高职应用写作,调查报告,教案
篇一：应用写作——调查报告
关于文学与传媒系学生专业选择的调查报告 本文是针对我校文学与传媒系汉语言文学专业（包括新闻传播专业及高级文秘专业）学生对学校所设置专业意见的调查。专业意见调查是我国高等教育界的新课题，是了解当代大学生心理状态和受教育状态的重要途径，也是进行高效教育合理性设置的重要依据。
通过对专业设置的安排、课程设置的了解程度及专业课程具体安排等方面的调查分析可以得出本校中文专业同学对我系专业设置意见的总体情况，以期对学校文学与传媒系专业设置及课程安排等方面提供一定的参考数据。
本次调查采取问卷调查的形式，于2013年10月在我校新校区11级、12级、13级等14个中文专业班级共600位同学中进行。每班按比例派发占本班人数50%的调查问卷进行调查，共300份。收回264份，其中240份问卷有效，有效率为90%，其中接受调查的男女比例为1:4，基本符合我校中文专业男女比例。
在“东莞理工学院城市学院文学与传媒系专业意见调查”问卷中，假设了我系可能设置的四个专业：文化管理、新闻学、传播学、秘书学，让同学们选自己希望就读的专业，则选择的比例分别为：23%、43%、13%、23%。可见新闻学是比较受欢迎的专业，将近一半的受调查学生都选了新闻学。而选择专业的原因中，“就业前景明朗”这一选项占了24%；“兴趣”占了58%；“家长要求”占了12%；“其它”占了6%。这组数据有利于我们分析本系同学对汉语言文学专业设置的期望值和主观情绪之间的关系。从这一现象中我们能发现，我系一大部分受调查学生选择专业的依据是个人兴趣，也就是说受自己主观情绪的影响较大。兴趣是个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生，通过活动而发展起来的。有关研究表明，从事自己感兴趣的工作，其全部才能的80%～90%可以得到发挥，且长时间保持高效率，不会感到疲劳。依照兴趣选择学科固然没
错，但是更需要理性的思考，分析自己的兴趣是表面的还是深层的，是潜在的还是已表现出的，是一时的还是长期的等等。这组数据中还能反映出受调查学生对专业与其就业前景的考虑还不是很充分。现阶段，专业与社会需求脱节现象时有发生,导致劳动力市场供求结构失衡的现象越来越严重。故同学们应该更多地将现学专业与将来职业结合起来考虑，尽量避免就业时专业与社会需求不对应的现象。
调查发现，将近有一半的受访者觉得汉语言文学专业的课程设置不合理，而不合理的课程大约有：公共关系（大一第一学期课程，同学觉得本课程学习时间过早）；大学生职业规划（大一第二学期课程，同学们认为此课程设置过早，可以先开设“学业规划”课程，大三在开设“职业规划”课程）；形式逻辑（大二第一学期课程，同学觉得此课程对其意义与作用不大，实用性不强）；文献检索（大二第一学期课程，同学觉得理论内容过多，实践机会太少）。从此可以看出，受访同学对于汉语言文学的专业设置顺序及实用性、实践性方面较为注重，所(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:高职应用写作,调查报告,教案)以建议学校根据专业内容合理调整课程顺序，以便同学能更好地吸收学习，并将理论与实践相结合，多注重培养同学的实践性，增强课程的实用性。
而在“希望开设的公选课程”问题中，男同学与女同学的回答有所不同。在受访的48位男同学中，有70%选择了“个人理财规划”这一课程；在192位女同学中，选择这一选项的只占了34%。而选择“音乐欣赏”这一选项的男女比例分别为27%与62%。故可看出即使是选择了中文专业的男同学，还是比较喜欢数字性的、理科性的东西，而女生更注重的是感性的、音乐性的培养。
