骆驼祥子结局续写
篇一：《骆驼祥子》精神时代性延续
论《骆驼祥子》精神的时代性延续
【摘 要】《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品。这部作品在一定程度上揭示了那个时代下层人民生活的艰辛，并且反映了时代氛围影响下的个人悲惨命运。而笔者认为，这部作品放置于今天的社会下仍具有现实意义。本篇论文将主要着眼于祥子的生活历程，分析农民工与祥子的共通点。在分析时代影响下的祥子梦时，进一步讨论下层人民的生活境况的时代性延续。
【关键词】城市；梦想；祥子；农民工
老舍先生的《骆驼祥子》塑造了一个活生生的祥子形象，他对于揭示时代影响下的人物悲剧具有突出作用。然而，置身于今天的社会中，我们会发现祥子处处都在，他似乎化成我们身边的普通人，类似农民工一样的角色。从祥子身上我们看到的是一种精神和境况的时代性延续。
读《骆驼祥子》，我们都很容易被祥子所遭受的一切苦难所打动。即使在故事的最后，祥子变得一无所有，甚至开始丢弃人格，用卑劣的手段获得生存空间的时候，读者对祥子的感受也是同情多于憎恶，思考多于埋怨。
在一个以生存为中心的时代里，祥子的生活其实代表了我们每个人的生存状况。他的奋斗，他的努力，他的梦想，他的沮丧，他的无力，他的挣扎，哪怕他的放弃，也尽是我们生活的缩影。在祥子身上我们看到的是一种代表时代的农民形象。可以这么说，祥子一开始就是被当作“农民工”形象塑造的——他出身农村，年纪轻轻
篇二：谈骆驼祥子的改编
谈《骆驼祥子》的改编（节选）
梅阡
对于虎妞这个人物的处理，改编本对原作有着比较明显的改动。我是怎样来处理虎妞这一人物的呢？这需要对虎妞这个人物进行一些分析。首先，虎妞是刘四爷的女儿，是她在帮着刘四爷经营着车厂子。她“帮助父亲办事是把好手”，“刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁桶一般。”从经济地位上看，对车夫们她是个剥削者。她向车夫们逼起车份儿来，是少一个子儿也不饶的。在刘四爷和虎妞的眼里，哪个拉车的不是坏“嘎嘎儿”。但另一方面，她与刘四爷之间也存在着矛盾，她也受着刘四爷的剥削与压榨，她得一文不少地向刘四爷交账。她虽然有一些体己钱也是偷偷摸摸地暗中攒的，并非出于刘四爷的慷慨。她到了三十七八岁还没有出嫁，这正是由于刘四爷觉得“虎妞是这么有用，他实在不愿她出嫁”的私信。当虎妞为了祥子与刘四爷吵翻的时候，刘四爷说：“钱是我的，我爱给谁给谁！”“打算跟我要一个小铜钱，万难！一个子儿不给，不给，看她怎么活着！”经济大权还是掌握在刘四爷的手里，而虎妞也处于被压榨的地位。这一点，也是虎妞尚值得同情的地方。通过这样的父女关系，作者深刻地揭示了资产阶级的所谓“人性”，家人父女之间也是唯利是图，冷酷无情。
除了虎妞所处的经济地位之外，我们也不应忽略虎妞这个人物的感情生活，我们今天听过怎样来评价这种爱情关系呢？怎样从中挖掘到更富有现实意义的积极的因素呢？在小说里，许多地方在描写虎妞对祥子的爱情时，比较强调了那属于一个老姑娘的生理上的需求，甚至于有某种心理上的变态。我想作者这样写也自有深意，那就是把虎妞对祥子的爱情处理成为对祥子想凭自己力气买上车的愿望的一个阻碍，一个反面的力量。但我在改编时却着眼于另一方面。我觉得虎妞的一个极其突出的行为，就是为了要嫁给祥子而和父亲吵翻，宁肯舍弃刘四爷那六十辆车，并不因祥子是个穷拉车的对他嫌弃。她大胆泼辣，敢作敢为，有着强烈的追求幸福生活的愿望，要求婚姻自主。在封建社会里，她是一个具有叛逆性格的女性。她爱上了祥子，因为他善良、诚实，有志气。在她的爱情里并不掺杂着封建的“门户相当”的观念，也不掺杂着资本主义的“现金交易”的观念。这种爱情是纯真的，是值得歌颂的。她并非“恋爱至上”的信徒，但她背叛了刘四爷的意志，她突破一些封建礼法的束缚，主动地追求祥子，向往着生活的幸福
与自由。当受到刘四爷的阻挠时，她勇敢地向他宣战，像一只冲破一切樊笼的百灵鸟，要自由地展开她的双翼，对她的父亲做了坚决的决裂，她的性格充分体现了五四时代妇女解放的精神。
因此，我把她作为一个比较肯定的形象来处理，在她身上我澄清掉一些杂质，拂拭去一些表面上的尘垢，像颗珍珠，使之更加光彩晶莹。她所作用于祥子的不是不可克服的灾难，而是一种生活向上的鼓舞，给这出悲剧注入了一些乐观的色彩。在第五幕里，她和祥子相恤相怜，如涸辙之鱼，相濡以沫。他们以共同的命运，面对着残酷的现实。一切美满的向往，在那人吃人的旧制度下终成泡影！这加重了悲剧的力量。在剧本里虎妞的贯穿动作是“我爱祥子，坚决嫁给祥子赢得共同的幸福生活”。我把虎妞与祥子间一条复杂的爱情的线，串联全剧，直到结尾使虎妞的死亡成为构成这一悲剧的重要因素，加深了人们对虎妞与祥子的同情，也会加深人们对旧社会旧制度的愤慨和抗议。
