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篇一：读后感作文评语

读后感作文评语

发布时间:2013-04-25 阅读量:18026 日记本:《评语》

读后感作文评语

○ 字体书写美观工整 内容丰富充实

○ 写景写文细腻 文思细腻敏捷

○ 开头新颖生动 结尾前后呼应

○文句顺畅 首尾呼应完整

○内容表达清楚 可圈可点

○语句流畅生动 用字遣词恰到好处

○ 见解十分正确 段落分明可取

○ 内容合乎主题 段落井然分明

○ 描述丰富生动 用词优美流畅

○ 充满创意想像 写作认真用心

○ 段落清楚有层次 成语运用极佳

○ 立意创新高远 内容充实 具生活性

○ 能正面思考 想法不错喔

○ 要多掌握分段要领

○ 要学会标点符号正确使用

○ 可再多举例充实内容

○ 适切运用成语或修辞

○ 错别字要订正不再犯

○ 开头要能引人 多往正面思考

○ 思虑不够细腻 词句避免俗套

○充分掌握主旨 段落分明可取

○ 举例说明应再加强 可以大胆发挥创意

○ 多应用修辞法技巧 并适当引用成语

○ 语句过于平淡 要多应用修辞法技巧

○ 宜多阅读课外书籍 正确使用标点符号

○ 字迹力求端正工整 错字要避免并订正

○ 题意没有充分掌握 叙述欠缺条理

○ 错字较多 文词表达不够完整

○ 内容取材平淡 宜多构思发挥创意

○ 用心观察 减少涂改 词句不要重复

○ 构思取材 新颖丰富

○ 取材适当切题 文笔生动流畅

○ 充分掌握主旨 内容丰富充实

○适当引用名言 引言成语得当

○文句顺畅 思路清晰 结尾有力

○主题正确 条理分明

○ 内容略显空洞 题材还要充实

○ 文章无法对题 分段有些不明

○ 分段重点宜多掌握 避免出现离题现象

○ 内容较少不够充实 修改文句使其通顺

座右铭读后感评语

你的座右铭是 “ 吃得苦中苦，方为人上人 ” 。 你是一个诚实好学的孩子，只是你的基础不太好，学习方法还不是最佳，有时上课和别的同学一起开小差，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。

“ 学之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。 ” 你有良好的学习基础，你有聪慧的智力，你还有向上的冲劲，你应该有非常好非常稳定的成绩。但，你有时会原谅自己的暂且不坚持，会为自己的成绩退步找一个借口，希望你在最后的冲刺学年里，不姑且自己的这些缺点，只有奋斗不止，你才能考进理想的高一级学校。

你的座右铭是 “ 志当存高远 ” ，你是有远大理想的。你凭借着对数学自然的喜爱与钻研，经常地摘到胜利的果实；而你也因为语文英语的偏弱，经常地退到尴尬的位次。在最后的冲刺阶段，数学自然抓特长，语文英语抓基础，一样也不能放松，切切。

“ 成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 ” 从你的座右铭中看，你知道成功道路的艰难。 努力学习的你，困惑成绩方面缘何不能有较大突破。南宋诗人陆游的一句话，或许能给你一些启迪， “ 汝果欲学诗，功夫在诗外 ” 。你应适当看些课外书，拓展视野，扩宽知识面，现代社会需要的是综合素质较高的人才。

你喜欢 “ 给我一个支点，我能把地球撑起来 ” 。在老师眼里，你是一个热情奔放、热爱集体的好学生，愿意主动与老师亲近、接触。但每当想起你及格线以下的学习成绩，我的心里总是苦涩涩的。你愿意勤奋读书为老师掠去心头的这片阴影吗？以 “ 勤奋 ” 为支点吧。 你的座右铭是： “ 礼貌是人类共处的金钥匙。 ” 诚然，你与同学相处多以礼相待而融洽。但作为学生，老师希望你能喜欢上书！所以把这些话送给你： “ 书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。 ”

你把 “ 失败乃成功之母 ” 作为你的座右铭，老师似乎看到了你暗暗努力的情景。确实，每一次的成功都与失败联结在一起。在文科方面你有很高的天赋，但你不得不放弃兴趣面对你偏弱的理科，拼了命要使学科平衡，真是难为了你，尽管起起落落但老师真的感动。希望暑假继续努力，同时开始锻炼身体以适应初三紧张的学习生活。

你的座右铭竟然是 “ 三人行必有我师焉 ” 。不是自勉，而是自谦。一直的印象中你是个很能吃苦的孩子，应该很听老师的话，但其中考试之后，你的作业本子写着你的浮躁与不安，有时甚至应付了事。小结你语文学习，是否该反省点什么？