关于高校专业设置的调查现已成为高等教育的一个重要课题。建议我校应该重视学生对专业设置的相关意见与建议，变高校单方面挑人为高校学生双向选择。更多地考虑学生的实际需要，设置实际应用性专业，在教学内容上更切合社会实情，多于社会企业对接，只有这
样才能培养更优秀的人才。现阶段我系为新闻专业的同学开设“一班一报”的办报活动就是为同学们提供实践机会的有利条件。这有利于高校的发展，也有利于学生更好地学好专业，用好专业，促进就业，取得“双赢”。学生自身也应该加强专业与职业对接意识，在大学时多接触与自己专业相关的社会实践，以便以后更好地利用专业进行就业。专业设置应该顺应社会潮流，这也将成为高校教育的主流走向，成为高校机构的主要努力领域。另外，考虑到将来的个人发展，专业设置和管理方面的具体措施应该更加人性化和高效性，这样有利于提高学生的积极性，可以更合理地进行资源利用，节约社会资源。
12级汉语言文学（新闻传播）2班
吴俊洁
201230060241
篇二：高职应用文写作教案
高职应用文写作教案
基础系 廖欣
应用文写作课程教学总目标：
1.应用文写作是实践性极强的一门基础课
2.应用文写作是高职学生必备的一项技能
3.写作应用文是我们工作生活的一部分
上编 应用文写作基本理论
应用文概述
第一讲
教学策划:
一,应用文的含义,特点及作用(40分钟)
二,应用文的起源及发展(互动)(10分钟)
三,应用文种类及特点 (50分钟)
教学目标:
通过本节的学习,了解应用写作定义,社会功能,演变发展;理解应用写作基本原理;深刻理解应用写作的种类和特点,从而对应用写作学科,课程体系有宏观,全面了解,为学好该课程打下良好知识基础.
教学重点:
粗略了解应用写作的基本原理及各类文体的分类 教学难点:各种应用文体 教学方法:教师讲解为主,适当互动 教学手段:辅之以多媒体
教学内容:
一,应用文的含义,特点及内容
应用文的含义
应用文指的是人们在工作,学习和生活中经常使用的,具有明确实用目的,直接实用价值和某些惯用格式的一类文章的总称.(指人们在日常生活,工作和学习中所应用的简易通俗文字,如书信,公文,契约,单据等).
应用文的特点
1,直接的实用性
第一,应用文是为解决特定问题而写的,是直接用来办理各种事情的.
第二,应用文有特定的受文对象.
第三,应用文的内容要求绝对真实.
第四,应用文有很强的时限要求.
2,应用文广泛性
3,格式的规范性
应用文的作用
1,宣传教育作用
2,组织领导作用
3,交流信息作用
5,法规作用
一切法规和规章都是以公文的形式制定和发布的,公文是各种法规和规章赖以存在的形式.最高军事机关,如我国的中央军委,军委各总部以命令的形式颁发全军执行的一些文件,如条例,条令,规定,决定等,都具有法规的作用,是部队或军人的行为准则,只能执行,不能违反.各级政治机关以公文形式发布的规章制度,对所属部队在一定范围内都有规范约束作用. 6,协调工作作用
各机关,各部门,各单位有机配合,协调一致,需要印发相关公文,使各方明确责任和分工,了解完成任务的方法,步骤,要求,从而使各方在目标一致的前提下,密切配合,协调一致地完成任务.此外,为了克服政出多门的现象,各大机关可以联合行文,召开联席会议,当面协调,做出决议,形成有关文件,以便各方遵守执行.
7,记载历史作用
各级机关制发的每一件公文,对其制发机关的工作活动,客观上都起了记录作用,制发公文是为解决现实问题,然而当它完成现行使命之后,许多公文都要按照归档制度立卷归档,转化为军队档案,成为有价值的历史资料,这种记载历史作用,对于后人研究我军历史,查考历史事件,具有十分重要的意义.
二,应用文的起源和发展
甲骨文——最早的应用文.
奴隶社会——早期记录公务的文书,既公文.
《尚书》是我国第一部以应用文(主要是公务文书)为主体的文章总集,是夏商周三代的国家主要公文汇编.
封建社会——范围扩大,内容不断更新,种类日益增多.