当然，对虎妞这个人物的刻画，必须掌握一定的分寸，她究竟是刘四爷的女儿，她是有发展有变化的，从经济地位而言，她也不可能一下子完全扫除了她父亲和她所处的那个阶级给她带来的思想影响。她毕竟是一个剥削者，在剧本某些地方我也作了必要的注意。例如在第三幕，她对老马虽十分怜悯，但她还是说：“你找刘四爷有什么事？刘四爷不在家呀！”心里还是有着老马会求财告帮的戒惧。在第四幕里，她虽然拿出二斤杂合面来借给小福子，而事后她还要向祥子埋怨：“你发善心可我破财。”更主要的是：她嫁给祥子以后，不但对刘四爷还存有幻想与寄托，希望有一天能搬回去，服个软，把他的钱正当正派地承受过来。而且她和祥子在对今后如何安排生活的看法上，有着明显的矛盾。她要祥子凭心路吃饭，跟老头子学，或者去做个小买卖。直到听说刘四爷已把车厂子倒了主，拿着钱远走高飞了以后，她才逐渐死了心，不得不同意拿出钱来让祥子去买辆车拉。最后，她已落到与祥子同样受孙三的盘剥欺凌时，才更清楚地认识了生活现实，而骂出“老绝户，死了不喂狗才怪呢”的话，才与自己的父亲刘四爷从感情深处做了决裂。这是对虎妞这一人物必须掌握的分寸。演员在创造过程中常常容易过分热爱自己所扮演的角色，我希望扮演虎妞的演员，掌握着这个不宜逾越的界限。
我觉得这样对虎妞的改动，并不是企图离开原作的描写，把她的面貌作根本的改变，而只是把这个人物原来存在的某些因素加以发展，某些因素加以收敛，
某些方面多写几笔，某些方面少写几笔而已。虎妞对祥子爱情的纯真之处，原著里也并不是没有的，她关心体贴祥子之处，祥子是感觉得到的。不过是在剧本中加以引申而已。同时把小说中虎妞与小福子之间的关系，那种把自己的快乐建筑在别人的痛苦上的行为，没做直接的表现，而代之以虎妞对小福子的同情和维护。这样，她和祥子追求生活幸福的愿望的被扼杀、被毁损，以至最终的破灭才能引起观众的同情，引起观众对旧社会的愤慨。
篇三：九年级语文续写《清兵卫与葫芦》
怎样才能写好续写呢？
首先，要知道续写的含义。续写就是别人文章写得好，但自己感到言尚未尽、意更无穷，有许多话要接着说下去，方感透彻、痛快，这就有续写的需要。如《清兵卫与葫芦》这篇文章，“清兵卫现在正热衷于绘画??可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽，我们不禁会问，清兵卫这个爱好能否坚持下去呢？他的父亲、老师是否继续干涉呢？在这以后会有什么故事呢？故事的最终结局是怎样呢？这就有了续写的需要，同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。
其次，要了解续写的特点。续写不是简单的延伸，而是在原材料基础上再创造。说到创造，同学们就会联想到作文的创新。创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。大凡优秀的作文，都是有新意有特色的作文。而创新又离不开想象，可以说想象是续写的灵魂，没有想象，就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空，想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开，这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致，而情节的发展也要合理。
再次、要明确续写的要求。不同的年级，对续写有不同的要求。如小学阶段的续写，只要求把某个故事写完整；到中学阶段，要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写，针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求：1、续写要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜。2、要写出人物的性格，人物性格的发展变化要与原文保持连续性。3、想象要合理，要充分发挥自己的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创意。4、要有明确的中心，应与原文保持一致。5、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
针对这次的作文要求，我们去探讨下这篇续写要注意的问题。
一、要注重与原文的联系。
续写是在原文的基础上进行创造，那我们必须要了解原文。
1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是：“批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。
