工作表格免费下载

篇一：工作常用表格

附录E施工监理工作常用表格

E.1 表格说明

E.1.1 表格可分为以下二种类型：

1 承包人用表。以CB??表示。 2 监理机构用表。以JL??表示。 E.1.2 表头应采用如下格式：

注1：“CB11”——表格类型及序号。 注2

：“工程放样报验单”——表格名称。

注3：“承包[]放样 号”——表格编号。其中：①“承包”：指该 表以承包人为填表人。当填表人为监理机构时，即以“监理”代之。

②当监理工程范围包括两个以上承包人时，为区分不同承包人的 用表，“承包”可用其简称表示。③[]：年份。[2003]表示2003 年的表格。④“放样”：表格的使用性质，即用于“放样”工作。 ⑤“ 号”：一般为3位数的流水号。

如承包人简称为“华安”，则2003年承包人向监理机构报送的第3次放样报表可表示为：

E.2 表格使用说明

E.2.1 监理机构可根据施工项目的规模和复杂程度，采用其中的部分或全部表格；如果表格种类不能满足工程实际需要时，可按照表格的设计原则另行增加。

E.2.2 各表格脚注中所列单位和份数为基本单位和最少份数，工作中应根据具体情况和要求予以具体指定各类表格的报送单位和份数。 E.2.3 相关单位都应明确文件的签收人。

E.2.4 “CB01 施工技术方案申报表”可用于承包人向监理机构申报关于施工组织设计、施工措施计划、工程测量施测计划和方案、施工工法、工程放样计划、专项试验计划和方案等。

E.2.5 承包人的施工质量检验月汇总表、工程事故月报表除作为施工月报附表外，还应按有关要求另行单独填报。

E.2.6 表格底部注明的“设代机构”是代表工程设计单位在施工现场的机构，如设计代表、设代组、设代处等。

E.3 施工监理工作常用表格目录

E.3.1 承包人用表目录

表E.3.1 承包人用表目录

E.3.2 监理机构用表目录

表E.3.2 监理机构用表目录

E.3 施工监理工作常用表格目录

E.3.1 承包人用表目录

篇二：工作汇总表格

班 组 工 作 汇 总 （ 年 月 日------ 年 月 日）

篇三：编辑工作表

第一课时 编辑工作表 ——对单元格进行各种编辑

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：第三节 编辑工作表 2．年级：八年级

3．所用教材版本： 宁夏教育厅教研室编著—北京：电子工业出版社 4．学时数：一学时

非上机时间 19分钟，上机操作时间 21分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：访谈，大约用10分钟

二、教学设计

（一）教学目标、教学重点及难点：

初步掌握在工作表中插入、移动、复制、删除单元格的方法及插入或删除行（或列）的方法。

教学重点及难点：

对于单元格的各种编辑操作，是学生学习Excel必须掌握的基本操作，是本节的重点，也是本节的难点。

（二）内容分析

本节《编辑工作表》是在学生学习了在工作表中输入数据后，对于单元格的各种编辑操作，是学生学习Excel必须掌握的基本操作，是本节的重点，也是本节的难点。

（三）学生分析（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）

学生在前面已经学习了在工作表中输入数据的方法，知道了怎样选中单元格的方法，因此对于大多数学生来说是可以根据做一做介绍的方法进行独立操作的，但是有个别学生因为能力方面的因素可能在具体操作的过程中会遇到一些问题，比如插入一个单元格时应该怎么操作、鼠标指针的变化等等。需要加以指导。

（四）教学策略设计

1．教学方法设计（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的，并对选择教学方法的相关依据做简要说明）

采用指导性教学策略和生成性教学策略的交互使用。

在本节的学习中首先通过学生的自主学习根据与学生生活实际相关的“课程表”的变更引出问题，，然后让学生根据做一做的季节过程一边读教材一边练习操作，接着指名学生叙述这几种操作的方法，同时引导学生了解“金钥匙”介绍的操作技巧，用“小博士”介绍的“清除”命令的操作，以“说说看”让学生明确“清除”和“删除”的不同。帮助学生学生已经有了表格的基本认识，通过上节设置单元格的格式的学习，知道了如何修饰工作表，如何准确找到对话框。对于边框线，表格中的线条是灰色的，不醒目，也打印不出来。加上带颜色的框线后就能使表格更完善了。底纹这个名词在七年级学习word软件时已经接触到了，对学生来讲并不陌生，只是工作表中单元格的底纹更加绚丽多彩，更美观些。所以本节的教学内容是符合学生的认知特点和能力水平的。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路（课前对教学活动、学习活动和教学流程的规划和设想，大体阐明设计的关键活动及其流程即可，可以采用流程图方式）

