夜莺歌写的小说

篇一：四年级语文下册第四单元第一课《夜莺的歌声》

四年级下册第 13课《 夜莺的歌声》教学设计

学校：宁阳二十中教师姓名：胡秀菊

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词：

1.应会读字：屑，挺，拧，磨，鬼，呻，吟，宛

2、趣味识字：猜字谜：顿号（答案是：踢 ）

3、易读错字：屑（易读成xuè），

4、多音字：削（xuē：剥削；xiāo,削木头） 塞(sāi：活塞；sè:阻塞)

5、应会写字：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，枪，防，鬼，汉，滚，毁，，惯

（1）写正确，易错字：毁，挺，滚

“毁”：要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，

“挺”：右边是“廷”，不是“延”

“滚”：右下部分，不要多笔少画。

（2）写美观，左窄右宽（喂，哨，剔，枪，防，汉，滚，惯） 左宽右窄（削）

左右相等（挺，斯，毁）

3.需要重点积累的词语： 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；选择自己喜欢的段落背诵。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

（2）概括方法：段意联接法

2.体会重点段的表达顺序

（1）表达顺序：

按事情发展的顺序记叙，以“夜莺的歌声”为线索

先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩：

再写“小夜莺“在为敌人带路途中，用歌声为游击队员传递敌情。 最后写战斗结束后“小夜莺”的嘴里有飞出了歌声。

（2）体会方法：加小标题a诱敌上钩b巧传敌讯c歼敌脱身d执行新任务

3.体会重点词句表情达意的作用

重点句子：

1）大家都喊：“野兽来了，野兽来了----就都跑了”（这句话一语双关，野兽实际上是指敌人，把敌人称为“野兽”是“小夜莺”憎恨敌人的表现。）

体会方法：联系上下文

2）这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。（这句话中“麻雀、乌鸦、猫头鹰”也都指敌人，孩子这样说，体现了他的机智和对敌人的憎恨。

体会方法：联系上下文

4.迁移运用，仿写段落或句子

呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。：

（二）本课重点问题：

1、课文为什么以《夜莺的歌声》为题？

2、 讨论：“夜莺”是怎样巧妙地与敌人周旋，为游击队传送情报的？

3、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。如“大家都喊：野兽来了，野兽来了———就都跑了。”

4、学生质疑

三、情感体验：通过这个小故事，教育学生从小要热爱自己的祖国，当祖国需要的时候，随时可以为祖国献出一切。

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲

四 年级下册第 13 课《夜莺的歌声》预习提纲

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（以上内容可以让学生在课本上标记）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：兴致勃勃，宛转，不慌不忙，垂头丧气，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）

（三）尝试背诵：35段

二、理解运用

（一）整体感知

1.主要内容：

2.文章的写作顺序：

（二）文本细读

细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

1.课文为什么以“夜莺的歌声”为题？

2.从哪些地方可以体会到“小夜莺”是一个小英雄？

(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:夜莺歌写的小说)3、给课文的各个部分加一个小标题?

4. 默读思考：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？读课文，画出有关的语句。

5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用

1.阅读链接：读一读《卓娅和舒拉的故事》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。

2.写法运用：你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、拓展延伸

阅读其他小英雄的故事

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习.

（二）其它准备：

1、通过多种方式收集关于苏联卫国战争的资料（历史背景，有关故事等）

2、了解夜莺这种鸟。

教学时间：1课时

教学过程： 一、课堂导入

1. 在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。

2.出示图片，认识夜莺。

3.简介时代背景。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

篇二：《夜莺之歌》改写(700字)作文

精选作文:《夜莺之歌》改写(700字)作文

夜莺在黑夜中凄美的叫着，忽近忽远。 这儿原来是一座世外桃源远离了喧闹，可在这一天不寻常的事发生了人们不知所措，与往常一样。河对岸的人叫着这边岸上的人，在一个家里，一家三口聚在一起说起夜莺的故事&& 希神话中，一个老国王有两个貌美如花的女儿，都未嫁，其中小女儿最美，叫菲洛美拉，有一个王子相中了大女儿，老国王就把大女儿嫁给了他，可他喜新厌旧到处沾花惹草，一天，无意间，发现了老国王的小公主，小公主如此之美，他情不自禁的爱上了她，那一天，他把小公主骗到了他的宫殿并割下了她的舌头，那清脆之声失去了，她用手语把自己的经历比了出来，大公主立即拉着她逃之夭夭，可惜被王子发现了，万物之神宙斯也发现了，把王子变成了一种高傲，凶猛的鸟，叫戴胜，把大女儿变成了燕子，把小女儿变成了&&轰的一声，屋子塌了，儿子不知怎得被一双有力的手推了出来，他返过头，只见一堆废墟，他在那废墟之中不断地挖着，小手破了，出血了，他看到了，父母并遗在一起，双眼张着，可见当时十分惊慌，在河对岸，也发生了如此之事，小男孩在岸边，无趣地戏水，还不时地削着一块木头，一齐地脚步声逼近，那些人气冲冲地闯进当地人的家，他悄悄地跑了过去，看见那些人抢夺别人己有的财产，还不留活口，他想，我该去给妈妈说，就气喘喘地跑了回去，父母都死了，家中的财产也没有了，剩下那一面墙，怎么办？他也想过去帮助那些无助的人，去了还不是送死！ 他想着想着，想起那天俄军的战士，来他家说了一件事，嗯，对！他一下松了一大口气，但还是没有停下手中正忙着之事，白桦林在风的洗礼下，摇曳着，有些树烧成了灰烬，不过燃着一种正义，勇敢之火，会在灰烬里重生。六年级:笑冰

