表哥驾到用短语概括我与表哥之间的三个故事

篇一：《表哥驾到》讲解与练习

一、简要说明

《表哥驾到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲却是“含泪的微笑”。另外，这篇文章可读性强，理解上难度不大，一节课很难解决微型小说的所有问题。因此，本人尝试着以“篇幅”入手：为什么能写这么长的篇幅？为什么要写那么长的篇幅？以此与学生一起探求文字背后涌动的激情，以及这些文字对于写作的启示。在教学中力求体现这样的教学理念：语文是审美的，语文是个性的，语文是人文的。

二、【教学过程】

1、导入

师：上课前，我们首先看一张图片，这是我去年去陕西西安时拍下来的，大家说说这是一个什么样的场面呢？

生：皇帝驾到的场面

师：确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，只是这位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是从中我们也知道，驾到这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？

2、理顺情节，感受艺术魅力

师：首先，问大家，刚拿到这篇文章的时候，第一感觉是什么？

生：篇幅很长，题目很有意思

师：老师跟大家一样，在第一次接触这篇文章的时候，就觉得这文章题目很有意思，而且也特别的长，那么今天我们就在第一印象上做文章，围绕篇幅探讨两个问题：一、为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅？

先请大家用几分钟时间默读下课文，默读的要求是不能读出声音、不要回读，语速要快。在读的时候，把表示时间的词语或者句子划出来。

师：哪位同学自告奋勇的站起来，把你找到的表示时间的词语或者句子与大家分享呢？我喜欢能举手的同学，因为举手不仅仅代表你的勇气，更是你自信的象征。

生：下午五点、一会、吃晚饭前

师：很好，其实大家有没有发现，这几个词语其实是这个文章故事情节的过度，下午五点之前写的什么事情？

生：我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥

师：从下午五点表哥驾到到晚饭前呢？

生：与表哥见面、一起投篮

师：这个时候，他们之间的关系如何？

生：成为密友

师：那吃晚饭后，下面又发生了什么

生：发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。

师：好，大家看到幻灯片，我请一位同学按照上面提供的几个方面的线索复述下课文。 生：

师：这位同学复述的很好，基本情节都有了，而且驾驭语言的能力很强。我在读这篇文章的时候曾经改编了这个故事，大家看看幻灯片，比较分析下，我改变的和秦文君的原文相比，哪个更好？

生：秦文君的好

师：那她的好，又好在哪里呢？大家看着我用黄颜色强调的几处：妈妈在忙着迎接，就这么一句，在秦文君的文中是怎样写的？找出来，读一读，品一品。

生：激动地、催我、仿佛我也是一道大菜

师：用了什么修辞？

生：有比喻，有夸张。个性化的语言

师：我(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:表哥驾到用短语概括我与表哥之间的三个故事)们再看下面一处：投篮这一段，先一起读一读。我先请一位同学把这个动作做一边。 师：这些生动形象的细节表现在改变的文章中没有。再看下一处。

生：表哥彬彬有礼的细节有：文静又迅速。

师：而妈妈看着表哥这样，她的细节是由衷的赞叹：多有教养啊。大家再看文章的开头以及结尾，跟改变的有什么不同？

生：作者的心理描写，

师：这些心理描写写出了我当时不希望表哥过来做客，就像大家每天盼望着下雨，就不用出操，刮个台风就不用上学一样的心情。这种不是直接写愿望，而是从心理或者其他方面去间接描写的就是侧面烘托。好，我们一起看看幻灯片。好第一个问题为什么能写这么长的问题就这样一起解决了，所以，大家是很聪明的。那，三班的才子、才女们，我们再一起把下面的问题也解决掉。

3、深入探讨文章中心

师：前几天啊，有位仁兄在QQ上跟我说：梁兄，我觉得秦文君的〈表哥驾到〉写的太哆嗦了，简直有多赚稿费的嫌疑，你觉得呢？他还做了一个胜利的姿势。那么，大家来替我回答这位仁兄的问题：为什么要写这么长？我们刚才知道作者能写这么长是因为用来很多的写作技巧，问题就可以转化为这么多的写作技巧，作者想表达什么？我们可以选取一种，请大家在文章中找出比较夸张的词语或者句子。

生：驾到、隆重、高档次、伟大的表哥、相见恨晚......