通过演示学生观察“课程表”，首先让学生按照课本P35页“做一做”前三个步骤进行练习，完成前三个步骤后指名学生说出自己的操作方法，然后阅读第一个“金钥匙”，并实践操作，进行交流分享。接着再引导学生按照课本P35页“做一做”的第四、五个步骤进行练习，然后阅读第二个“金钥匙”，并实践操作，进行交流分享。接着按照课本P35页“做一做”的第六个步骤进行练习。然后阅读“小博士” 的内容并讨论“说说看”的内容。 完成上述内容后引导学生自读P38—P40页的“做一做”以及其中的两个“金钥匙”的内容 。最后让学生自己动手完成“试试看”。 3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？ 学生按照课本“做一做”步骤进行操作时，应注意指导学生正确选中单元格区域的方法，设置插入时要选中有数据的单元格，其它无数据的单元格不要选。在指导移动单元格的操作问题时要强调鼠标指针的变化，指导学生z注意观察鼠标指针。在讲解删除单元格、插入或删除行（或列）的操作时要注意选中的操作。

（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？

在本节课堂教学中主要使用教师微机和学生微机，多媒体教学软件及“信息技术教材资源包”中的有关本节课的工作表。如（《初一（5）班学生信息表》、《课程表》）。

三、教与学的实际过程描述

（文字描述既可以采用下述的表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）

1．教与学的过程描述

对学生学习过

教学环节 教师活动 学生活动 程的观察和考媒体运用 预期效果

查

教学环节在此教学即教师设计此教

用描述性的描述在此教学

也叫教学环节学生在此教学环节中学环节的意图。

语言，表述在环节中，教师应

步骤，是教所做的及运用了什么媒想要在教学中达

教学环节中当关注的学生

案中的主思考的活体。 到的效果是什

教师的行为。 的情况。

要部分。 动。 么。

观察学生的反通过工作表谈话

教师出示：“课运用电子教学媒

引课 观察内容 应，考查其观察引起学生注意，

程表” 体软件进行演示

事物的能力 激发学生兴趣

叙述：如果我思考：怎么

们现在需要插入一个观察学生的面调整一些课单元格？部表情，看他们通过提问导入新

谈话 无

程的时间应怎么移动学习的欲望和课 该做哪些操一个单元热情有多高

新

作？ 格？

课

布置任务：请观察学生对此同学们打开打开课本，任务的关切程学生能够完成学

“做一做” 课本P35页按按步骤进度，关注个别学无 习任务，达到自

照“做一做”第行操作 生的操作能力，主学习的目的 1-3步骤进行并进行指导

操作

阅读P37

教师强调：使

页“金钥拓展学生的知识

用工具栏中关注学生的操

匙”，然后无 面， 培养学生的

的“剪切”和作过程。

自己操作观察能力

“粘贴”按钮

一遍

布置任务：请

同学们打开分组进行

关注学生评价培养学生的语言

课本P37页按互评，能说运用电子教学媒

时的用语，审美表达能力，评价

照“做一做”第出操作方体软件进行演示

观及表现 方法

4-5步骤进行法 操作

请同学们阅读并思考P53关注学生表达

思考并回培养独立思考问

页“说说看”中的是否准确，及无

答 题的习惯

的问题，然后时反馈 回答

自读“小博士”介绍的相关培养学生分析问

思考并了关注学生理解

知识，了解清无 题和发现问题的

解 的是否准确，

除命令的内能力 容

请同学们阅

阅读讨论，关注学生分析

读P38页的培养学生分析比

体会其不的是否合理，表无

“说说”，分析较能力

同之处 述的是否准确。

比较

布置任务：请观察学生对此 同学们打开操作的方法的

打开课本，学生能够完成学

课本P38--40掌握情况，关注

按步骤进无 习任务，达到自

页按照“做一个别学生的操

行操作 主学习的目的

做”的步骤进作能力，并进行行操作 指导

阅读P37

教师强调：使

页“金钥拓展学生的知识

用工具栏中关注学生的操

匙”，然后无 面，培养学生的

的“剪切”和作过程，

自己操作观察能力。

“粘贴”按钮

一遍

布置任务：做按照课本观察学生的学

巩固本节课所学

课本P40页的要求进习效果及熟炼无

的知识

“试试看“ 行操作 程度 出示“自我评关注学生的回

及时了解学生对

价”内容，学生 答，并给予口头无

技能的掌握程度

回答 表扬

“金钥匙”

分组交流

评价

“说说看”

“小博士”

“说说看”

“做一做”

