关于初中作文素材积累的专业设计方案 (5000字)
[日期：2006-11-01] 来源：管晔 作者：南新中学 [字体：大 中 小] 南新中学 管晔
摘要：大多数语文教师都有这样一个体会，教师怕教作文，学生怕写作文，这已经成为当前的一种普遍现象。特别是学生，他们觉得作文难写，主要是觉得没什么可写，无话可说，无情可抒。《中学语文教学大纲》指出：“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的，听到的，想到的有意义的内容用文字表达出来。”学生要写好作文，首先要有丰富的素材，而在作文教学中，教师最感到困难的是怎样指导学生搜集、使用作文素材。我认为，一旦解决素材问题，那学生写作文就会得心应手，同时也能提高语文素养。
一、方案提出的依据
根据调查报告显示，学生作文素材积累主要存在几个问题：1、生活经验太少；2、课外阅读量少；3、平时害怕写作，不经常训练；4、语文活动很少开展。总的来说学生之所以写作时无话可说，无情可抒，主要原因还在于他们的生活面太狭窄，从家门到校门，从书房到课堂，两点一线的单调生活，让他们没什么新鲜素材。当然，巧妇难为无米之炊，然而中学生的生活中除了单调枯燥，也有丰富多彩的一面，关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量。
在本方案中，我认为学生的作文素材积累可以从五方面下手，从这些角度出发，可以让学生的作文素材越来越丰富，让他们有话可说，让他们从生活中寻找到写作的题材，为学生的作文引进源头活水。
二、方案目标及理论依据
刚开始写作文时，有些学生常常咬着笔杆发愣，觉得每天的生活都差不多，没什么新鲜的事情可写，这主要是学生还没有学会做生活的有心人。教师要有意识地加以引导，让学生学会观察社会，了解生活，感受人生，丰富人生经历，丰富人生体验，这样就能更好地感知作品形象，这种人生体验可以来自自身的生活实践，也可以来自他人的生活经历，只要做生活的有心人，这种体验就能丰富起来。
1、观察积累素材
“作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的、简要的、自己能明白的言语，向开展的，具有规范性语法结构的，能为他人所理解的外部言语形式的转化。”可见要写好作文首先要有相关的知识、经验和思想，简言之就是要有说的话。叶圣陶先生说：“要写出真实的自己的话，应该去寻找它的源头??就是我们的充实的生活。”生活中处处有作文的原始素材，就在眼前，有的同学却找不到，原因在于缺少观察，对日常生活的衣食住行，身边的人事熟视无睹，所以，观察是积累作文素材的首要途径。
2、阅读丰富素材
生活中积累的素材可能很有限，但可以通过阅读来弥补这一不足，“他山之石，可以攻玉”，学生也可以通过阅读大量的课外书籍来丰富自己的世界，课外书刊为学生提供了一个更为广阔的空间，拓展他们的眼界，丰富他们的知识，能使他们在更大的范围内积累作为素材，“读书破万卷，下笔如有神”。
3、活动创造素材
有句广告说的好：“心有多大，舞台就有多大。”我认为：“生活有多大，素材就有多丰富。”生活中有很多的活动，学生对于活动的兴趣不逊于看电视，我认为要结合少先队活动和综合实践活动，根据班级里学生的实际，组织学生开展一些有趣的活动，既让学生有了亲身体验，有了绝妙的写作素材，同时也有助于学生写出具体的，有真情实感的作文。
在一系列的学习中，我们不仅要学会获取各种素材的方法，更重要的是要学会发挥自己的想象。试想，如果没有想象，哪会有如此之多的创造发明？实际上，有许多创造发明都是得益于想象的。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象在写作中的意义是不言而寓的。教学中教师要指导学生结合自身的生活经历，以文学作品中的艺术形象为基础，发挥自己的想象力，从而让文章更完整丰富，更有血有肉，更具有感染力。
5、勤练掌控素材
多动笔也非常重要，熟能生巧，勤学勤练是作文成功的有效途径，如果光说不练那也就是“纸上谈兵”。所以平时要注意多动笔，将一些生活中的人、事用笔记录下来，可以更有效地积累生活素材，如果能养成写日记，写读书笔记的习惯，习作起来就更得心应手了。
三、实施方案的策略
（一）细心观察，在观察中积累素材
著名教育家叶圣陶先生说：“要写出真实的、自己的话，应该去寻找它的源头??那就是我们的充实生活。”生活是写作的源泉，观察又是同学们认识周围事物的主要途径，也是积累作文素材最常用的方法。一个人80%的认识来自于视觉，因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。平时应该经常有意识地布置学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展，耳闻目睹，亲身体验。比如我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天都要经过同一条路，这些亲友、同学、道路其实都在变化，经常有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现其中的美。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以观察也不是简单地看到事物的表面，而是一种由表及里，由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。
（二）广泛阅读，在阅读中积累素材