篇一：六年级《夜莺之歌》

《夜莺之歌》教学设计

学习者分析：

作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：

1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。

2、对文本的领悟能力，理解能力。

3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的 要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。

5、一定的自主合作和阅读理解的能力。

教学目标 ：

一、情感态度与价值观

1. 通过 有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。

2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

二、过程与方法

1. 以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体，让学生快速置身于苏联卫国战争

时期的情境，切身体会当时苏联人民的情感。

2. 从感情朗读入手，通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式，感受“小夜莺”机

智、勇敢的形象。

三、知识与技能

1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。

2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点：

通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。 教学难点：

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、复习导入。 同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ （主要讲了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。）

二、营造情景，走进历史

1、这场战争非常的残酷！（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,

民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（我感受到法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。

2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜

莺就是其中一位。通过上节课的学习，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？（板书 机智勇敢）

三、深入体会小夜莺的品质。

从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢？请同学们快速默读课文，找出相关语句，并勾画出来，写上你的体会，在小组内交流。

1、学生自读。

2、小组内交流，教师巡视。

3、全班汇报。 a:外貌

师：好的，现在就让我们在文章的字里行间来感受小夜莺的机智勇敢吧!

生：我从小夜莺的外貌描写中，体会到了他的机智勇敢。“有个孩子坐在河沟边

耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣??”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。

师：是呀，这个看起来可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢！把你的感受读出来！ 师：此时这个小男孩心里会想些什么？为什么要坐在这里？（生回答，教师板

书：诱敌上钩） b:语言

师：（过渡语）外貌描写给人留下的只是初步印象，想要真正了解一个人，还要

通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢？

生1：我从“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。

这样做既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起德军的怀疑埋下了伏笔，一举两得。

师：体会的真好!还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢？

生2：我从“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是

只有一个！” 中体会到：这是孩子把自己当做夜莺，在故意打岔，好避开敌人的盘问。

师：多么聪明的小夜莺呀！女生读。

生3：我体会最深的句子是“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村

子就着了火，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众，有痛骂了敌人，说他们是“野兽”。

师：真是一个爱憎分明的小夜莺！再读这句话。

师：小夜莺，你骂得

好！咱们全班来当当小夜莺，痛骂这可恶的敌人！读这句话。生4：我找的句子是“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，

我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”我体会到小夜莺这样说让敌人觉得他是个幼稚可笑的顽童。

师：小夜莺，你为什么说得如此有信心？

师：请把我当做德国军官，小夜莺再读这句话。

师：小夜莺，你的表现让我不得不相信你。

师：同学们，小夜莺的语言真是太有意思了！让我们一起用朗读在现当时的情景

吧！（师生共同分角色朗读4——19自然段）

c：动作

师：小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子，迷惑了敌人，让敌人

乖乖上钩了。文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智呢？

生：我从他的动作中能感受到。“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊

一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。” 师：（课件显示20自然段）这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用，你能把

它们找出来吗？（一甩一甩、拾、踢）这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子？

师：这是孩子为敌带路途中的动作，（板书：为敌带路。）这些动作都是很随意的，

看上去多么天真、贪玩。（引读动词，表现天真。）这些看似随意的动作迷惑了敌人。如果敌人发现小夜莺是在暗送情报，那可能——？所以，作者才写道——读本段最后一句话。（他好像把跟在身边的敌人完全忘了。）作者用词多么巧妙！再齐读

师：敌人被消灭了，小夜莺的使命还没有结束，我们一齐朗读

动情地讲述，让学生们身临其境的感受当时的情况，这一下子就拉近了课文与孩子们的距离，也极大地调动了学生们的学习热情。

3、在学习体悟主人公小夜莺的品质时 ，我采取放手让学生自主学习、全班交流、

教师点拨、抓重点语句个性朗读的方式来让学生突破这个重点，效果很好。

4、在结束课文学习

之时，让学生回顾知道的小英雄，并用上相关的名言警句读

写结合进行小练笔，赞美这些小英雄，对他们的知识进行迁移和巩固，效果不错。

5、在让学生理解以“夜莺之歌”为题的含义和让学生体会课文首尾照应的写法

时，方法稍显生硬，不够巧妙灵活。

篇三：夜莺的歌声人物描写

夜莺的歌声

一、教学过程：

(一)、导入新课，了解背景

给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?

(不是鸟，而是一个小男孩。)

课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）

快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。 （板书：引诱敌人 传递情报 消灭敌人 再次诱敌）

谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

(三)、品词析句，感悟品质

1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。 （学生汇报，重点理解以下句子）

1、 语言描写

★ “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有??” ①军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。

②是小夜莺听不懂军官的话吗？ 那是为什么呢？

哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！

你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？

师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）

文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗?

★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问。

★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

师：能说说你的理由吗？

（他是在婉转地暗骂敌人是野兽，来表达自己对敌人的仇恨，所以我觉得他是很机智很勇敢。）

师：野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？（野兽指的是德国兵，因为侵略别人国家的就好像野兽那样没人性，德国兵就是入侵小男孩国家的）

1、小夜莺那时心里想着些什么？

2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）

师：你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来？（个别读，齐读）

这一段关于军官与小夜莺的对话非常精彩，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。

同桌 不读旁白（自由选择人物）

过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外

貌的描写去体会，来继续汇报。

2、动作描写

★ “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的??”

这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）

小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗? 他真的把身边的军官忘了吗？

他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如） 小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。

3、神态描写

★ “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。 （德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

(四)、总结课文，布置作业

我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。