“ 美丽的开始是成功的一半。 ” 你的座右铭给人以美的享受，让我想起了每个早上你摆放自行车的情景，那一刻的你最美丽，也让同学对你刮目相看。但作为学生，老师希望你能喜欢上书！所以把这些话送给你： “ 书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。 ”

“ 做什么事都要靠自己。 ” 从你的座右铭中看出你少有依赖感。但你知道吗，做人也是靠自己做出来的。你本质并不坏，只是喜好表现自己，这本来无可厚非，但作为学生你应把精力放在学习，于学习活动中表现自己才能吸引老师同学的注意啊！老师知道你也想改掉不好的习惯，但是自控能力差。希望以后勤奋学习，把学习搞上去。

因为学习成绩总是那么的不如人意，你总是显得那么忧伤，有时甚至颓废，但我们都知道 “ 做学问，做研究工作，必须持之以恒，不怕失败，摔倒了，爬起来想一想，再前进。 ” 既然你能选择这样的话做你的座右铭，一定有你的理由，希望能多多拿来勉励自己。

你喜欢 “ 君子之行，静以修身，俭以养德，非泊无以明志，非宁静无以致远 ” 。你是一位正直，坦诚的好孩子，爱憎分明，遇事有一定的主见。数学是你喜爱的科目，且成绩优秀，要知道，胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。

篇二：二(3)上评语

篇三：教师日记

日记，开启学生心灵的钥匙

我是一名语文教师，因此学校在挑选班主任的时候就选中了我。十几年过去了，我由一名初出茅庐的年青教师，成长为一名经验丰富的优秀班主任。多年的工作实践证明，在班主任工作中，如果充分发挥语文的优势，让两者联姻，结成亲家。借助语文特有的育人功能，就能更有效的做好班主任工作。在教学中，除了发挥文本中名人名著育人功效外，我采用的独特方式就是让学生写日记。让日记点亮学生的心灯，让日记开起学生的心灵，让日记架起师生沟通的桥梁，让日记伴随学生健康成长。

一、让学生了解日记，敞开心菲吐露心事。

记日记其实很简单，就是把每天所遇到的、所做到的事情及感受记录下来，它并不是作文，没必要长篇大论，我也不把它当做一种作业，而是当做和学生心灵沟通的平台，这样让学生了解日记是积累素材，锻炼写作能力的一种手段，也是他们抒发情感的心灵空间，不要当做一种课业负担。当有些话不愿意和老师面对面交流时，就可以利用日记和老师对话，可以在日记中无所顾忌，酣畅淋漓地表达自己的情感。这样，师生就可以成为心灵相通的朋友。共享欢乐，共担忧愁。

二、写好日记评语，激起学生的期望效应。

初中生正处于一个特殊的年龄阶段，生理的变化，对异性的好感，加之青春期的叛逆，常使他们自我封闭，不愿向人敞开心

扉，这时班主任要了解学生的思想动态，成为学生信任的朋友，写日记评语不失为一条捷径。

学生一升入中学，我就在第一节语文课上对其提出几点学语文的要求，其中重要后点就是要求学生写日记，随后我就讲授日记的写法、格式、内容及注意事项，并重点讲述记日记的好处，提高了学生的思想认识，使他们乐于接受此项任务，并持之以恒，一周以后，学生的日记交到我的办公桌上，我小心翼翼地翻开一本本崭新的日记本，认认真真地读着一篇篇拙劣但又质朴的日记，我不禁感动了，学生真的很信任我，把升入初中后的欣喜、矛盾、压力、孤独，一股脑倾泻于笔端，呈现我面前的是一幅幅鲜活的面容，面对这一颗颗稚嫩的心灵，我不禁震颤了，我将如何发我的满腔热情与热血去浇灌这株株幼苗？我将如何使这株株幼苗茁壮成长？于是我拿起笔，一笔一画，一字一情地写下了我的评语，倾注了我的期望，倾洒了我的师爱，并给他们订立了一个“合理”的学习目标。

心理学表明，当老师的情感唤起学生的情感体验时，学生会把老师的期望看成是自己的奋斗目标。当我把第一周日记发下去后，发现每个同学都认真翻阅自己的日记，有的兴奋、有的啧嘴、有的微笑、有的沉思。我抓住这一契机，让学生看完日记后，把感受写下来，并自己订立学习目标，一周后，第二周日记又摆在我面前，我惊喜地发现：每个学生都在日记上订立了学习计划、目标。并少了开学初的无奈和困惑，多了一份责任和信心。我所

