池塘青蛙攻略

篇一：青蛙卖池塘

青蛙卖池塘

? 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，

搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！

“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来，他看见了泥塘说：“嗯，是这个水坑坑吗，在里面打打滚地倒是挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”

一只野鸭飞来了。他看了看泥塘说：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根地接成水槽，用它们把水引到自己的泥塘里来。

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”可是他的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点花儿；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说??

每次听了小动物们的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是他就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘嘞，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。还可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通向城里??”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。 ?

篇二：青蛙卖池塘

青蛙卖池塘

我讲的故事是《青蛙卖鱼塘》，小朋友们，你们知道青蛙住在什么地方吗？它住在一个烂泥塘里。什么叫做烂泥塘呢？就是这里没有花、没有草，只有一些烂泥巴。小青蛙的身上呀，每天都是脏兮兮的，所以就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

有一天，小青蛙开始吆喝了 “呱，卖泥塘嘞，卖泥塘！”这样的烂泥塘谁会买呢？

一头老牛走过来，他看了看就泥塘说：“嗯，是这个水坑坑嘛，在里面打打滚地倒是挺舒服。可惜周围没有草哇。” 老牛不想买泥塘，走了。

于是，小青蛙就在周围种下了许多的草。它呀，又继续吆喝着。

一只野鸭听到了，飞过来说：“嗯，青蛙呀，这地方挺不错，就是塘里的水呀，太少了。” 野鸭也不想买泥塘，飞走了。

于是他跑到周围的山上引来了泉水。 它吆喝半天了，可是泥塘还是没有卖出去。 小朋友，你们有什么好办法帮它把鱼塘卖掉吗？小动物们可有好多的主意呀。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点花儿；小兔跳着说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小青蛙听了小动物们的话，心里想：“对呀！对呀！要是那样的话，我的泥塘一定能卖出去的。”于是他就栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了座漂亮的房子。

你们听，它又开始吆喝了：“啊，大家快来看看吧，我的鱼塘可好啦！这里有树、有花、有草、还有水呢！你可以在这里看蝴蝶飞舞，听小鸟在树上歌唱。还可以在水里尽情地游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通向城里??”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

青蛙呀，不再卖泥塘了。这里不但成为了小青蛙的家，还成为了小动物的乐园。

篇三：池塘与青蛙单元计划

单元计划

注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。

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在观察日志或学习日志中建立观察文档

提出问题，集合研究，组织信息，准备数据，在写作中展示发现物

过程（教学或学习过程）：

说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。

准备阶段

准备一封信向学生们介绍这个单元的情境。这封信要以动物园某位工作人员的口吻来写(如果在动物园中真的认识某位工作人员，可以用官方的标准信纸来写)，信上请求学生们的帮助。

如果要从野外收集青蛙，需要确定收集青蛙的原则，安排好青蛙卵的收集。 准备一个养鱼缸(容积约20加仑)，以及蝌蚪或青蛙栖息地的所需材料。收集青蛙的视频录像、书籍、印刷材料和电子资源。并邀请一个两栖动物专家来参观课堂。 介绍项目

在单元开始的第一天，向学生们展示来自当地动物园管理者的一封信。阅读并讨论这封信，发展项目情境。讨论青蛙，并开始填写KWL表(已知—想知—已学表)。记录下学生关于青蛙已有的知识和疑问。表格中将逐渐出现的想法与观点有助于学生回答他们自己的疑问。接下来，展示并讨论基本问题：为什么人们说“哪儿都不如家好？”。让学生们以小组形式讨论以下问题：为什么他们喜欢自己的家？在家里他们都做些什么？为什么家是重要的？在纸上记录下学生们的回答。学生们可以或写或画来表示为什么家对他们而言是重要的。这部分内容可以作为青蛙观察日记的第一部分。

在日记中，学生们或写或画，也可以口述他们的观点和想法。观察日记问题有助于了解用T型图记录下来相同点与不同点。在对比家、饮食、空气和水等要素时，向学生介绍“栖息地”这个概念。

学生们在日记中记录下来，他们认为青蛙栖息地有哪些必须的特征。在整个单元过程中，经常性地共享观点和图表纸。作为家庭作业，学生们制作一张青蛙栖息地必备特征的列表。

学习青蛙栖息地

在第一周结束的时候，学生们参观一个本地的池塘，并观察一个自然的青蛙栖息地，以便收集他们为回答单元问题和内容问题所需要证据：

? 青蛙是怎样适应它的生存地的？

? 青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？ ? 什么是青蛙的生命周期?

