奢求一心(500字)作文
精选作文:奢求一心(500字)作文
有没有一个完美的午后
除了安静，只有你们无声的笑容
有没有一声纯净的问候
除了笑容，没有别的一些心机
……
heyfriends，我很累，你的心机我玩不起
你的虚伪我看不起
不要说人清高，
不要说人做作
这世上，有谁真正能做到完美？
我只奢求教室的那扇窗只属于我
一个属于我的宁静角落
现实是现实，终究不能归于梦
太阳将光辉洒在桌上，
一半是夏天
一半是冬天
我与同桌把手放在界限处
感受着水与火的交融
阳光拥成一团将我环绕
视线被朦胧成一片虚无
黑板上的那些字是什么？
用手在桌上画着圈圈
脑袋搁在课本上，这一刻……
我丢失到了哪里？
若这样，
我可以与世隔绝
那我宁愿一直就这么趴着
初一到初三
每个人改变都挺大
就拿我自己来说吧，
初一封心，与世隔绝
别人眼中，我该是一个孤独冷漠的人吧
殊不知，现在看清了好多人的内心
丑陋与善良
我竟然有一种想回到原点的初心
回到原点，与世无争
与朋友说起我的转变
无奈……
老师，爸爸妈妈的猜测
原因？我自己也不知道……
想叛逆，想逆天
因为没人懂，所以想向世界证明自己
heyfriends
我一直懂你们
重庆璧山县正则中学初三:王远琦
篇一：奢求
奢求
对大多数人而言，奢求是财富，奢求是权利，奢求是势力，但对我来说，奢求只不过是一个平凡的生活。
人生一辈子都在拼搏。当你用汗水换来了财富、权利、势力，那么，你与其他人相比，就成为了一个与众不同的人，但当你失去了它们，你又会有何选择？选择放弃，你所有的努力便都前功尽弃；选择继续拼搏，拼搏得到了，最终又会失去，就这样，一次次的失去，又一次次的拼搏，不断循环着，难道你不会感觉到累吗？何况，人的一生能有多少时光让你去拼搏呢？
人生一辈子都在大起大落中沉浮。当一个人高高在上的时候，别人对他的眼光是羡慕，而当我们自己坐在那个位置的时候，才会知道每天要考虑的东西数不胜数，使自己变得烦躁、焦虑，而这时我们会羡慕那些平凡的人，每天上班能勤奋工作，下班回家，拿着那足够一家人花销的血汗钱，与家人吃上一顿团圆饭，不去想那些是非，不去想那些名利，也不去想那些勾心斗角，就这样简简单单的过着每一天。所以只有那些平凡的人才是最幸福的。
人生一辈子并不需要太多。一份稳定的工作，一个和谐的家庭就足够了，其它再多也不过是累赘。欲望是无穷大的，一个人的心智如果被欲望所吞噬，那么他将失去了自我，拥有再多也是无意义的。每天迎着阳光去上班，晚上回家能得到一个妻子的微笑，就这样普普通通的生活便是最有意义的——知足常乐。
直到今天，我感觉有些疲倦了，躺在床上，畅想我平凡的生活。
（2014年10月1日 郭建超）
篇二：高效阅读,擦出写作之花
高效阅读，擦亮写作的火花
四川省双流县中学 王泽菊
摘要 写作水平的高低，作文成绩的好坏，直接影响学生语文素质和语文成绩。因此，写作教学成为中学语文教学最重要的环节。本文针对高中生怕写作文的现状，提出“高效阅读解决写作困难”的观点。重点阐明阅读取得高效的方法：选择阅读文本、开展个性化阅读、产生情感共鸣、撰写读书札记、明确解读方法。
关键词 高效阅读 选择文本 个性化阅读 情感共鸣 读书札记
一、高中生写作现状剖析
作文，应是倾诉个人心声的桥梁；作文，也是情感宣泄的场所；作文，更是认识未知世界的窗口。作文历来被称为语文的半壁江山，它骄傲地拥有语文试卷40%的分值。新课程标准把“写”作为整个语文综合能力构架中的支柱。可是，调查发现，只有不到20％的高中学生喜欢写作文，感到写作文时心情愉快；绝大部分学生写作兴趣淡漠，甚至对它谈而生畏，听而心烦，写而咬笔。在作文教学中，我们老师悲哀地发现，学生作文不是为了提高自己的写作能力，而是为完成老师的任务。“乐写”成为老师学生的奢求。这样，不但学生怕写作文，而且学生头脑中写作细胞“萎缩”的现象愈来愈严重。
