草房子续写

篇一：《草房子》课文阅读设计及反思

《草房子》课外阅读交流课教学设计 教材分析

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 学生分析

对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。

教学目标

1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力。

教学准备

1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。

2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。

3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。 教学过程

一、激趣导入

师：同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。知道是什么房子这么神奇吗？（那是用海滩上的茅草盖成的——草房子）

师：见过吗？

生：没有。

师：哎，此房只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。

师：同学们，我们班开学初开展了师生共读《草房子》读书活动，在这一活动中，我们每天都有了阅读的期待，今天这节课让我们一起走进《草房子》世界！出示电影《草房子》的预告片。（在交流前，运用电子白板放出的这一段视屏，把学生这段时间的文字体验转化成了视觉感受，伴着优美的音乐，听着动听的解说，教室里的气氛顿时高涨起来。）

二 、专家评论引起学生对文章的思考

师：关于这部作品，我们先看看专家是怎样评价的？

?水乡风情画，拳拳少儿心。------高洪波

?《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 ------崔道怡

?读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 -----樊发稼

?《草房子》是一首诗。------肖复兴

（引导学生通过专家的评价，初步感知作品在语言、思想、艺术等方面的成就，为后面的交流奠定基础。）

三 、缤纷游戏：人物素描

师：曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。书中都有哪些人物呢？大家一定再熟悉不过了。今天的活动，我们先来做个游戏——人物素描。 游戏示范：

师：请大家听我说一段文字描述，猜猜她是谁，怎么样？

师：她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。

全体学生：秦大奶奶！

（同学们一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶。因为刚才我描述的时候说出了她的年龄特点，她的性格特点以及书中写到的几个典型事例。）

师：曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是一些孩子的形象。你们来描述几个孩子的形象，让大家来猜一猜。

生每小组描述一个孩子。

（学生对作品读得很认真，加上交流前做了充足的准备，桑桑、纸月、细马、杜小康等许多孩子都被学生生动准确的描述出来。因此，这个环节学生参与很积极，形成了交流声此起彼伏的课堂氛围。）

四 、品读《草房子》语言的优美

再次出示肖复兴的评价

师：《草房子》明明是一部儿童长篇小说，怎么说是一首诗呢？你如何理解？ 生：因为它具有是一般的语言。而儿童本身就是一首最美的诗。

师：你能结合这本书谈一谈吗？

生读片断：

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小

花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。

《草房子》的语言优美，充满了诗情画意，所以我认为肖复兴老师说得对。

五、 深入品读有趣的和感人的情节

师：以第一部分桑桑为例，各小组交流赏析。

生：《草房子》是一首有趣的诗。比如大夏天穿棉袄那一段：

桑桑往屋里瞥了一眼，知(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:草房子续写)道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一件最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身，转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了水淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出了院子，跑到了教室中间的那片空地上。

生：当时正是夏天，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。这么热，他却穿上厚厚的棉袄。

师：让我们再次读读这令人捧腹的一幕。

生自由读。

师：你是不是也有这样异想天开的故事，谁来谈谈你童年时有趣的故事。 生讲述自己小时候的趣事。

（此时教室里笑声一片，学生争先恐后地讲述着自己童年的傻事、趣事，仿佛不是在上课，而是在聊天，这种轻松的气氛在平时的课堂上是很难见到的。） 师： 这个小组认为《草房子》是一首有趣的诗，其他小组呢？

生：《草房子》是一首感人的诗。

读秃鹤演戏一幕。

出示幻灯片10

他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似地旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。秃鹤用嘴咬

住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，也照着世界上一个最英俊的少年??