? 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？ ? 一个健康的青蛙栖息地需要什么？

他们将此地点以及重点的细节都拍下来，为回去建设学校里的金鱼缸做参考。(数码照片对后续的项目和演示文稿制作也很有用处。)。学生们使用不同的工具来测量和记录水质，PH值(酸碱度)、温度、溶解氧这三大水质要素是可以被测量的。测量PH值与溶解氧的工具可以在任何一个宠物店中找到。

在实地考察后，“内容问题：一个健康的青蛙栖息地需要什么？”重新提出来。要求学生们在青蛙日记中通过图示或给观察到的青蛙栖息地贴标签等形式来回答这个问题。在小组讨论中，学生们研究青蛙栖息地的特点，并写出一份人造青蛙栖息地的标准清单。进一步丰富KWL表。教师使用两栖类动物管理的书，详细阐述那些到目前为止尚为开发的栖息地的要求。让学生们在日记上记录下来新的信息。

学生们要完成下面的一个或两个活动：

? 让学生们使用自己开发的青蛙栖息地标准，画出一张青蛙在自然栖息地中的挂

图，用标签进行图示，并贴在教室里。

? 使用实地指南和图示做参考，让学生们绘制本地青蛙。并让学生们添上标题，

综合显示他们学到了什么。 这个画图是个动态图，学生们在整个单元的学习过程中，可以经常性地添加内容。 学生们应用他们关于青蛙自然栖息地的知识为青蛙卵创建一个金鱼缸栖息地。在创建了新的栖息地后，回顾单元问题：青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？ 创建一个维恩图来描述两者的相似处与不同外。

为了帮助学生们回答内容问题：青蛙的生命周期是什么样的？学生们将亲历青蛙从卵成长起来的整个过程，每隔几天，学生们就要在日记上记录他们的观察结果。第一次是将卵放入金鱼缸中的那天进行记录。学生们要画下他们对于青蛙成长的观察记录，记下写日记的日期，如果可能要写下他们所看到的变化。水质(PH值，温度和溶解氧)则需要每天都测试和记录。

让学生阶段性地展示他们对于日记中问题的回答，从而展示他们的理解。(参看观察日记问题)。 学生的演示文稿

学生们创建关于通常意义上的栖息地以及青蛙栖息地的演示文稿来与其他同年级的学生共享。演示文稿应该回答以下框架问题：

? 青蛙是怎样适应它的生存地的？ ? 青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

? 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

? 为什么人们说：哪儿都不如家好？

并且包含以下内容：

? 标题页

? 对青蛙项目的介绍

? 解释一个健康的青蛙栖息地的要素 ? 描述人造青蛙栖息地创建 ? 描述观察结果 ? 对比自然与人造栖息地

? 描述为什么家对于青蛙而言是重要的

采取异质分组的方法，学生们在小组内合作，每个小组在演示文稿中完成上述内容中的一个即可。小组成员会被安排一个角色(以及支持者等角色)，并轮流扮演不同的角色。将演示文稿评分指南发给学生，并和学生一起浏览一下要求，同时向学生们演示如何利用评分指南来进行评价，这样学生就会了解预期，也可以检验自己的理解情况。在创建幻灯片前，学生们以故事板的形式画出 一个小组工作的草图，教师还会提供演示文稿的模板。在单个的幻灯片制作好后，在全班范围内进行讨论，以决定幻灯片的细节、顺序、切换和时间设置。 关于青蛙生命周期的研究活动

使用课程框架问题来聚焦学习，学生们收集更多的关于青蛙生命周期的信息，并继续在日记中提出问题。这些问题是班级讨论的基础。在开展研究的时候，学生们也在日记中记录下来有趣的信息。

以谜题形式介绍青蛙生命周期，使用生命周期图创建更多的谜题，让结对的学生们共同为谜题排序。为了做好谜题，可以将图切分开，然后将图与说明分开。让学生们按顺序重新安排这些图片，并将图片配上正确的说明。在完成谜题后，学生们大声地向伙伴朗读标题。

在整个研究过程中，成年志愿者或高年级的学生可以帮助学生阅读、写作或操作计算机。 学生新闻稿

孩子们总结单元的内容，并将之应用于创建为动物园参观者准备的新闻稿。每个小组完成新闻稿的一个部分，当草图完成后，小组之间互相碰头，获得进一步改进的反馈和建议。成人来最终整合这个新闻稿，新闻稿应该包括以下内容：

? 介绍池塘与青蛙这个单元 ? 设计创建栖息地的过程

? 青蛙在野外怎样吃食物，它又是如何收集食物的？ ? 青蛙是什么，它是否是一个好的宠物

篇四：青蛙图片打印