要的期望效应出现了，这是一个良好的开端，特别是 ，他在日记中表达了自己的志向，并付诸于努力，三年后，果然不负重望，考上了重点高中。

三，利用日记评语，激起学生的情感效应。

师爱，是融化学生内心坚冰的太阳；师爱，是打开学生心扉的钥匙。苏霍姆林斯基把爱孩子看作是教师最重要的品德，爱是情感的催化剂，没有爱，就没有一切。教师批日记时，如果用审视的眼光，冷静的态度，犀利的言辞，批评的口吻，写出来的评语肯定冷冰冰，硬邦邦，抹杀了学生写日记的兴趣。如果采用人文化、情感化、优美化的语言和学生交流，不仅使学生百读不厌，百写不烦，而且也起到了激励、导向的作用。

王雪是家中的独生女，娇生惯养，任性刁蛮，贪玩好吃，父母对她寄予很高希望，把她送到市里私立学校读书，怎耐她不懂父母良苦用心，花钱大手大脚，又跳窗上网吧留宿，被学校开除，其父母把她转到我校，插到我班，说实话，我很

头痛，但经过观察，发现她有许多优点。比如集体荣誉感，在运动会中表现积极，有孝心，孝敬爷爷奶奶，尽管爸爸是爷爷的义子。这点点滴滴都体现在她的日记中，于是我抓住这些闪光点，认真写上日记评语：“你真是一个既懂事又孝顺的孩子，你会做得更好，愿你继续努力，越来越懂事，越来越可爱！”她看完我的评语后，给我写了一封信，说：“老师谢谢你，你没有鄙视我，嫌弃我，还这么信任我，鼓励我，我想好了，我改掉自己的坏毛病，做出个样来证

明自己，重新塑造自我。”这就是评语的威力，如今她正以积极的态度，全身心投入到学习中，准备迎接今年的中考。学生快乐着，老师幸福着。

四、利用日记评语，帮助学生解脱困境

“喜优厌劣”似乎是每一个做教师的通病，难怪一些学生会说“我们老师偏心眼。”有一些不良情绪，便会在日记中体现出来，针对这些现象，教师应摆正心态，公平对待，尊重、理解学生，让每一个学生都“抬起头来走路”。马小东父母离异，无人抚养，只能寄居在农村的爷爷家，离学校十公里远上学很不容易，但他很坚强，每天坚持走到学校来上学，无论严冬酷暑，从不误课，有一天他在日记中写到：“这几天我难过极了，因爷爷病逝，奶奶又生病了，我不能再念书了，老师，我多么希望我有一个温暖的家呀。”我看到这，我流泪了，我提笔写道：“亲爱的小东，老师很更能你此时的心情。但你是一个坚强的孩子，生活的磨难不会压倒你，老师会为你遮风挡雨的，同学会向你伸出援助之手，请你不要辍学，老师支持你。”此后，我为断帮助他，接济他钱物，两免一补首先考虑他，他终于没有辍学。在教师节前夕，他在日记中写道：“老师，祝您节日快乐！我多想叫您一声“妈妈”啊！”我又一次潸然泪下，小冬很要强，每天放学沿火车道回家，靠拾易拉罐，酒瓶换钱，给奶奶买药，在我的帮助下，他终于读完了初中，上了技校。现已在上海打工，能自食其力了。

五、利用日记评语扬起学生自信风帆

自信，是一生财富，在日记评语中，我经常用激励性话语，扬起学生自信的风帆，盖丹从小失去了父亲，母亲带着她和妹妹改嫁了，家庭的不幸使她良坚强，但也很自卑，性格孤僻，沉默寡言，但责任心强，成绩优异，有一天她在日记中写道：“昨天，体育老师叫我上领操台领操，我脸红了，我回绝了老师，我怕做不好，回到家一夜没睡好，我不知道如何面对？”我马上写下批语：“相信自己，你能行！！！”结尾加了三个感叹号。下周一做操时，我看见她自信地站到了领操台上。临近期末考试了，她又打退堂鼓了,“快期末考试了，我太害怕了如果考砸了怎么办？怎么面对老师和母亲？我不想读书了，老师，快帮帮我！”一个在困境中挣扎的小女孩！我即刻写上评语：“你这一段时间内进步很大，你有很强的上进心，不要退缩，不要轻言放弃，有志者事竟成，相信你会给老师交上一份满意的答卷。”果然，期末在八校联考中，她考出第四名的好成绩。

六、利用日记评语，温暖学生心灵

“心灵的创伤只有用心灵来温暖，精神的污染只能用精神的雨露来涤荡。”只有设身处地为孩子着想，细心呵护孩子那敏感的心灵，才能赢得学生的尊重。“信赖，往往创造出美好的境界。”让学生把老师当作自己人，才能与老师进行心灵的碰撞，情感的交融。记得今年召开的运动会上，无论长跑，短跑，只要有她出场，第一非她莫属。这也使她成了男同学追逐的目标，有一位初三男生对其动了情，两人很快坠入爱河，这时金铭的日记