英语现场评课

篇一：英语评课用语

英语评课用语

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁，避免重复。 总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

初中英语评课稿

这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。该教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌曲‘You and Me ’导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生

通过综合练习，巩固新的语言知识，首先是帮助老师解决问题，然后是帮助the lonely kid 解决问题，再引申至解答学生们自己的问题。这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。

3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很热闹积极。而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有回答完整老师就说OK。没有给学生更多的表述机会。

今后，本人要在评课议课中会注意以下几点：

在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。

听课中要认真观察和记录。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

篇二：英语听评课心得体会

英语听评课心得体会（一） 邵庄乡边寨小学张春梅 这个月，我有幸听了刘莹专家及多位英语教师精彩的英语课，以及课后在座其他老师精炼的点评之后，对英语教学有了许多的心得体会，写出来与大家分享分享。 一、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。多数老师就一直坚持用英语讲课，我们也可以从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 二、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果应该非常好。 三、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。教师在领读时声音、语调都必须带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时还可以让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，培养学生浓厚的学习兴趣，并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进行对话。 总之，各位老师都很好的从听、说、读、写方面训练学生，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。因此，我们还要不断思考，不断努力

探求更好更有效的教学方法，让学生在快乐中学习英语，让学生在知识中获得成功感。 英语听评课心得体会（二） 通过这次的听课评课活动，我让这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。 第

一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it?How to do it?这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、

词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境：教师问学生时间由未知到已知的心

情感受引出Happy.让学生很自然地进入课堂。 第三、恰当的导入，自然的过渡 这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，()过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。比如：在讲受Happy的过程中很自然地由于full而happy,整个课堂的八个感受由一个小故事(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:英语现场评课)连接而成。 第四、注重基础，适当拓展延伸 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 英语听评课心得体会（三） 今年我们学校新分配了十几名新老师，学校组织了听课，不但检测了新老师的教学功底，同时也是给我们提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，下面就谈谈本人听英语课的一点感受。 一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如DO you like……？句型，张老师让学生两个人一组，通过互问互答的形式，不但调动学生的积极性，同时练习句型和本节课新单词的使用，和纠正学生的单词发音。通过小组的比赛竞争，激发学生的学习积极性。 二、教学环节环环相扣。从单词的提问，到句型的练习，再到阅读、讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用当节课的语法重点，学生们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。 三、勤反复。教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。 四、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。我发现几位英语教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。教师只有在课上尽可能多的用英语教授，才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，锻炼学生的口语。 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：张老师和石老师，都充分使用到了学校配备的白板和电脑，通过制作ppt课件创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。 3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行

授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。 通过这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。不但让我看到了自己的英语方面的不足，而且学习到了自己在教学上存在的一些问题。我以后将会更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

篇三：英语评课稿模板

?《do you like pears?》评课稿今天听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备强烈的教改意识。她熟悉教材及英语

标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能

力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。

改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反

馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着

教师利用游戏引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样，应

该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有生活化的。本节课的教

学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师

充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。本节课具有以下几个特点：

1。 首先，看教学目标是否明确

1.教学目标明确，重难点突出，语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学

中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序

的教学规律。

2.准 第二，看教学内容是否明晰 抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推进，操练的形式也灵活多样，学生活动量大、

次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。在活动中

突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的

语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学为难点。

3.趣三，看教学方法是否科学 王老师利用电教手段、图片创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，安排形式多

样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。学生通过参与活动，在轻松愉

悦的环境的氛围中学习语言、运用语言，同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。 4.好

教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在①语言知识、技能的掌握及其提高程度。②一般能力 （包括智力）和英语综合能力的发展程度。③学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强，

是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。第五，学生参与状态是否积极。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着

眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数，

是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生

参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。 六，教师的基本素质是否较硬。教师的观念是否转变，教学设计和教学实践是否体现新

的教育观念和新课程理念。教学态度要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学

生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。教师

从始 至终使用英语组织教学，表达流利、语音、语调准确，显示了较强的语言功底。 教学基

本功包括：

1、专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合

理，书写是否工整和有条理；

2、课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力；

3、教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设

计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。

七，注重学生情感教育的渗透。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学

习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会；总之，整节课活动量大，做到了学生人人参与，在参与活动中学习英语，学生对课文的

内容掌握的较好，真正体现了面向全体学生。 总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”，是

一节值得学习的好课篇二：英语评课稿 初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新

的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。

2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放 了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读

和写。

3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生 对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。

4. 教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运 用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。