辛亥革命,南方临时政府颁布公文程式条例,废除了封建王朝使用的公文名称,对旧的公文进行了革命性的改革.
国民党政府
新中国成立后
除公务文书外,其它应用文也伴随时代的发展,不断得到完善和提高.
三,(一）常用应用文的种类
1,机关公文
狭义公文:即由法规性文件明文规定的机关公文种类.
常用的有:命令,通令,通知,通报,请示,报告,决定,指示,批复,通告,函,会议纪要等(12类12种)
2,机关一般事务文书
指的是法规性文件规定的正式文件之外的,在机关工作中经常使用的处理机关一般事务的文书.
常用的有:简报,计划,总结,调查报告,典型材料,经验材料,会议记录,讲话稿等. 3,专业文书
专业性很强的业务文书.有:报告表,统计分析报告,原因调查报告,事故通报,建筑设计审核意见书,隐患整改通知书等.
4,日常应用文
与工作联系不是特别紧密,不那么直接,使用频率不是特别高的,在日常生活的交际交往中常用的应用文.(感谢信,表扬信,决心书,祝词,贺词,悼词等).
（二）常用应用文的特点
1,政治性,政策性强
2,时间性强
3,机密性强
4,法定的权威性
根据权限和职能而制发的,具有法定的权威性.
5,体式的规范性
为了维护公文的法定权威,保证公文的执行效力,便于对公文的管理,历代统治阶级都对公文作了严格的规定,公安边消警公文也不例外,有统一的格式.公文体式包括文体和格式. 格式指公文的标题,受文机关,正文,发文机关,成文日期等构成.项目在文面上所处的位置和书写的样式,以及公文用纸规格和印装要求等,它是公文在形式上区别于一般文章的标志之一.规范的公文体式对保证公文质量,提高指挥效能和办理效率,起着十分重要的作用. 6,发布者的特定性
应用文发布者是特定的,不是任何机关,任何人都可以发布公文.发布公文的机关是依据法律,条例,章程,根据自己的职权范围制发公文的.多以机关名义发布,但也有以首长名义发布的,如干部任免令,以军政首长名义发布.以个人名义发布,是以其所在机关法定领导人身份.
第二讲
教学策划:
三,常用应用文种类及特点 (30分钟)
四,应用文构成要素(概述,重点实用语体)(互动) (70分钟)
教学目标:通过本次课的学习,深刻理解应用写作的种类和特点,在此基础上,了解应用文的构成要素.
教学重点:各类文体的分类
教学难点:各种应用文体;实用语体的运用
教学方法:教师讲解为主,适当互动
教学手段:辅之以多媒体
教学内容:
应用文的材料
一,材料的含义
应用文的材料指的是作者为某一写作目的而收集,使用的基本情况,具体事实,统计数字,引语以及被具体化的党和国家的方针,政策等.
直接材料—作者亲自接触观察到的事实,现象
间接材料—通过文字资料或其它媒介得到的事实,现象的记载或描述.
理论材料(自己在实际工作中发现总结出的观点,理论)
应用文材料的特点:用途的单一性,使用上的时效性.
二,材料的作用,重要性
(一)从文章的写作角度看,材料是写作的基础--主旨形成的重要依据
(二)从文章的构成角度看,材料是第一要素--表现主旨的支柱
三,材料的收集与积累
收集:
(一)阅读学习获取理论材料
(二)深入实际,调查研究获取实践材料
王夫之:"身之所历,目之所见,是铁门限."
(三)掌握方法,做好积累
重要的理论材料必须熟练掌握
根据材料的不同性质,采用不同的积累方法
注意材料的及时更新
原则:(1)抓住特点
(2)看清动机
四,材料的选择
围绕主题选择材料
选择真实材料
选择典型材料
典型材料指的是能反映事物本质,具有广泛代表性和强大说服力的材料.