师：很好，我告诉大家这些夸张的词语属于大词小用。大词小用说得直白一点那就是杀鸡用宰牛刀。那么，杀鸡用宰牛刀的歇后语后面跟的是四个字：小题大作。

生：起强调作用，突出表哥在妈妈心目中的优秀，从侧面说明妈妈对我过多的要求，这些要求让我觉得烦恼！

师：那么在文中用夸张属不属于罗嗦的部分？

生：不是。

师：那我们看其他方面，无论是细节描写，还是比喻的修辞，或者是心理环境的侧面烘托，为了什么啊？

生：文章用了各种艺术手法刻画表哥在我家做客时的场景越生动形象，就越能反映出家长苛求孩子达到完美,使孩子在无形之中承受了更大的压力,丧失自我的教育现象，从而使作者对于这种现象的批评也就越深刻。

师：好，现在我们明白了这位跟我耶的仁兄认为秦文君故意多写几个字在赚稿费，这种看法是不对的。同时，我们也明白了，这片文章作者写了这么长的篇幅，目的只有一个：那就是反映父母过于苛求孩子，给孩子带来了压力和烦恼的现象。那么，大家生活中有没有碰见过这种现象呢？我相信很多同学有过，你们是能够理解作者在最后说得我只叫道表哥驾到，就涌起一种男儿掉泪的悲怆，这种悲怆中的千言万语。下面我们就拟一条短信：把作者想说的或者你们自己想对父母说的说出来。我给你们配上音乐

师：大家写得都非常的好，让我感动，我相信如果现场有你们的父母的话，那将是更加令人感动的场面。当我们面对感动时候，不要忘记了给予我们这份久违的感动的人——那就是这篇文章的作者秦文君。我们一起来看看她的资料。

结语：有一位马来西亚诗人曾经写过这样一首诗歌：有一个人/当你凝望着他/悲痛化为

力量/懦弱变得坚强。我希望大家在生活中碰见忧伤和痛苦的时候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，让我们能诗意的栖居在大地上。最后在音乐声中，让我们一起感谢秦文君。 模块二 温故知新

表哥驾到

秦文君

我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。】

可惜，艳阳高照。

妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”

仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满

意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。”

她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早

从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条。什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音??总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。

与那样的表哥见面，让人提心吊胆。

下午五点，表哥一行驾到。

表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Good afternoon．”

妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗?他英语很标准!”

其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英

语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英语比赛!”然后对表哥说：“你好!”

表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。

妈恨铁不成钢地白了我一眼。【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话心怀不满。】

真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。

一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点

着那小东西说：“太棒了!”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的!”

人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。

我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。

大姨饶有兴致地来当观众。

我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西，立

刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁，再看看表哥，人家到底是文雅。虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理顺头发，学生精英的仪态一点不变。

你能要求爱因斯坦会打网球、托尔斯泰会驾驶飞机?人家表哥，有那么多优秀品质，体

育差点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。”

大姨为我计算着投进多少回。

我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想

让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。

天，万里无云，一如既往。

到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背。亲如一人。

能和那种伟大的表哥成为密友，也许我也有点不凡，是“挺全面”。

只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪biě头瘪脑。

饭桌上，妈不停地给大家搛jiān菜。她给表哥的碗里搛了三块排骨、两个鸡腿，堆得

像丰收的小山；【③夸张兼比喻，形象再现表哥饭碗里的好菜多。】她也给大姨搛，然后搛了两块排骨给我。

“谢谢!”表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。

“多有教养!”妈妈由衷地说。

我瞄了下饭桌，发觉排骨盘子里空了，妈妈一块也没有。我有点生气地说：“我吃一块

排骨够了，另一块你自己吃得了!”

妈妈不高兴了：“看这孩子，多不知好歹!”

大姨说：“这孩子懂事，知道心疼人!那是真孝顺!”

妈则推让说：“别安慰我了，他的气我受多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。”

我觉得吃饭没胃口，连汤也咽不下。看见表哥端坐在那儿，很正规地进餐，我确实觉得

自己是个小傻子。 天突然暗得出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。【甲】我

有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。

其实什么也没想，脑子让什么东西塞住了，谁能帮我校正一下?

唉，表哥驾到，一切都复杂了。

突然，我听妈叫我，我过去。

妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真是为

了想省给我吃?”

我抽抽鼻子：“我还有事。”【乙】

我也没朝她看，转身走了。

路过客厅，听见大姨正和表哥在里面说话，而且，是一句让人心跳的话：“你表弟，够

你学一阵的!”