5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。

6. 学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的 新课程理念。

7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。

8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方：

1. 本堂课summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实 际，有助学生更好地使用。

2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点 儿乱。

3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多 阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。 总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们

的课堂弹奏出更美的生命华章。篇三：英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新

的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。

2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放了学生的

耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。

3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小

组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4. 教师关注教学方

法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生

传授知识。

5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6. 学

中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。

7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激

励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方： 1. 本堂

课summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地

使用。

2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。

3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、

报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们

的课堂弹奏出更美的生命华章。篇四：英语评课稿潜移默化 润物无声

——评濮建忠老师的一节课 古城中学 佘秋勤

一、营造愉快和谐的教学氛围在这节课的最开始，老师就选择了两首flash动画的歌happy birthday to you和if you

are happy, 简单明了的旋律，可爱的动画，一下子就牢牢地抓住了学生的眼球，使学生在一

开始就能主动地投入到学习中。在整节课中，濮老师表现得不急不躁，他循循善诱，在不经

意中指出学生的不足，并及时加以补充。没有批评，没有指责，让学生在轻松的氛围中愉快

地度过了这四十五分钟。

二、倡导交流合作的学习方式从课堂整体来看，选择happy birthday to you 这首歌作为课堂的导入具有很强的目的

性。 从这首歌开始，邀请学生参加自己的生日聚会，以学过的知识为切入口，用聊天的形式

为载体，既是对前一节内容的复习巩固，又不着痕迹地引入了新的知识点，建立了更为融洽

的师生关系。濮老师把教材与日常生活进行了有机整合，设计了一些学生参与面很广的活动。

从日常生活出发，让学生积极主动地投入到学习实践中，用所学的语言组织日常生活对话。

同时，濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解，并把重要的知识点以板书的形式呈现出

来，大大地提高了学生参与的积极性，使学生真正做到了以学带练，以练促提高。

三、推进形式多样的操练步骤细数一下，这节课濮老师设计了很多种语言操练形式，有answer the questions,

pairwork, groupwork,read,discussion,make a report等。整个操练设计由简到难，学生

的参与面很广，所学的知识能重复利用，有利于学生掌 握并使用所学的语言点。特别是最后要求学生先对话再叙述，是本节课的一大亮点。它

要求学生对已经学过的知识进行梳理、整合和使用，很能反映这堂课的教学效果。学生踊跃

参与，流利的问答，流畅地叙述，从这些反馈来看，这节课的教学取得了预期的效果。 诚然，这节课还存在一些值得商榷的地方。

一、在教授日期时，与前面的知识点之间的连贯性不够，稍显跳跃。是不是可以如下设

计：当学生说到sorry, i can’t go today .时。教师可以之间与学生进行下面的对话： t:what day is today?s:it’s wednesday.

t:what the date today?s:it’s october the 14th.

t:so,what’s today?

(help students to answer) it’s wednesday the 14th. 这样整个知识的教学更显连贯，学生可以理解得更好。

二、在要求学生对日期进行问答时，表格如果进行如下设计，学生可能会理解得更透彻，

使用得更好。学生不用去多想，看到这张图表，看到不同的颜色就能很快选到合适的词。 was is

三、在最后一个任务要求学生先对话再根据对话内容进行描述之前，可以让学生以书本

对话为素材，以andy的身份对书本对话内容进行描述，再转到学生自身的活动中，学生可以

很快领会教师的意图，投入活动，同时也降低了活动的难度。 以上仅是我对这节课一些不成熟的看法，不当之处还望各位老师多多包涵。篇五：英语

评课稿

英语评课稿今天我校听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。

一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。刘老师带领学生随着舒缓

的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的动物图片进入新内容

的学习。杨老师先借助形象的课件向学生呈现姚明打篮球的图片，who’s he? what’s he doing?

引导学生回答：he is playing basketball.引出本节课要学习的动词ing形式。真是恰到好

处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知

识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语

教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小

动物的样子，熟悉的运动项目，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，

口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 刘老师的课：

1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松

愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

刘老师整堂课的思路非常清晰，单词操练扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称

展开扎实有效的训练，以let’s chant游戏、词图搭配游戏等把课推向了高潮，使学生学的

很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向

羞涩的学生提供更多口语练习的机会。 杨老师的课：

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本

节课容量大，知识密度大，杨老师就选用生教生、兵练兵的方法小组合作学习，激励学生大

胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实

用性原则。

一点不成熟的看法： 1、 课堂教学容量太大，重难点不突出，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，

主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，

个别学生回答”，关注学生的面不够。

2、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意

细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时

以实际运用为出发点，在学中用，用中学。