(四)选择新颖生动的材料
五,材料的摄取
(一)选准角度
(二)三面摄取
客观的典型事物,主观的强烈感受,共同关照的社会本质
(三)多方聚焦
对准文章主旨的焦点,从前后左右,四面八方选择提炼文章的质料.
应用文的主旨
一,主旨的含义
(一)概念:应用文的主旨指的是文中基本思想观念,包括意见,要求,主张等:文章的行文目的要求和意图,包括文章的主要类容和提出的主要问题等.具体讲,主旨的内涵大致有以下三种情况:
1,主旨即作者在应用文中对客观事物的基本观点和看法的传递情况,陈述事实为主要目的的应用文,例如调查报告,简报,情况报告,工作总结.
2,主旨即作者对受文一方提出的基本要求和基本方法.以办理业务,提出措施为主要目的应用文 ,决定,措施,通知,计划
3,主旨表明作者的意图,又表明作者基本主张和要求,通报,表彰,处分的决定,摆事实,提要求,传达思想与办事目的,双管齐下,并行不悖.
(二)主旨的作用
1,主旨决定材料的取舍
2,主旨决定结构的安排
3,主旨支配语言的运用
二、主旨的确立(提炼)
(一)依据方针,政策确立主旨 主动,创作灵感和创作冲动的驱使
(二)依据领导意图确立主旨 根据自己对生活的认识和感受
(三)依据实际确立主旨(被动) 灵活自由地进行
三,对主旨的要求
(一)主旨要正确 白居易《长恨歌》双主题
(二)主旨要集中 曹雪芹《红楼梦》封建社会的百科全书
四,主旨的表述
(一)题目明旨 从人物刻画和情节描写之中自然而然流露出作者倾向《药》
(二)片言撮要 篇首撮要
(三)篇末正题 段首摄要
应用文的结构
一,结构的含义
结构,就是文章的组织构造,应用文的结构具体指应用文的格式,应用文的整体框架及应用文内部的组织关系.
结构的安排
(一)应用文外部的结构形态
应用文结构的外部形态,指应用文的开头,主体,结尾在文面上的组合表现形式,常见的有以下几种:
1,全文贯通式
2,全面分块式
(1)标明序号式
(2)指明内容构成式
(3)相应相对,互为补充,分列标题式
3,撮要分条式
4,条款式
(二)结构的方法
依据主题表现,确定结构方式.
纵式结构是按照事物发展的脉胳,以时间为序或按思想认识的发展,事件的发展过程,逐层递进安排组织材料,步步深入地介绍典型的先 进事迹或思想,这种结构的方式, 脉落清楚,层次分明,能使人了解事件的发展过程和不同后果,给人留下深刻印象.
横式结构通常不受时间限制,采用大跨度,多侧面的结构层次,从不同的角度,把材料按类别归纳在一定的观点之下,共同为主题服务,这种结构方式材料集中,涉及面广,容量较大,应注意各部分之间的先后,主次顺序,使其合情合理,富于逻辑性.
1,标题
2,开头
(1)依据目的式开头
(2)情况概述式开头
(3)提问式开头
(4)导语式开头
(5)致意式工头
3,正文
通过材料的内在联系去把握客观事物的外部表现,体现写作意图(主旨)
(1)纵向组合结构:
① 按时间先后顺序
② 按事件发展过程,
③ 按事理层次横向铺排,按材料的不同性质.