2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦，但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象，也可以随着故事情节的变化，人物性格也随之变化。
3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦，错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写，真是神来之笔，令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。
4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。 总之，通篇了解原文，把原文熟记于心，有利于同学们写好续写。
二、要充分发挥想象，构架全文的写作思路。
在续写前，我们一定要进行通篇构思，理清写作思路。一般的写作程序可以是这样：确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此，我们对这次续写的重要环节可以这样构思：
1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏，直接影响文章的可读性，而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节：酷爱绘
画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画，这样的设计是参照原文的情节。又或者这样设计：酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。这样的情节设计就有了创意。
2、人物形象的塑造。对清兵卫这个人物性格的塑造，一定要在原性格基础上进行。人物性格可以随着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。
总之，续写要遵循三个原则：一是要保持人物性格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原故事的发展脉络；三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思，找准切入点，大胆想象，写完即自然收束，这样的作文必然成功。
名段示例与赏析
[名段示例1]
今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局“三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。两局下
来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：“老史，十步之内，解决战斗。”“唔？”厂长不买帐“要是赢不了呢？”
“这辈子不下棋！”
“一言为定？”
“当然！”
厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手：“慢，再来一盘。”
“不是说这辈子不下棋了么？”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。
小李不服气地说：“不行！刚才漏了一着，不补回来睡不着。”
厂长朗声大笑：“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。”
他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去??
(选自张新民《落棋有声》)
[赏析] 这片段非常精彩。构思巧妙，文段写了厂长通过下棋去了解工人的气质和作风，以备提拔。俗语说：“棋风如人格”“一着之差，全盘皆输”，作者就是抓住这一点去行文。语言精辟，如“第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来”句中的“竟然”，点明了小李胜棋得意忘形，甚至目无上级。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗声大笑”，这三个笑的细节描写，含蓄地表现了厂长对小李的不同态度。
[名段示例2]
祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，就喘不过气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，没用，风是热的。他已经不知喝了几次凉