师：是啊，《草房子》不仅会让我们开心地笑，还会让我们感动地哭。

（教室里静极了，没有一丁点说话声，看着电子白板上秃鹤光光的头，学生仿佛都沉浸在秃鹤这个人物中了，甚至传来了小小的哽咽声。此时，我很感慨，不是我们的学生缺少情感，不是我们的孩子冷漠，而是缺少触动他们情感的书。）

六、感悟成长 心灵对话

师：读着这本书，我们常常会身临其境，感觉似乎跟着作者来到了“草房子”，来到了油麻地小学，来到了这些孩子们之间：看着秃鹤在台上有板有眼地扮演着伪军长的角色；陪着纸月孤独地走过了一段又一段山路；跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊；又似乎和杜小康来到了荒芜人烟的芦苇荡，品位着人生的苦涩与无奈；跟着桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，当起了“地下邮递员”??每一个画面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？出示幻灯片11

交流要点：

秃鹤：最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊，对尊严的执着坚守；

桑桑：最调皮好动、好表现，待人热情，贯穿本书始终，一路成长；

细马：最有孝心，命运坎坷，倔强自尊心强，说话算数，小小年纪承担家庭重担； 纸月：最聪明伶俐，纯洁可爱，坚强文静、冷静娴熟，柔弱中透着坚强；

杜小康：最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。

寻找共性：其实书中塑造的每一个人都是很特别的，是独一无二的。这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？

生：善良、坚强、

生;懂得爱，不断成长

??

篇二：推荐最喜爱的一本书〈草房子〉

守卫心灵的“草房子”

本学期，我和六年级的孩子们共读的第一本书是《草房子》，这是曹文轩纯美小说系列中最受学生欢迎的一本，每天午读时看着他们捧着书籍静静阅读，生动的表情在眉宇间闪烁，这种情景深深地吸引着我。我用十天时间精读了全书，两天时间细读了第二遍，它让我产生一种深深的情愫：那就是对故乡、对童年、对生命、对永恒的事物的爱与追寻！于是，生活之中，教学之余，举手投足之间，所见之处，便处处是陆鹤、桑桑、杜小康、纸月、细马、邱二爷、桑乔、柳柳、蒋一轮、秦大奶奶等的身影。与孩子们交流，他们讲起书中的人物与故事都是面上含笑的，《草房子》成为我们班师生共同的语言密码。

10月28日，我为区里的老师做了一节展示课——《草房子》阅读交流课。课后，孩子们兴趣盎然地做《草房子》书签，完成班级的写绘作品集《我们的〈草房子〉》，绘制《草房子》阅读石，“我就在书中等你”成为班级的阅读口号，班里的雷浩龙同学甚至已悄悄开始续写《草房子》。我还和孩子们共同观看《草房子》的电影，和学生、家长共同写书评、影评。

如今，《草房子》这本书已经深深地刻写在我和学生的生命中，童年就是一间充满阳光的草房子，它让我们想起浪漫、温馨、纯真，是一切美好的所在，她美得宁静、悠远、永恒……

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篇三：《草房子》阅读交流课教案及反思

成长的美丽

——《草房子》阅读交流课

孙菊艳

【教学目标】

1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。

3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。

【教学重难点】

1、把握全书内容，感知人物形象。

2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。

【教学过程】

一、吟唱童谣，激趣导入

师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——

指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35

“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41 “呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一?腿就跌了个大趴叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇??”P53

“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92

生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42

师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》，

那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。

今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。她准备了一些问题，希望大家积极参与，大胆发言。好，请大家掌声欢迎我们今天的小主持人孙嘉怡。

主：各位老师、同学们大家好，我是孙嘉怡，是今天的主持人，很高兴和大家一起交流分享发生在草房子中的精彩故事。

（开场白）

二、初识《草房子》

1、了解作者。（生读）

2、细数《草房子》的光环。（荣誉：生看。评价：主读。）

3、小说主要内容。（生自读。）

三、走进草房子，感悟风景美

（主说一段话进行过渡。）

1、草房子是一种怎样的房子？（生读句子。P5）

2、油麻地小学又是一所怎样的小学？（生读句子。）

3、在这油麻地，风景是怎样的呢？谁能找到优美句段和大家分享一下？（生读，主评。）

4、小组互相交流找到的优美段落。（生大声朗读。）

这样的段落很多很多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生自由答） 虽然这里的人们生活条件有限，但我们依然能从作者优美的文笔中，感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味，有声有色，充满了诗情画意。

