表现出哪种类型的职业价值观。在六个方面

你的平均得分如下图所示：

支持满足 9.0

赞誉赏识 1.0

工作条件 7.0

注重关系 6.0

崇尚独立3.0

追求成就 4.0

2 4 6 8 10

你最突出的职业价值观是支持满足、工作条件。

支持满足:一个期望在职业中，获得管理层的支持，比如获得充分的培训机会，

能够在单位的规定范畴内获得应有的待遇的人。

把“支持满足”视为自己重要的职业价值观的你，希望自己的工作：

1.能够在一个具有规范约束的背景下有序而顺利进行；

2.能够获得公司的合理反馈，获得应有的资源；

3.能够及时获得上级的支持与肯定；

4.过程中有比较好的培训机会，从而更好地胜任自己的工作；

5.有一个合情理的、具有理解力的上司。

工作条件:你非常希望获得有充分保障的工作(包括拥有良好的工作条件)，比

如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够有自主决

断的可能性等。而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。

把“工作条件”视为自己重要的职业价值观的你，希望的工作是：

1.内容丰富，在工作的时间里有充实的工作可做；

2.内容丰富，在工作的时间里有充实的工作可做；

3.有保障的，稳定的；

4.能够有比较丰富的工作内容，而不是简单重复劳动；

5.拥有一个自由、舒适的环境；

6.有固定的较长假期，可以保证定期的休闲娱乐活动；

7.地处交通便利的位置。

下面几个价值观相对而言不是你最大的工作动力来源，但是了解它们对你更好

的认识自己和职业有很大的帮助。

注重关系:期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事

之间关系融洽，大家都有积极的道德观念和社会服务意识。

追求成就:希望获得的工作，是能够看到及时的成果展现，并体验到可能的成

就体验。即工作的追求是一种自我实现，而并非外在特质利益的满足。

崇尚独立:你是一个期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出

自己的创新，发挥自己的责任感、自主性的人。而且你能够以自我监督的形式使自

己的工作按照自己的计划顺利进行。

赞誉赏识:对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有

充分的权威，能够对他人的工作提供指导。并且这个职位是富有社会声望的。

再说明一点：每个人都有多种价值观，因为价值观是与个人需要密切相关的。

假如你是一个即将毕业的学生，那么你强烈需求可能就是“一个工作”，而不是一

个“适合的工作”。但是，人是持续成长，并随时支付机会成本的。因此，如果你

能够早早定位自己内心深处追求的东西，及早有一个方向，你会获得更多的成功与

机会。

职业兴趣探索报告

每个人都有独特的兴趣特点，下图显示了你在六种职业兴趣类型上的分布状况，你可以了解你的兴趣倾向的整体情况：

表示你最弱的兴趣 表示你最强的两类兴趣

根据你最强的兴趣，可见你的特点是：

你的内心世界既热情丰富，又柔软敏感。你热爱艺术色彩重和人情味浓的事物，对人世间的芸芸众生满含深沉的爱和悲悯的心，关心社会，尤其是在与儿童和青少年相处的活动中很有耐心和爱心。你喜欢热闹，与人为善，人际关系广泛而良好。和志同道合的人在一起仿佛有说不完的话，即使是初识者。你注重个人优势的表现，有唯美倾向，同时很懂得运用自己表达能力，喜欢用文字、声音、色彩等形式来渲染和表达自己创造力和美的感受。

你通常以积极的心态与人交往和合作，善于体察他人的情感反应、思想变化以及其它的细节。关心集体氛围的建设和维系，强调促进集体的凝聚力和向心力；不喜欢陷入具体事务的安排和严格化的监督，不喜欢管人或被人管，但是在规范中能适当地自得其乐，做事不讲求精确和效率，把人际关系和谐视为最重要和美好的事。