水，可是又跑到茶馆去。
两壶热茶喝下去，他心里安静了些。茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。他不敢再动了。
坐了好久，他心里腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。
(选自老 舍《骆驼祥子》)
[赏析] 这片段选自老舍的《骆驼祥子》。老舍不愧是个语言大师，他用娴熟的笔法，从祥子的眼睛和感觉，写尽了祥子的无限痛苦。这个片段，作者更注重通过心理活动描写去刻画人物性格。如“可见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风”这句话表面是祥子在自我安慰，实际上他是迫于生计，一天不拉车就没有饭吃。又如“反正坐着也是出汗”这句表面是写祥子自我安慰，实质上他是无比痛苦的。这些心理活动描写都是刻画了祥子为生活所迫，不得不在烈日下拉车卖命的形象。
片段作文导练与点评
[片段作文]
●题目
根据续写《清兵卫与葫芦》的写作要求，续写一个片段，重点突出对清兵卫性格的刻画，要注重细节描写。
●思路导引
要刻画清兵卫的性格，首先要了解原文清兵卫的性格。在原文中，清兵卫表现出痴迷葫芦，具有独立的个性及执拗的性格，那我们在续写中不能丢掉这些性格特点，特别是他的独立个性这一点。当然，根据情节的发展，人物的性格也可以随之改变。原文中清兵卫具有不敢反抗的性格，我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性格。再者，找准切入点。原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解，那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节。原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个性，即清兵卫长大后有没有心理阴影？我们可以从这点切入，写好片段。
●例文片段
清兵卫陆续的一些爱好，都被父亲以不务正业为名阻止了。就这样平平淡淡地过了许多年，不知不觉清兵卫已经是一个四岁男孩的父亲了。可他却因没有一技之长而一直过着碌碌无为的日子。
一天，他乘公交车回家，眼睛茫然地向窗外看去，忽然一个急刹车，他猛一抬头，一个光彩熠熠的大脑袋映入他的眼帘，这个寸草不生的脑袋他似曾相识。“葫芦！”他不禁脱口而出。那个人狠狠地瞪了他一眼，可此时的清兵卫哪还会留意这些，他回忆起了以前的点点滴滴，葫芦、画??他不禁对父亲产生了一些怨恨。清兵卫到家后，正看见父亲在训斥自己的儿子。儿子哭得脸都花了。问明了原因，才知道儿子的小朋友送他一个小葫芦，被父亲发现后抢去扔了。见他回来，儿子哭得更厉害了，不依不饶地让爷爷赔。
“爸，你也是的，他喜欢就让他玩嘛，干什么扔了？让他哭成这样。”清兵卫一边说，一边给儿子擦眼泪。他父亲见他们父子同心，又气又急，破口大骂：“你这个小王八羔子，
竟然敢教训起老子来了。你以为你是什么东西？你们两个一路货色，没出色！就会摆弄这些垃圾！”清兵卫听到了父亲的话，压抑在心中多年的怒火终于被点燃了，“那你又算什么？我小时候你就干涉我的自由，不让我有任何爱好，我弄到今天这个地步，还不是拜你所赐！这也就算了，反正都过去了，可现在又来干涉我的儿子，我可真是忍无可忍了。以后，我儿子的事，你少管！”“好！我不管，我走！”清兵卫的父亲显然没有想到儿子会说出这样一番话来，也没有想到自己当年的一个决定竟造成了儿子一辈子的遗憾。
●点评
这个片段非常精彩，作者展开了丰富的想象，大胆设计了“清兵卫的儿子玩葫芦遭到清兵卫父亲的训斥，而最终清兵卫与父亲闹翻了”的故事情节，这个情节出乎人之意料。作者通过人物的对话，刻画了清兵卫勇于反抗父亲，维护儿子的爱好的觉醒形象。同时，作者也擅长抓住细节描写。如“葫芦！他不禁脱口而出”这一句，又不禁让我们想起原文中那段清兵卫错把光秃顶看成葫芦的精彩描写，仿得妙。
整篇作文导练与点评
[作文训练1]
●题目
“清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾留给我们广阔的想象空问，请你发挥丰富的想象续写这篇小说。
●思路导引
关于续写，写作的内容具有一定的局限性，因为续写是要在原文的基础上进行，而给出了原文材料又是单一的，写作的内容虽然走不出这个局限，但我们可以在情节的设计上，人物性格发展及故事的结局等方面展开想象，大胆构思。如在情节设计方面，应从原文中找准切入点，设计合理的情节。当然，在情节设计上，不要过多地参照原文情节，应大胆构思，尽量做到千人千面。总的来说，续写不同于其他作文写法，但只要大家烂熟原文，放开思维，大胆想象，也能写出奇文。