深究学生怕写作文的原因，归纳起来不外乎是：（1）学生的生活阅历少，社会实践少，信息渠道不畅，学习任务又重，部分理科生整天被困于数理化的题海之中，可谓“两耳难闻窗外事，一心只读教科书”，缺少写作的素材。
（2）作文材料或题目的陈旧俗套，内容单调重复，使学生的思维呆滞、凝固，无法展开想象、联想的翅膀，缺少迸发写作灵感的契机。
如何让学生“乐写”起来呢？根据上述怕因，笔者认为让学生做“有米之炊”，是最为关键的。本来，生活才是写作者取之不尽、用之不竭的素材源泉，但是，校园生活的限制让学生无法做到以生活体验与心灵碰撞擦出写作的火花，所以好些时候只能用阅读感受擦亮写作的火花。
二、阅读对于学生写作能力的培养的巨大作用
阅读与写作是相逆相通的。阅读活动表现在“文—意—物”的转化，正好是写作思维走向的逆转。大诗人杜甫的 “ 读书破万卷，下笔如有神 ” 说的就是 “ 读” 与 “写” 的关系。阅读之于学生写作，有如下三大作用：
（1）储备写作知识
-司马迁为编《资治通鉴》，“遍阅旧史，旁采小说，简牍盈积，浩如烟海。”屈原的《天问》一口气提出172个问题，天文地理，博物神话，无所不涉，显示了作者的丰富学识。要使自己写作如泉涌，就要认真读书，旁学杂收，广取博览。
扎扎实实的语言文字基本功是每一个现代社会的有文化的人都应该具备的。词汇丰富，进行口头交流时能从容自若；写作中具有较高的驾驭语言的能力尤为重要，善于表达，进行写作时遣词造句也就不会贫乏。古今中外的经典著作是书面语言的宝库，它们的语言准确、精炼、规范化，极富于表现力，为我们提供了重要的滋养。因而多进行阅读，可以积累词汇，丰富写作语言。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话就说明阅读是写作的基础，阅读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。读书能使人站得高，看得远，更重要的是思维灵活。思路开阔，写文章就会得心应手；有远见卓识，写文章就能格调高，不至于出现陆游笔下的“恨渠生来不读书，江山如此一句无”的情况。
三、阅读取得高效的方法
1.选择阅读文本，是阅读取得高效的基础。
调查结果显示：几乎所有被调查的对象都认为中学生阅读课外书籍是有必要的，他们希望阅读大量的课外书籍获得更多的知识，丰富、完善自己的知识结构，但是只有10%左右的学生知道根据具体情况选择恰当的阅读文本，其余的学生面对着琳琅满目的阅读文本，要么人云亦云，要么迷茫无措。
当前，由于电脑的普及，电视已进入寻常百姓家，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解。而是喜欢阅读迎合他们心理的言情小说，观赏刺激他们大脑神经的武侠影片。如有的同学在看鲁迅的《阿 Q 正传》、托尔斯泰的《复活》等就认为太没情趣，看不下去，但看粗制滥造的武打言情片《搜神传》、《仙界奇侠传》等影视作品时却激动得手舞足蹈，忘乎所以。有的学生也看文字性的作品，但看的是时下流行的网络小说或武侠小说；更有甚者，走进学生课堂，会发现他们的课桌上赫然摆着卡通漫画绘图小册子、、网络电脑游戏高手、“搞笑”作品或写当代影视歌星、媒体主持、体坛明星之类的“时尚”杂志。所以询问为什么喜欢所阅读的这本书时，他们就基本无话可说了，因为他们大多只是追求阅读过程中的猎奇心理的满足，阅读只停留在故事情节的了解层面上，至于通过阅读后得到了什么收获，除了情节的引人入胜还是情节的曲折离奇，而时间久了之后，情节也会渐渐地淡忘。这样的阅读文本怎能带来好的阅读效果？