四、走进草房子，品味人性美。

欣赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常生活中品味人性的真善美。

我们已经读完小说并填好了《<草房子>阅读交流卡》，为了考查大家对这部小说的熟悉程度，在本次读书交流会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。由易到难分成三关，小组合作先进行抢答，然后进行交流汇报。看看哪个小组的表现最好，最后评选出“阅读之星”，名额有限，大家可要好好表现哦！

第一关：这些内容我知道。（主读题，生快答）

1、选择题。

2、判断题。

3、连线题。

第二关：猜猜我是谁？

1、读句段，猜人物。（生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。）

2、生分享人物描写的句段。（主分享秦大奶奶的外貌描写段落。）

第三关：心心相印

1、找证据，猜人物。（学生用自己的话总结概括，或是找到原文。）

（提醒学生回答问题要完整：我觉得谁是最??的孩子。）

谁是最调皮的孩子？

谁是最英俊的孩子？

谁是最有出息的孩子？

谁是最有担当的孩子？

谁是书写最漂亮的人？

谁是性格最固执的人？

2、草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在我们身边一样。那么请大家想一想，你最喜欢谁？你觉得自己像谁？你身边有没有人像书中的人物？

（对每个同学的回答进行点评。主说结束语。我的交流就到这里，谢谢大家！）

师：感谢孙嘉怡和大家一起交流，再次把掌声送给她。今天孙嘉怡和大家一起交流了小说的内容、语言，感悟了《草房子》的风景美和人性美，也赏析了栩栩如生的人物形象，大家也都很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。那么，接下来，我还有一个话题想和大家交流一下——

五、品味苦难话成长

1、小组讨论：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？在他们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化迅速成长起来？

请每个小组选择一个人物进行讨论，之后再进行汇报交流。

（分小组汇报。提醒学生回答问题要完整。说出主要的性格特点来。）

师小结：贝多芬说过：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。”通过交流我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争，书写了《成长的美丽》。（配乐，生读。）

是啊，成长，在苦难中开始；成长，因苦难而更加美丽。所以，在成长的道路上，我们要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不放弃。

2、分享我的读书感受（任选其一）

（1）文中的人物形象栩栩如生，很多故事情节都感人至深，那么，请大家说一下，书中你最喜欢的一个人物（或情节、故事）是什么，同时请说出自己的理由。

（2）读完本书，你的感受是什么，请跟大家分享交流一下。

六、续写《草房子》

生活总是在向前进的，每天都在发生着变化。终于到了要和草房子说再见的时候。（师配乐读。）

对这部小说，对小说中的人物，我们都充满了不舍之情，那么就请拿起笔，把故事继续下去。现在请同学们结合自己的生活经历，合理想象，续写《草房子》中一个人物的故事。（可以是当时那个年代，也可以放到现在的时代来写。）

（简单写几分钟，进行交流展示。）

师结语：我们还有自己的路要走，有自己的生活要过。那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去分享那些属于我们自己的成长之美。那将是我们人生中最大的一笔财富。

七、课后作业

1、给书中你喜欢的一个人物写一封信，写出自己的真实感受。

2、布衣暖，菜根香，读书滋味长。曹文轩还有很多好的作品感动大家，温暖你我。课后希望同学们继续阅读曹文轩的其他作品。

附：板书设计

成长的美丽

——《草房子》阅读交流课

感悟 风景美

品味 人性美

桑桑：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。顽皮、淘气、有好奇心，善良、勇敢、讲义气，是个很活跃而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。

秃鹤：有自尊心，也有强烈的集体荣誉感。因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。

杜小康：热爱集体，勇于担当，在挫折面前变得更加坚强。曾家境优越，富足一时，但遭受了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历，让人感受到不屈服于命运的抗争。

细马：细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。虽然他本能地抵触他的养父母，但当养父母家的房子被水淹没，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。

现在，请小组讨论交流：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，这几个少年成长中最关键的事件是什么？少年们分别都发生了怎样的变化？讨论之后填好表格。并交流汇报。

关键事件与人物成长研究学习单

研究人物姓名（ ）

研究小组：研究成员：__________________________________________