使你如鱼得水的环境：独立自主、能发挥创造力的环境，并且能与很多人打交道，关系和谐。

你乐衷的活动或课程：艺术类、语言类、设计、教育学等。

你特别钟爱的专业有：艺术类、小学教育、外语类、社会工作等。

你可能喜欢的职业有：艺术类教师、演员、媒体工作者等。

根据你最弱的兴趣，提醒你要避免自己不怎么感兴趣的事：

你对经济性事务不感兴趣，不好说服、影响和领导他人，因此，在职业生涯规划过程中，你可能要避免一些对领导力要求较高的发展方向，如经营管理、政府官员、外事外交等。

也许通过以上的描述，你对自己的兴趣仍然感受不强，那么你还可以通过分析日常生活中的表现来进一步理解或者发掘自己的兴趣倾向，这里推荐一些小方法给你：

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? 分析你平时关注和喜欢的话题、网页、读物的内容，探寻最本质主题。 反思你平时喜欢的活动，你所看重的它的原因究竟是什么。 询问或收集你身边的人，比如朋友、老师、家长等对你的兴趣爱好的评价。 扪心自问：如果你的无法获得胜利的成就感，在空闲的时间里，你也愿意一再投入自

己的精力，反复为之不厌其烦的事是什么？

探究自己兴趣爱好的方法还有很多，你可以不断挖掘。但需要提醒你的是：职业兴趣类型没有好坏之分，不需要故意地形成好恶。每种兴趣都有适合的工作环境，也都有自己的特点和不足。每个人都可能将他的兴趣和工作结合起来发挥自身的价值，你能做到的是：了解自己的兴趣特点，将其发挥到极至！

性格探索报告

通过性格测评，你的性格类型特征如下图所示：

综合你在四个维度上的倾向，总体来说，你的类型是：

照顾者型——值得信赖和依靠

? 你的特点:

o 你友善、负责、认真、忠于职守，只要你认为应该做的事，不管有多少麻烦都

要去做，但厌烦去做你认为毫无意义的事情。

篇三：区角活动汇报材料

创设实效性区角 引领幼儿健康成长

各位领导、园长：

上午好，欢迎来到息陬镇中心幼儿园。幼儿园区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。我园一直把区域活动作为实施园本课程的重点，如何创设各个活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等，都是我们非常关注并一直探索的问题。经过一段时期的尝试、摸索，今天就区角创设方面的开展情况给各位领导汇报一下：

一、合理创设区角

1、根据幼儿年龄特点创设不同的区角

我园把区角分为生活操作区、益智区、阅读区、科学探索区、美工区、角色表演区、建构区等，但由于不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育重点不同，创设的区角也应有所区别。小班的教育重点是情感、动作、语言规则。他们刚来到幼儿园，需要适应幼儿的集体生活，需要情感的抚慰，我们为小班创设了玩具区，让他们从家带来自己最喜爱的玩具和小朋友一起分享；他们的动作发展处于关键期，我们把生活操作区作为重点，在区角内投放了许多和生活有关的材料，如喂小动物吃饭、夹夹子、缠毛线、系鞋带、给宠物店装门帘等；他们喜欢游戏，但游戏水平较低，以平行游戏为主，我们创设了以娃娃家为主的角色表演区，并提供一式多份的游戏材料等等。中、大班幼儿的教育重点是培养探究能力、思维能力、解决问题的能力，与小班相比增设了科学探索区等。例如中一班投放了传声筒、摇铃、自制电话等关于声音传播的材料和月亮变化周期表，目的让幼儿在探索中获得知识。进入大班，幼儿的探索能力和操作能力进一步发展，我们把重点放在探索和学习性区角上。例如大二班以《泡养的植物》为主题投放了幼儿带来的各种可以泡养的植物，有大蒜，白菜等，通过泡养让幼儿能够持续关注泡养植物的生长变化，防止水变质，观察植物叶和根的变化，记录植物生长情况。以《拆装电话机》为主题让幼儿尝试用螺丝刀等工具拆卸安装电话，满足幼儿的好奇心和探究欲望。