笔者认为适合高中生阅读的文本：一是《语文读本》。《语文读本》基本上以体裁分类，这在当今一些学生受网络影响，文体概念淡薄，虚构与写实类文学作品分不清，所写作文多“四不像”等问题层出不穷的情况下，有一定的正视听作用；二是时文选读。为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，可以从各种报刊杂志中精选一些可读性强的，如《青年文摘》《读者》《格言》《意林》《青年心理》《时文选萃》等。学生大都对“时文选读”兴趣浓厚，阅读效果也就很好；三是经典名作，利用寒暑假，落实每个学生至少读两部长篇小说的任务，只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的书，写起文章来才能信手拈来，且语言流畅，遣词准确，内容充实，析理精辟。
2.开展个性化阅读，是阅读取得高效的条件；
个性化阅读是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。《语文课程标准》指出：“阅读是读者与文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就是说阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在研究性阅读和创造性阅读中，发展想像能力、思辨能力和批判能力；阅读过程是学生借助文本中信息与作者对话从而产生共鸣的心理过程，是教师引导学生探究、理解、评价、鉴赏文本的过程，是学生个性化的感悟和体验建构的过程，是学生根据自己的生活积淀、文化底蕴、审美情趣再创造的过程。比如读曹文轩先生的《前方》，就可让学生深入品味文中“前方”“家”的含义。学生通过联想想象，自然会读出这两个词都既有实义，又有抽象义，从而明白，“前方”既是指实在意义上的“前面”，又指精神层面的“理想”；“家”既是可遮风蔽蔽雨的家，又指精神的栖息所或心灵的归属地。这样一品，学生大都能读出这篇哲理散文新奇的立意、丰富的想象、虚实相生的笔法，优美、凝练、含蓄的行文，悠远绵长的情韵，最耐人寻味的丰富深刻的对人类心灵漂泊和流浪感的关怀与悲悯。
个性化阅读更要培养学生的创新能力，就要鼓励学生勇于突破思维定势，大胆求异，推陈出新，勇于实践。这样，学生才会源源不断地找到作文的材料。如教学《孔雀东南飞》一课时，我选择了一些能反映兰芝、仲卿性格特征的重点段落，让同学反复诵读，之后，我设置了这样一个问题：有人说刘兰芝、焦仲卿以死殉情，以死抗争封建家长制度，是值得歌颂的，对此你有什么看法？学生通过再读原作思考、讨论，大致有两种意见：一是说他们是封建社会具有叛逆精神的代表，值得歌颂；一种意见认为他们双双殉情，应该理解同情，但不值得歌颂，在某种意义上说，他们的死是可悲的，他们没有珍惜自己的生命。学生在品读中敢于发表自己的见解，善于联系现实，受益匪浅。
3.产生情感共鸣，是阅读取得高效的核心；
情感是作者与读者心灵对话的媒介，文章蕴蓄厚实的情感，方能予人心灵的震撼。因此阅读欣赏别人的文章，就得让学生在解读文本时自然地联想自己的人生经历、阅读经验，在共鸣中收获美感，从而提高阅读效果。林黛玉听“辰美景奈何天，赏心乐事谁家园”为什么就如痴如醉？首先，她读过《牡丹亭》，熟悉杜丽娘的爱情故事，有这个阅读背景；其次，她与杜丽娘有类似的感情体验，能激起共鸣。于是她听到梨园弟子的歌声深深理解了、被感动了。这就明确，读者的情感共鸣才能让人获得阅读兴趣和阅读感悟。佳作不厌百回读，名著为什么常读常新？因为不同情景、不同时期的阅读和生活经验参与了阅读。
4.撰写读书札记，是阅读取得高效的关键。
（1）读书札记可以帮助和加深理解书籍或文章的内容。写读书札记的过程就是我们理解书籍或文章内容、汲取精华的过程.长此以往,我们可以培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而提高阅读文本的水平。
（2）读书札记可以帮助我们记忆。每个人的记忆都存在着遗忘或模糊不清的过程,不可能读过的文章或书籍的内容记得一清二楚；而读书札记就可以弥补我们这方面的缺憾和不足.俗话说得好,“好记性不如烂笔头”。