(2)横式组合结构:
① 空间转换式
② 并列分述式
(3)纵横混合结构(也叫综合式结构),纵横兼而有之,互相穿插组织安排内容.在经验性调查报告中,往往采用这种结构,常先按时间顺序介绍经验产生的前因后果,往往再将经验并列为几个部分,分别加以说明,《某坦克团开展尊干爱兵教育的主要做法和经验》(经验报告)
篇三：应用写作教案
第一讲：应用写作的概说
一.教学目标：
1.了解应用文的写作学科地位、教学现状和发展趋势
2.了解应用文的含义
3.了解应用文的源流、特点
二.重点难点：
应用文的含义、特点
三.授课课时
2课时
四．教学内容：
导语（10分钟）：
应用文是什么样的文体呢？它与一般性写作有什么区别呢？它是否重要呢？有什么样的特点？
两则对比材料：
材料一.曲曲折折的荷塘上面，弥望是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有婀娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候的叶子，与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了。叶子本是肩并肩秘密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕，叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（选自朱自清?荷塘月色?）
材料二. 通 知
计算机系全体同学：
今天晚上七点整在教学楼下的空地举行校园文化艺术节开幕式晚会，请大家六点五十务必到场。
计算机系
通过这两则材料的对比，给我们的直观感觉是：我们以前所接触的一般写作是作者为抒发主观感情，反映现实生活所进行的创作，而另一类则是为了处理公务和个人事务所进行的实用写作，这种实用写作就是应用文。应用文和文学作品是文章的两大类：
（一） 应用文的概念（重点）（25分钟）
应用文书，又称文书，是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事物的工具。常用的应用文书有行政公文、事务文书、商务文书。应用文对我们来说并不是完全陌生的，在中学的时候我们接触过许多应用文写作，例如：通知、请假条等。例文如下：
材料三：
请假条
宋教师：
我因昨日感冒发烧，现在体温仍达39℃，故今天不能来上学，请准假壹天为盼。
学生XXX
2008年XX月XX日
（二）应用文的特点（重点）（20分钟）
应用文的特点：
1.写作目的的实用性。应用写作的写作目的在于直接应用，即实用性。这是应用文书的最大最本质的特点，区别于文学作品和其他文书的主要标志。应用写作是为了解决预处理实际工作或具体问题而作。
2.文书体式的规范性。应用文的写作有其惯用的格式或法定规范格式。包含
两方面意思：一是文面形式，是指应用文在外部表现形式上区别于其他文章体裁的一个明显特征。例如入党申请书。二是文章的结构形式。每一个文种包含哪些内容，其内容哪些在先，哪些在后，分为几部分，都要严格遵守。
3.写作内容的真实性。应用写作必须讲究真实、客观，实事求是地反映问题，反映情况，不允许像文学创作那样大胆虚构“艺术真实”，也不能发挥主观想象，夸大其词，否则就会歪曲事实真相，蒙骗对方，误导消费者，给社会带来不良影响。
4.语言表达的得体性。应用文语言的得体性主要表现在三个方面：一是语言风格要平实。二是语体色彩要恰当。三是感情色彩要相宜。
5.行文运转的时效性。应用文是为了解决当前或今后一定时限之内的问题而写作的，因此，它从写作、传递到办理的整个过程中，都有着明显的时效性。首先，从写作上讲，应用文一般都有特定的时间要求。其次，从传递和处理上讲，通常也受到明显的时间限制，有的甚至要紧急传送或办理。最后，从发挥作用上讲应用文一般都有一定的有效期限。
（三）应用文的沿革（15分钟）
在正式开始学习应用文之前，我们先了解一下应用文的沿革。它的发展分为四个阶段：萌芽于先秦时期的殷商和战国，发展于秦汉和南北朝，成书于唐宋，至明清文体呈现出稳定的状态，近代以来，应用写作进行了较大的改革，使其走上了现代化、规范化的道路。
第一阶段：先秦时期。这是我国应用文的幼年阶段。
他的历史最早可以追溯到甲骨文时代。从1898年起，我国考古学家在河南安阳小屯村发现了大量的刻有文字的甲骨，（包括龟壳以及动物的骨头），据考证甲骨文主要记录了王室占卜的内容，商周时代，盛行在青铜器上铸刻文字，这就是我们常与甲骨文并称的“钟鼎文”，在钟鼎文中，记录了许多当时的法令、法规，统治者的功德等内容。所以殷墟出土的甲骨卜辞，商周时期的钟鼎铭文，?周易?中的卦爻辞等，都可以看作是应用文的原始形态。我国最早的一部应用文专集是孔子将上古时代的历史文件汇编而成的?尚书?。它分虞、夏、商和周4部分，包括祝词、誓词、诰词、法令、也有用以登记土地和财务的会计文书，还有反映各诸侯国之间关系的盟约文书等，为我国公文写作开了先河。
第二阶段：秦汉之辛亥革命之前。这是我国应用文的逐步成熟阶段。
秦统一中国后，应用文逐步成形化，从文类到体式都得到了充分的发展，分类和格式已初步具备。秦始皇在李斯等人的辅佐下建立了第一个中央集权制的国家，而李斯等人为了提高公文的办事效率和可靠性，还制定了现在仍然在用的“抬头”、“用印”等制度。值得一提的是，在我国古代应用文的发展历史上，曾经产生了不少传世佳作。如：秦朝李斯的?谏逐客疏?