别是把我当反面教材!我得证实一下。

“你别看他不会弹琴，没学过电脑，那些一学就会的!你看人家那灵活样，诚实，孝顺，

做的模型多漂亮，你做的那叫什么?还有，明天起，你得跟他那样练弹跳??”大姨说得头头是道。

“唉，天天听你说表弟的好话!”表哥好没劲地说，“说得我没信心!”

我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告

诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼此彼此，相见恨晚。

可不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。

1.本文的情节结构是：表哥未到→ →用餐→（4分）

2.文章两次写“我”想念“咒语”希望老天刮风下雨，这两次“我”的想法有什么不同?（5分）

答：

3.批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考文中【①②③】处的批注，在原文甲、乙两处中，任选一处加上批注。（4分）

答：我选【 】处，批注是：

4.文中写了妈妈和大姨两位母亲，她们有什么共同点?（6分）

答：

5.文中多处运用了对比手法，请你整理出来。（5分）

答： 模块三 课堂练习

篇二：《顶碗少年》、《表哥驾到》梳理和作文讲解

模块一课文练习梳理

表哥驾到

秦文君

我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。】

可惜，艳阳高照。

妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。”

她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条。什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音??总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。

与那样的表哥见面，让人提心吊胆。

下午五点，表哥一行驾到。

表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Good afternoon．”

妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗?他英语很标准!”

其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英语比赛!”然后对表哥说：“你好!”表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。

妈恨铁不成钢地白了我一眼。【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话心怀不满。】真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。

一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：“太棒了!”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的!”

人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。

大姨饶有兴致地来当观众。

我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁，再看看表哥，人家到底是文雅。虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理顺头发，学生精英的仪态一点不变。

你能要求爱因斯坦会打网球、托尔斯泰会驾驶飞机?人家表哥，有那么多优秀品质，体育差点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。”

大姨为我计算着投进多少回。

我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。

天，万里无云，一如既往。

到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背。亲如一人。

能和那种伟大的表哥成为密友，也许我也有点不凡，是“挺全面”。

只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪biě头瘪脑。

饭桌上，妈不停地给大家搛jiān菜。她给表哥的碗里搛了三块排骨、两个鸡腿，堆得像丰收的小山；【③夸张兼比喻，形象再现表哥饭碗里的好菜多。】她也给大姨搛，然后搛了两块排骨给我。

“谢谢!”表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。

“多有教养!”妈妈由衷地说。

我瞄了下饭桌，发觉排骨盘子里空了，妈妈一块也没有。我有点生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了!”

妈妈不高兴了：“看这孩子，多不知好歹!”

大姨说：“这孩子懂事，知道心疼人!那是真孝顺!”

妈则推让说：“别安慰我了，他的气我受多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。”

我觉得吃饭没胃口，连汤也咽不下。看见表哥端坐在那儿，很正规地进餐，我确实觉得自己是个小傻子。

天突然暗得出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。【甲】我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。

其实什么也没想，脑子让什么东西塞住了，谁能帮我校正一下?

唉，表哥驾到，一切都复杂了。

突然，我听妈叫我，我过去。

妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃?”

我抽抽鼻子：“我还有事。”【乙】

我也没朝她看，转身走了。

路过客厅，听见大姨正和表哥在里面说话，而且，是一句让人心跳的话：“你表弟，够你学一阵的!”

别是把我当反面教材!我得证实一下。

“你别看他不会弹琴，没学过电脑，那些一学就会的!你看人家那灵活样，诚实，孝顺，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?还有，明天起，你得跟他那样练弹跳??”大姨说得头头是道。

“唉，天天听你说表弟的好话!”表哥好没劲地说，“说得我没信心!”

我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼此彼此，相见恨晚。

可不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。

1.本文的情节结构是：表哥未到→____________________→用餐→___________________（4分）

2.文章两次写“我”想念“咒语”希望老天刮风下雨，这两次“我”的想法有什么不同?（5分）

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考文中【①②③】处的批注，在原文甲、乙两处中，任选一处加上批注。（4分）

答：我选【 】处，批注是：

___________________________________________________________________________________________________

4.文中写了妈妈和大姨两位母亲，她们有什么共同点?（6分）

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.文中多处运用了对比手法，请你整理出来。（5分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【参考答案】：

1.（4分）表哥驾到/用餐之后评分标准：意思近即可，各2分。

2.（5分）文中两次目的是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来“我”家，以免自己承受更大的家庭压力；第二次是为了能够阻止表哥离开“我”家，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。

评分标准：意思近即可，答对1点给3分，答对2点给5分。

以下是这样写的作用，供讲评时参考。这样描写非常充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的到来。同时，这样写也清楚地体现了小说情节的发展脉络，十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。