（3）读书札记可以帮助我们积累材料。
对我们所读过的书籍和文章做好读书札记,实际上就是在积累材料,有达尔文之所以写出生物学名著《物种起源》,就因为他拥有个人的资料库,而这个资料库不是别的,就是他长期积累下来的读书札记.可以说这些读书札记,是他一生中一笔宝贵的财富,是他获取知识、积累材料、进行研究创作的，有序就先看序。2.研究目录页，概括性地了解此书的基本架构。3.如果书中有索引页，也要翻阅一下，有助于对关键词的掌握。4.读一读出版者的介绍。在完成以上四项步骤之后，基本上读者对于此书有足够的资讯，决定此书值不值得仔细阅读下去。若是值得，则接着精读，1.挑选几个看起来和主题息息相关的篇章来看。2.将此书中写得精彩的部分反复咀嚼玩赏。完成检视阅读之
一位哲人说：
“ 博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗 ” 。人一生书读得越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，写作能力也就越高。古希腊哲学家柏拉图说：“教育的年轮一旦转动起来，它就将永远加快自己的速度。”就让我们语文教师更好地指导学生进行大量有益的阅读，全面培养和发展学生的能力，努力开创素质教育的新局面。
【参考文献】
1.全日制义务教育《语文课程标准》北京师范大学出版社
2.全日制义务教育《语文课程标准解读》湖北教育出版社
篇三：不要奢求太多
不要奢求太多
——你对生活的状况及别人的行为要求越少，就越容易快快乐乐地过日子
知心的朋友，慈爱的父母、敬重的师长……从一无所有到现在的有所拥有，也许你没有注意到其实你已经拥有了很多，这已经足够了，不要奢求太多。
不要奢求太多。太多了就成了前进的绊脚石。两兄弟面对金鸡可以随意索取多少金子的馈赠，弟弟装了一小袋而哥哥却拿了几麻袋还嫌不够，最终金鸡报晓太阳升起，哥哥化为一滩污水。如果哥哥不要奢求太多，他还会迈不动前进的步伐么？
不要奢求太多，太多了我们承受不了。可爱的金鱼总是贪食，给多少吃多少，直到撑死。蚕在自己身上复加了那么多的丝，直至作茧自缚。生活道路上，奢求过多不但没有给自己带来好处，反而会让自己身陷绝境，难以自拔，朋友，你愿这样么？
不要奢求太多，已经足够了。能够在众人的笑声中哭着到来到众人的哭声中笑着离去真的已然足够。人生在世，平平凡凡是一辈子，轰轰烈烈是一辈子，全在于你的心。若你的心懂得感恩懂得知己，那你就会像那花间的蝴蝶翩翩飞舞；若你的心只知道不断奢求，那你就像秋后的蜢蚱——蹦不了多长。
也许世事的纷繁复杂让你的心浸染了污浊的空气，那你也要尽自己全力还周身一片清新。不要以“积极进取”这类极其豪情的言语来掩饰自己大肆奢求的欲望心理。看一下自己身边吧，细数一下自己所拥有，更要提升多倍的勇气与毅力去与内心的贪欲作斗争。
人性是会发霉的，所以有空的时候我们要常常拿出自己的心来晒晒太阳。天上不会掉下馅饼，浅海不会长出珍珠。只有靠自己的努力才能获得满意的结果。奢求过多往往会污染我们内心的知足与祥和。
篇四：优秀作文
写人
最美的妈妈
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。每当想起这首诗我就想起我最敬爱的妈妈。
还记得，小时候，妈妈哺育我们长大，给我们喂东西，给我们买玩具，给我们讲她过去的故事，给我们了一个幸福而又温暖的家。那时候，我们什么都不懂，看着妈妈脸上的皱纹逐渐增加，看着妈妈手心上的老茧越来越厚，看着妈妈每天在我们眼前闪耀过的背影，我竟然是那么的无知。
长大后，扪心自问，想一想自己是怎样降临在这个世界上的，是怎么长这么大的。不是这么容易就把生你养你的父母亲忘了吧！
记得刚出生，妈妈对我那意味深长的笑容；记得我的
果吃的味道；记得妈妈看我取得好成绩那骄傲的笑；记得??