2、充分利用空间资源合理布局

环境对幼儿发展起着至关重要的促进作用，因此我园充分利用幼儿走廊、中间过道和户外环境进行布置。如在幼儿走廊分别张贴了中国传统文化节日、24节气和12生肖，把传统文化细化到幼儿的生活中。中间过道每个班级根据自己班级特色进行布置，例如小一班秋天丰收的景象、中一班幼儿区域活动照片、大二班中国传统文化剪纸等。而在户外我们新增加了彩色风车，为幼儿园添上了一笔靓丽的风景。

我园教室室内空间小，于是我们建造了高架床，每个班在下面都创设了不同的区角，例如《牛牛医院》、美工区、科学探索区等，使幼儿园的空间被最大限度地利用起来，使每个角落都成为幼儿操作、学习的场地。我们的植物区也被搬到了阳台上，这样既能享受阳光又能充分利用空间。为了使区角动静分开，我们大一班把活动区搬到了走廊上，为幼儿提供了幼儿保龄球，跳绳，皮筋，毽子，羽毛球，杠铃等体育器械，既丰富了幼儿的户外活动又锻炼身体，增强了幼儿的体质，提高参加户外活动的积极性。

二、适时、适度进行指导

区域活动的规则是由教师与幼儿共同制定，室内区角活动规则提前明确规定，并张贴在活动区旁边，幼儿必须遵守。室外活动规则根据活动内容和幼儿的活动情况逐步生成，教师可以不急于告诉幼儿该怎么做，而是让幼儿在谈论和反思中逐步建立起相应的规则。区域活动时只有通过观察，教师才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

三、材料的投放和运用

在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作，所以区角材料的投放至关重要。

1、层次性

区角材料的投放必须考虑到幼儿的年龄梯度及能力差异，尽量在最大限度上符合“最近发展区”的要求。

（1）注意纵向层次性。同一个区角由于幼儿年龄不同，设置的内容和投放的材料也有差异，以体现年龄梯度。例如生活操作区都有“喂食”的工作，小班幼儿用勺子舀大的纸团给小动物喂食；而在中班，则升级为用筷子夹豆子和棉壳，这样对动作的精细度要求就更高了。

（2）注意横向层次性。同一年龄段的孩子各方面能力发展水平不一，对材料的要求也不一样，因此同一个区角内容提供不同的材料，便于幼儿根据自身发展的需要选择相应的活动。例如小班美工区有剪纸的内容，老师同时提供了几种不同的材料供幼儿练习剪纸，有漂亮的广告纸、画有直线和曲线的彩色纸、印有小花轮廓的白纸，幼儿可以用剪刀随意剪裁广告纸，可以沿线条剪出彩色纸条，也可以沿轮廓剪下一朵小花，充分体现了能力梯度。

2、动态性

各班投放材料后，区角内容并不是一直保持不变的，而是随幼儿能力的发展及主题背景的变化，不断进行更换、添加，使材料呈现动态性。

（1）随着主题的开展调整材料。我们在创设活动区角时，有一些是常设性内容，是相对静态的，这是教师根据幼儿发展目标有目的地设计的常规性区角活动，例如数学区、益智区等。而有些区角内容与主题紧密相联，它可以随着主题活动的展开不断变化、调整，是动态的，例如建构区、科学区、美工区等。主题中一些以操作、实验、探究为主的活动内容可以投放在相应的区角中，主题活动收集的资料或物品，也可以投放到区角中，并赋予新的目标和操作要求。例如小班主题四《骨碌骨碌转》，我们让孩子从家带来了不同的玩具车，一部分投放到了建构区，让孩子搭建车的跑道，一部分放到了美工区，看着玩具车给打印的车涂色。

（2）根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。当某个区角的主题较长时间不被理睬，或当幼儿已能轻而易举地完成某项任务时，教师就要考虑调整材料了。孩子注意力、兴趣持续时间相应较短，老师就利用易吸引他们的新鲜事物来保持孩子活动的兴趣。有时只要对材料稍作调整，又会重新激起幼儿操作的兴趣。例如小二班，当宝宝对钓鱼没有兴趣时，老师就在池塘里放上“小螃蟹”，于是宝宝们又开心地钓起螃蟹来。例如大二班数学区快速判断单双数，巩固5以内的加减法时，幼儿对《登山棋》失去兴趣时，教师又自制了《电话号码》，同样是进行5以内数的加减运算，但是幼儿的兴趣顿时又高了许多。