“他山之石，可以攻玉”，中学语文课文中不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，对学生的写作都有帮助。课堂上要引导学生多看、多读、多背文章中的妙语佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指导学生学习课文的遣词造句，谋篇布局。课后，指导学生多读课外书籍，报刊杂志来获取更多的素材。一本书就是一个丰富的世界，读书就是与作者面对面的对话，因此引导学生广泛阅读，拓展他们的视野，能使他们在更大范围内积累习作素材。但是现在的
课外书浩瀚如海，精华与糟粕并存，在引导学生课外阅读时，要帮助他们选择，防止一些低级趣味、不健康的书籍进入学生阅读空间而给他们带来的不良影响。并让学生在读书后做好积累工作，人人准备一本阅读摘抄本，随时摘录优美词句，精彩片段或写下阅读后的感受、体会，使他们读书时有更明确的目标，并组织学生定期交流，通过读、摘、写、谈的系列活动，这样学生“日积月累，方能生悟”。
（三）参与活动，在活动中积累素材
有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”所以充分的生活素材是学生写好作文必不可少的，在活动中亲身感受生活及学习的乐趣，是获取写作素材的重要途径之一。现在的中学语文中都有综合实践活动课程，根据活动的要求，学生的实际情况，开展丰富多彩的活动，为学生自由作文提供绝妙的素材。在活动中老师要做好引导，鼓励学生在活动中尽量发挥自己的聪明才智，不仅停留在“玩”上，也要做一个有心人，用心记下活动的每一个过程，随着活动的增多，还可以不断拓展自己的兴趣，这样不仅锻炼了自身的能力，提高了自身的素质，而且为作文提供了真实可靠的素材，可谓一举三得。
高尔基说：“想象是创造形象文学技巧的最重要的方法之一。”没有想象就没有情景再现，作者笔下就不会有任何感性的材料，而没有任何感性材料的文章，就没有血肉，就不成其为文章。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”如果作者不去驱谴自己的想象，就没有活跃而丰富的情感运动，写出的文章也就不会打动人心，可见想象力在写作中的意义是不言而喻的。
文学形象源于生活又高于生活，是对现实生活的概述放映。教学中，老师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥合理的想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。想象是作文的添加剂，在学习生活中，我们要多动脑筋，展开想象的翅膀，学会对身边的事物进行分析，定能从中领悟出许多道理，这领悟的过程也为我们提供了作文素材。
（五）勤于动笔，在习作中积累素材
勤学勤练是作文成功的有效途径。勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活，观察生活，思考生活。勤于动笔，可以有效地积累生活素材，还可以帮助学生有效地选取素材。培养学生记日记，写读书笔记的好习惯，这样他们习作时选材就更得心应手。
四、方案实施步骤：
第一阶段
时间：开学第一周——第三周
目标：通过训练提高学生的观察力，培养观察习惯，做好观察笔记
主要活动：1、让学生准备好一本观察笔记本
2、观察同桌的特征（外貌、穿着、性格等），做好笔录 3、走出教室，观察校园，发现校园的美，做好记录
4、观察身边事物的变化，做好对比，记录下变化
5、全班交流，评出“最佳观察员”
6、通过三周的观察和评选，让学生谈谈观察所得和心得 第二阶段
时间：第四周——第十周
目标：让学生阅读课外名著，通过摘抄和写心得，养成读书的良好习惯，丰富素材
主要活动：1、教师推荐学生阅读课外名著
2、每周安排两节正课及一个午休时间让学生阅读课外名著
3、摘抄文章的经典名句或自己喜欢的语句、段落
4、一周写一篇读书心得或读书后的收获
5、全班交流心得，教师做出评价，并对名著做一些分析，让学生的认识和体会加深
第三阶段
时间：第十一周——第十四周
主要活动：
一、学雷锋活动：
1、成立学雷锋小组
2、学生自己组织组员走上社会学雷锋做好事
3、学雷锋成果展示
4、记录活动过程，写活动感受
二、探索月球的奥妙：
1、布置学生搜集有关月球的资料
2、讲有关月亮的传说、故事
3、月球知识问答
4、通过活动，围绕“我在月球上的一天”展开想象，写一篇600字的作文
三、小辩论： 1、学完《羚羊木雕》后，就课文中产生的矛盾辩论责任在谁 2、确立正方、反方及双方观点：正方：责任在父母；反方：责任在“我” 3、双方根据课文内容提示和自己的知识积累提出各自的理由及论据
4、让观看的同学就双方的表现发表看法
5、教师对全班同学的表现做出评价，并判定输赢
2、讲故事比赛
3、评选出一、二、三等奖，并给予一定物质奖励
4、写下让自己印象最深的故事及原因
第四阶段时间：第十五周——第十八周
目标：通过前三阶段的训练和积累，再给学生更多的写作指导，给他们更广阔的写作空间，让学生写作时对于素材的把握更得心应手
主要活动：1、指导想象的运用，给出一段文章的开端，让学生发挥想象续写，全班评出最好的点评
2、给出一个命题作文，结合自己平时的观察和阅读、活动所得写文章，要求真实
3、给出半命题作文，让学生根据自己的现有素材选定范围，写一篇600字左右的文章 （注：实施过程要求学生每天一则日记，每周一则周记，每两星期一篇600字的大作文，一月一篇读书心得）