“金钥匙”

“试试看”

小结

用鼓励性语言让学生说说本节课的收获

2．关键环节提炼

例如：如何利用信息技术创设情境，激发学生兴趣？或如何利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突？或如何利用信息技术直观呈现抽象的概念，或者演示学生难以理解的现象和过程的？或如何利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习的？或如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富资源，拓展学生的学习的？或如何让学生借助信息技术手段开展探索、模型总结或进修创作的？或如何利用信息技术为学生的学习提供评价、反馈和矫正的？或如何利用信息技术支持师生间、生生间的交流对话的？……

通过电子多媒体教学软件展示“课程表”，观察“课程表”的内容，从感性认识上激发了学生的学习兴趣。

通过运用电子多媒体教学软件展示学生设置好的作品，让大家共同交流、分享别人的作品，互相学习，取长补短，培养了大家的评价能力，同时培养审美情趣，增强审美观念。

通过对工作表的操作，指导学生学会对单元格区域的选取，设置格式时的顺序是否正确，教师及时给予反馈。

四、教学反思

本节教学从教学内容和教学过程上基本完成了目标， 基本达到了预期效果。 本节课的优点及成功之处： 本节课不足之处：

1、学生发言不够积极，表现在上课回答问题时举手的人不多，从而课堂气氛不够活跃。

2、教师在语言表达上还需要再加提练，使课堂语言能更加准确、到位。 五、教学资源和参考资料

1．参考资料：信息技术教师用书（七-九年级）

2．本课用到的网络资源及其网址（网络资源的名称、网址（或用到的教-学网站的名称），最后检索时间。）无

一、案例背景信息 1．模块（或章节）：第3节 2．年级：八年级

3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版 4．学时数：1课时 上机操作时间 35分钟 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能

（1）掌握在工作表中插入、移动、复制及删除单元格的方法

（2）利用所学能解决实际生活中问题 （3）培养学生合作学习的能力 2、过程与方法

在教学过程中，以教师引导，提出任务，学生以任务驱动、合作学习、展示等方法进行学习。 3、情感、态度、价值观

（1）通过解决实际问题，培养学生对EXCEL数据的学习兴趣。 （2）通过学生自主学习、合作学习，加强学生间的交流和集体意识。 （3）展示优秀作品，激发学生上进心。 （二）内容分析 1、教材分析

本课是信息技术八年级（下）第3节《编辑工作表》第1课时的内容。是学生学习了在工作表中输入数据后，对工作表进行进一步的编辑操作。通过既定的任务，完对单元格进行的编辑操作。 2、重点、难点分析

对单元格的各种编辑操作，是学生学习EXCEL必须掌握的基本操作，是本节可的重点，也是本节的难点。要求学生通过学习和自主练习，掌握对单元格的插入、复制、移动、删除等操作方法。 （三）学生分析

对农村学生来说，班里除极个别学生家里有电脑外，其余学生只能通过每周2节的信息技术课进行学习和练习，所以每节课对学生尤其重要。在学习了上节《在单元格中输入数据》后，学生对学习如何在工作表中进行操作很感兴趣。 （四）教学策略设计 1、教学方法设计

课堂教学总体上采用任务驱动模式，但既有任务又不局限于任务。一般的学生能完成规定的任务即可；能力较强的学生可通过自主探索学习掌握更高层次的操作技巧和学习方法。 2、关于教学流程和教学活动的设计思路

复习→引入→讲授、分组练习合作学习、展示、更正强调→拓展、练习→引出问题→金钥匙、小博士→小结

3、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

学生上机操作基本为3人共用2台电脑，所以在练习时要注意安排好3个学生的练习顺序。本课练习目的为对单元格的各种编辑操作。教师要对个别操作有困难的学生进行指导，加强各组组员相互帮助。 教师应用的媒体为远志多媒体教学软件、课程表。 三、教与学的实际过程描述 1、教与学的过程描述 教学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观媒体

察和考查 引导练习 拓展思路

运用

预期效果

1、 如何在EXCEL工作表观察

中输入098201

复习

乘法表》

在实际工作中，由于数据经听教师讲述

思考

2、 如何在快速制作《九九练习

远志对旧知识进行复习，拓展知多媒识的运用 体教学软件

吸引学生注意力 学生观察“编辑”菜单和

常变化，工作表也要经常变观察“编辑”菜引发

学生对“编辑”《课“插入”菜单

引入

化，这就需要对表格进行编单和“插入”菜菜单和“插入”菜单程辑和修改。Excel的编辑功单 能主要通过“编辑”菜单

的好奇

大概了解此两个菜单的内

表》 容