3.（4分）答案是开放的，言之有理即可。示例：甲：无巧不成书，景物描写，烘托人物悲伤的心情。乙：“我”饱受委屈，借口离开。

4.（6分）妈妈和大姨有许多共同点：比如都十分爱孩子，但对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少。因此她们眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子，所以在“我”和表哥见面交往的过程中，妈妈和大姨总是在称赞对方的孩子，以此来刺激自己的孩子，她们看到了自己孩子许多的不足之处，却很少发现自己孩子的优点和特长。妈妈和大姨这种共同点是如今许多父母都有的共性，反映了家庭教育的一个误区。

评分标准：意思近即可，能答“她俩都认为别人家的孩子比自家的孩子优秀”，给3分。

5.（5分）有“我”和表哥的对比，妈妈与大姨的对比，“我”与妈妈的对比等等。

评分标准：意思近即可，答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分。

以下是对比的作用，供老师讲评时参考。这些对比不断地引发读者思考一些具体而深刻的问题，从而突出了人物各自的地位、思想和个性。例如，“我”和表哥的对比，将“我”具有运动天赋、个性开朗活跃，而表哥热衷学习、懂礼貌等个性特点表现了出来，而且引发我们思考：到底怎样衡量一个孩子的好坏?怎样正确处理学习和其他活动的关系?等等。而且这些对比也构成了种种矛盾冲突，使小说的情节更为生动。

顶碗少年

赵丽宏

1．请用原文中的词语概括“顶碗少年”在整件事中的心理变化过程。（2分）沉着镇静

2．读完全文，请用简洁的语言概括“顶碗少年”的性格特点。（2分）

3．请从下列句子中任选一句，作简要点评。（2分） ．．．．

（1）那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。

（2）这真是一场惊心动魄的拼搏！

我选( )句点评：

4．在少年第二次表演又失败后，一位老人走到台上向他“低声说了一句什么”，结合上下文，请把老人的话补充出来。（2分）

5．假如你就是“顶碗少年”，20年过去了，你已经是世界知名的杂技表演艺术家。时过境迁，回想当年往事，你会怎么说？（3分） 参考答案：

15．歉疚 不知所措（呆呆） （2分）

16．他是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。（2分，意思对即可）

17．（1）这句话运用拟人的修辞，形象生动地表现出这个动作的难度之高，碗摇晃地厉害。

（2）这句话运用比喻的修辞，形象地概括了少年完成动作的艰难程度，“惊心动魄”一词也写出当时少年以及观众们紧张的心情。（2分，意思对即可）18．此题只要能与上下文衔接即可，但只能是一句。（2分）

示例：不要紧张，沉住气！你一定能行！19.略，言之成理即可。（2分）

模块二作文讲解

阅读·感悟·写作

［作文题］只要我们认真观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西，如从一件生活寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现一种有效的方法，在与人交往中感觉到一份真诚??请以“我发现 ”为题写一篇文章。 ［写作指导］

一、选材注重人文性、立意的独特性。

半命题作文既有较大的开放性，又有一定的限制性，是考查我们综合语文能力的较好形式。《现代汉语词典》对“发现”的解释是“经过研究探索等看到或找到前人或别人没有看到的事物或规律”、你所发现的有效的学习方法；可以写你对“理”的感悟，对情的察觉；这些都能纳入选材范围，只要是你“用心体验”生活后发现的“有价值”的东西都可以写。

题目中的“我”规定了作为主体的统一性，强调了个性化的要求，必须摒弃一般化个性化的立意，亮出属于自己的“发现”。

二、形式多样性。

你可选用自己擅长的方式挥洒笔墨，为自己的内容选择最佳的文体形式。

1）以物为线索，以叙事为主，辅以抒情议论。

2）可以集中笔墨展现一个场面，以精雕细琢的描写见长，并以特写镜头强化。

3）可以把概括描写和精辟的议论结合起来写。

三、荟萃标题之精华：

《我发现枕头里有个世界》、《我发现棋如人生》、《我发现夕阳如此美丽》、《我发现人生要勇往直前》、《我发现人生是美丽的》、《我发现美就在身边》、《我发现真诚的可贵》、《我发现了父亲的伟大》、《我发现田园秋色是如此美丽》、《我发现有个对手真好》、《我发现读书是快乐的》、《我发现生活很快乐》、《我发现有志者事竟成》

你还有什么好题目？请写下来吧： ［例文赏析］

我发现枕头里有个世界

从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得告爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是长久之计。