汉代的时候，应用文的体式主要有：书、册、论、诏、制、敕（chi）、章、奏、表等等，表达和构?上也有了一些相对固定的格式。代表作：汉代贾谊的?过秦论?
汉魏以后的魏晋南北朝时期，应用文无论从写作时间上还是理论上都有了明显的进步，其中的代表人物当推曹氏父子。曹丕写了一部关于公文写作的论著?典论〃论文?。
明清时期，应用文的分类日趋详细、繁杂，清代学者刘熙载正式提出了“应用文”这一名称，他在?艺概〃文概?中指出：“辞命体，推之既可为一切应用之文。应用文有上行、有平行、有下行，重其辞乃所以重其实也。”
第三阶段：辛亥革命至新中国成立前。这是对应用文的改造阶段。
辛亥革命对封建文书的改造主要体现在两个方面：一是规定了新的公文种类，废除了旧的公文名称。二是规定了写作中不准再用“老爷”、“大人”等词汇，但公文用的仍然是文言文。
第四阶段：从新中国成立至今。这是应用文发展史上的崭新阶段。
中华人民共和国成立以后，1951年4月，中共中央办公厅，政务院秘书厅在北京召开了秘书长会议，讨论、通过并颁布了?公文处理暂行办法?。这个文件是新中国成立后第一个公文规定。
（四）应用文的作用（10分钟）
1.规范人们的行为；应用文中的很多文种就是规范人们的思想与行为的，比如法律、法令、法规，章程、准则等。学生手册、规章制度就是用来规范我们的日常行为的。
2沟通公共关系；语言文字是交流思想，传达信息的重要工具，在现实社会中，有着诸多的公共关系需要我们去沟通，例如大家通过邮件、信件、传真、申请等进行沟通交流， 小到人与人之间，部门与部门之间，企业与企业之间，大到市与市之间，省与省之间，都有着密切的关系，应用文书就是我们进行这些沟
通的重要载体。
3传递各种信息；当今社会各种信息的传递，无不依靠书面语言，而应用文书就起到了这样的作用。通报栏里的表扬信、通报批评等。
4存储知识，提供资料；应用文书的作用主要是如实记载，真实地反映各个时期政治、历史、文化、经济等方面的情况，如古代北宋的沈括所著的?梦溪笔谈?就清楚地记载了他在各方面的研究成果，现代我国许多著名的科学家把他们的研究成果记载在了他们的科学论著中，这些资料保存下来，就可以为各方面的研究提供参考。
5记载凭证作用。证明、借条、档案等。
（五）小结（10分钟）
这节课的重点是掌握应用写作的概念和特点，概念分析：应用文的使用者是机关团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中使用。适用范围：办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。合起来就是应用写作的概念：应用文书，又称文书，是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事物的工具。它的特点就是具有实用性、规范性、得体性、真实性和时效性。
[思考与练习]
1.应用写作与此前所了解的一般写作相比较，有什么不同之处？
2.作为计算机网络专业的学生，在网上接触到哪些与传统应用文种不同的新文体？
第二讲：应用文的基本要素
一.教学目标：
1.掌握应用文书的基本要素
2.掌握应用文书的专用语言
3.了解应用文书的表达方式
二.重点难点：
1.确立应用文书的主题