●范文1
对于绘画，他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱，只要一有空，他就拿出画夹，在上面勾勒着。他专注于他的爱好，留意身边的每一种事物。
他父母还会不时唠叨一两句，但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响，倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话，让他恨得什么似的，可是他却没有能力，也不敢去反抗，只是看着他的画在教员的手下变成废纸，心里刀割似的疼。
然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画，因为在他心中，一个很茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽??他喜欢自然风光，还是在他很小的时候，他父亲带他去看真正的森林，从那时起，他就爱上了那起伏荡漾、连绵不绝的林海，所以，他特别喜欢写生。
那次听一个同学说， 离他住的不远处有一个小岛，上面的景色“让人陶醉”，他便动了心，暗暗决定去造访那个小岛。
于是，第二天学校里就少了一个背画夹的男孩，取而代之的是教员尖利的怒吼声。而此
时，他正躲在船舱的角落里，紧抱着画夹，听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声。
在船停在一个还算不错的小岛边时，他下了船，坐在一块石头上，支起画夹，开始描绘他的梦。他准备下一艘船经过这儿时，就回去。
作品完成了，他只等船来回家了，他天真地望着茫茫的大海，不知不觉昏昏沉沉地睡着了。
醒来时，他已经躺在自己的床上，身边围着一大群人。母亲坐在床边抽泣着，父亲正满面愁容地踱来踱去，手里拿着那幅画，他不禁打了一个寒战，很自然想到了它的下场??看见他醒过来，父亲急忙坐到他身边，把那幅画在他眼前晃晃： “这是你画的?”他神情木然地点了点头， “这位先生要高价收购这幅画，并且要你和他一起学画!”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生，语调已经兴奋得不能抑制。
清兵卫被这突如其来的好运惊呆了，他机械地扫视了一下周围的人。“哇!”的一声叫出来，发疯地向外跑去??
以后，再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。
●点评
文章结构完整，在本文里清兵卫对绘画没有轻言放弃，而是专注于自己的爱好，并取得成功。小说在此本应有一个完美的结局，但作者却别出心裁——清兵卫承受不住巨大的惊喜，疯了。这个结局令人深思。文章的语言流畅、生动，符合人物的性格特征。如“母亲坐在床边抽泣着，父亲正满面愁容地踱来踱去，手里拿着那幅画，他不禁打了个寒战，很自然想到它的下场??”句中的“不禁打了个寒战”，刻画出清兵卫非常害怕，为下文的“喜疯了”蓄势。
●范文2
自从清兵卫的父亲砸碎了他十几个葫芦以后，清兵卫就再也没有接触过葫芦。他又迷上了绘画，就像当
初迷上葫芦一样，这下他的父亲又开始嘀咕了。
清兵卫失去他心爱的葫芦后，有好些天他都像丢了魂一样，整天呆呆地坐着，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放学回家的途中，看见一个海边写生的画家，他的生活才又发生了变化。清兵卫站在画家身后，看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥，在画家的笔下犹如赋予了生命一样。他激动得脸颊通红，两眼放光，着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔。直到夕阳收起最后一抹余晖，那画家收拾好画具离开，他才若有所思地回家了。
自那以后，小镇上的人们常常看见一个孩子在海边、码头画画，那个孩子就是清兵卫，他是那样的着迷，几乎天天放学都要去写生，回到家里就端着画报，一个人躲在屋里。他父亲常常嘀咕说这孩子又中邪了，好几次要拿筷子吃饭，可伸手抓过去却像是在拿画笔。
清兵卫走在路上，只要看见有画，他就会停下来看个仔细，常常忘了时间，若遇见有人在写生，更是诸事忘到脑后，非要看到人家收拾好画具走了以后，他才肯回家，为这他没少挨父亲的骂。他为了画好暴风雨时的大海，一有暴风雨来临，他就披上雨衣，躲到海边的岩洞里专注地观察大海的咆哮，直到他画了一幅画，即是一只海燕在暴风雨中与大海搏击，他将画送给了那位卖给他葫芦的老婆婆。
清兵卫还喜欢画人物肖像，他喜欢观察各种人的特征与他们的职业特点，所以小镇街头