当幼儿对彩色皱纹纸编小辫子不感兴趣时，老师增加几个塑料瓶，请幼儿用彩色辫子打扮瓶子宝宝，于是孩子又兴致勃勃地开始编辫子，然后把辫子一卷一卷地绕在瓶子上，一个普通普通的瓶子立刻变成一件工艺品，幼儿的兴趣又被重新激发起来了！

3、回收利用性

区角活动并不只是让幼儿学习一些规定和操作程序，或只是进行一些验证性的操作，而应该是通过孩子千变万化地摆弄材料，尝试不同的游戏程序和方法，充分激发孩子活动的兴趣，发挥孩子的多元智能。所以，我们在材料投放时既有买来的现成材料，还要有自己制作的活动材料；既要有成品，更要有半成品。各种瓶罐、盒子、袋子、报纸、纽扣等，都成为受孩子们喜爱的操作材料。为此，幼儿园还特别制作了“收集屋”，专门摆放各种废旧物品，我们动员老师、小朋友、家长共同进行收集。常常可以看到“收集屋”里的物品由少少变多，又慢慢地由多变少。各种废旧材料在区角活动中有的被用来搭建高楼大厦，有的被制作成了工艺品(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:汇报材料,探索)，有的成了孩子们乘坐的小火车??

4、材料种类多样性

大班在益智区投放了《迷宫》、《登山棋》、《电话号码》、《小兔历险

记》、《我们一起编小辫》、扑克牌、跳棋等各种益智玩具。科学区投放了大蒜、白菜、萝卜等泡养的植物，从家中带来的各种废旧电话机等拆装玩具，万花筒、纸条等材料，促进幼儿探索、尝试和发现材料的内在不同，激发幼儿对生活中自然

科学现象的兴趣。中班在美工区投放了纸盒、纸杯、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、果壳、棉壳、橡皮泥、水粉等，并摆放一些具有艺术色彩的作品，让幼儿在这个环境气氛中引发艺术灵感，使幼儿在制作、绘画、捏泥的过程中充分发挥想象力和创造力，提高幼儿的动手能力。小班在娃娃家投放了小床、衣服、洗衣机、空调、毛绒玩具、餐桌、厨房、电话、图书等，为各个活动区投放不同的材料，更加激起了幼儿游戏的兴趣，他们在游戏情景中操作，在合作中学习、探索，在玩中成长。

5、科学性

对于创设的环境，教师有意识的把一些学习性的东西渗透到游戏中。让孩子在与材料的互动中获得经验和感受。在生活操作区我们发现孩子们对穿珠子很感兴趣。针对不同幼儿发展能力的不同我们给幼儿提供了大、小不同的木珠，粗细不同的线，幼儿玩着玩着没有了兴趣，这时候我们给幼儿提供了一个情景，帮助小动物穿门帘，孩子们的爱心被激发，穿珠子的目的性也更强了。

四、区域活动后的评价与反思

为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所，不段提升教师创设环境的能力，真正推动孩子有效的发展，我们非常重视区角活动的检查和反思，制定了区角活动的检查制度，且在每次检查后与教师一起进行反思，总结经验，寻找原因，提出建议，帮助教师梳理和提升。有了分析、反思和指导，才能帮助我们不断发现游戏的价值，在这样的游戏中，幼儿才会得到进一步发展。

五、继续努力，不断提升

区域活动是幼儿最喜欢参与的活动，目前我们幼儿园的区域活动每天都能正常的开展，虽然在开展过程中有很多问题和不足，我们还需要不断学习、探讨和改进，不断提升自身专业化水平，逐步提高区域活动的实用性和有效性。