妈妈养大我们，为我们做早餐，削苹果；为我们辅导功课，讲故事??回味妈妈给的一切的一切都是那么的美好。应该给每一个妈妈都佩戴一个——“无私奉献”的勋章。难道不是这样吗？从妈妈那饱经风霜的脸上，映照的是岁月的沧桑。
每个人的背后都有一个默默支持你的妈妈。有的妈妈在等着孩子回家，有的则早已住在孩子们的心里。不管前者后者，所有的妈妈都一样，是值得每个人用心去感谢的人。感谢妈妈给的一切，我觉得只要是妈妈给的，全部都是最美的！
谢谢妈妈，我——爱——您！！！
外婆，我一直都
亲情，这个世间最温暖的感情，它不是流星，只会划过天际，它不是彩虹，美丽过后就散了。总有那么些个人，是自己心里最重要的人，那就是亲人。我的外婆，一个年
过六旬的老人，因为疾病的关系，她的腿脚不方便，走路颤颤巍巍的，每次来看我，她都挎着那个伴随她多年的牛仔包，里边要不装着给我的零食，就是一些新鲜的菜，可现在，她却很少来我家了，妈妈说，外婆走不了那么远的路，会摔倒的。爸爸常年在外工作，妈妈隔段时间就要去爸爸那儿照顾他。
记得有一次，妈妈去爸爸那儿了，外婆一直不放心我，尽管我在电话中说我会照顾自己的，但老人的疑虑还是不由分说的，是的，妈妈走后，我在家里有些手忙脚弄乱，那天，外婆突然说要到我家来，清晨，我趁外婆没来，把家中打扫一遍，便去上学了，当我回家时，桌上已摆满了饭菜，我们寒暄了几句便吃饭，她坐在我旁边，一个劲儿的给我夹菜，刚下完雨，路挺滑的，你摔没摔着啊，她抚着我的头。多吃点，也不知道这几天你吃不吃的好??她的声音有些哽咽了。外婆在哭，我不知所措，静静的扒着饭，殊不知也有一滴晶莹的液体落下??现在，外婆真的老了，我每次去看望她，她是那么开心，仿佛，这是奢求，外婆，我想说的是，
我一直都在想你，我始终忘不了，你和外公用自己编的摇篮，轻轻摇晃着其实已经可以自己走路的我，也始终忘不了，你用背篓背着我走在田野小径上的画面，这情景，那么深刻，好像从降临到这个世界上就铭刻在脑海。
追梦者——霍金
宇宙，在人们眼里是神秘的。因为它太广阔了，广阔到无论人们怎样努力地去探索、去推理，也只是毫无根据的臆想。自古以来有一个又一个，一群又一群才思敏捷的科学家将毕生的时光投入到这伟大的命题当中去。在这群科学家中，一个最为闪耀的明星，脱颖而出。他就是：史蒂芬·威廉·霍金。
1942年，霍金降生与英国牛津，1959年，17岁的霍金入读牛津大学的大学学院攻读自然科学，用了很少时间而得到一等荣誉学位，随后转读剑桥大学研究宇宙学。就在这时，霍金的成绩还并不理想，却思想灵活，可以独自拼装出一台电脑。1974年，他结合
了量子力学和广义相对论，提出黑洞发出一种能量，最终导致黑洞蒸发，该能量被命名为“霍金辐射”，引起全球物理学家重视。他的新发现，被认为是多年来理论物理学最重要的进展。
又过了十几年，霍金的运动神经病使他彻底失去了自己的说话能力，而全身也逐渐瘫痪。只能用眼神发出“脑声波”。即使命运是这样的无情，是这样的残酷，他依然没有被命运所击倒。而是勇敢地追逐着自己的梦想——《时间简史》《果壳中的宇宙》，这两部书籍从研究黑洞出发，探索了宇宙的起源和归宿，正是霍金那执着与梦想的结晶！ 霍金，你的肉体是这样的疲惫，而你的灵魂又是这样的强大！是你，将人类领向那宇宙神秘的领域。而且你不仅是在领导，也是在追逐。追逐你那发现与探索的梦！在追梦的道路上，任何肉体上的折磨也无法击倒你，你的灵魂，已经超越了一切！
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