市场上卖的枕头不适合，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹进去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，就象是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈妈的一瓣馨香。

可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，

篇三：六年级上语文教学设计-表哥驾到-湘教版【小学学科网】

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《表哥驾到》

教学内容：湘教版语文六年级上册第10课

教学目标：品味、学习文中幽默夸张、个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。 重点难点：对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。

课时安排：1课时

课前预习：自读文章，查字典，掌握难字新词。了解作者秦文君。对课文的语句或内容进行质疑。

教学过程：

一、质疑课题，导入新课

《表哥驾到》这题目怎样？试着换一个比较在表达上有什么不同。 （“驾到”古文的意思是：帝王的到来。课文中是指客人来到，对客人比较尊敬。将这样的词用在表哥身上，真是杀鸡用宰牛刀——小题大做，在作文中用法称为“大词小用”。 文中还有许多像“驾到”写来有趣的词语，为什么要这样用词呢？让我们循着文章人物的思路来体会吧。）

二、细读课文，理解内容

（一）读文思考：

随着故事的发展，“我”的心理状态发生了哪些变化？请把相关词句划下来，在旁边写上自己的读书体会（有不懂的地方也做上记号）。

（二）讨论交流：

请同学们在小组内交流自己的读书体会。

（三）汇报提升：

1.比较学习两次想念咒语的句子，说说我为什么会有这样的思想变化？

第一次：“我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表．．

哥一行就的改变来这儿做客的计划。可惜，艳阳高照。”

（1）“呼风唤雨”是什么意思？说明了什么？

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作者的无可奈何，只能寄托“呼风唤雨”的咒语来改变表哥的行程。

（2）齐读这句话，从带点的词可以体会到“我”怎样的想法。

作者没有直接写愿望,而是由心理活动从侧面烘托出我的想法:不想表哥来.

（3）用文中的词来形容我此刻的心情：提心吊胆

（4）为什么会提心吊胆？（一、二组读）

这么优秀的表哥,我相形见绌,觉得太没自信了.

第二次：“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。天，万里无云，一如既往。”

（1）同样是想“呼风唤雨”，而此时的心情与表哥驾到前有什么不同？不想表哥走了。

（2）“我”和“表哥”的关系到什么程度？称兄道弟，亲如一人。

（3）我想表哥留下来的还一个重要的原因是什么？

“我在家，还从来没有受到这种规格的鼓励.”

“规格”是 “庄词谐用”，将本来很严肃的词放在不太严肃的语境中。我在家里从没听到过妈妈的鼓励，表哥的鼓励使我重拾信心，说明我渴望得到肯定啊！

还要注意表哥夸赞我的语言：“太棒了！”“表弟，你很全面。”

2.分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥的语言中体会人物性格。

比较第一组句子：

（1）“谢谢！”

（2）“我吃了一块排骨够了，另一块你自己吃得了！”

读出表哥的彬彬有礼和“我”生硬带点叛逆的语气。还要注意体会“我”的一片孝心。 比较第二组句子：

（1）“多有教养！”妈妈由衷地说。

（2）妈妈不高兴了：“看这孩子，多不知好歹！”

读出妈妈对表哥的称赞和对我的斥责。文中的两个词语能够体现妈妈对待我和表哥截然

不同的态度，尤其是放在同一个事件当中形成了鲜明的对比。 xiaoxue.xuekeedu.com

3.联系课文内容说说“我”和表哥分别是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在人物的语言和心理描写上的引导）

4.学习课文最后一段：“我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。”

（1）这一拍一蹦两个动作表达了我怎样的心情？

（2）我为什么如此高兴？表哥听到大姨称赞我，心情怎样？

分角色朗读大姨和表弟的对话，注意体会人物的心理。

5.妈妈和大姨在教育孩子方面什么相似的地方？你从中体会到了什么？

三、品味词句，学习表达

1.在理解了文章的基础上，再读课题，《表哥驾到》驾到能体现作者怎样的心情？（复杂，对妈妈的不满），从书中找找类似“驾到”这样有些夸张的词句，并说说你的感受。如：

仿佛我也是一道将要隆重推出的大菜。

心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。

人家姿态那么高，放下架子称赞我 ，我还能不对人家好？

原本想让他帮我提些改进意见，不料他很抬举我。

2.体会作者大词小用的作用：

作者是想表达我对表哥驾到时的复杂心情和对这种表扬别的孩子来激励自己的孩子这种教育方式的不满。虽然父母的这种教育方式让我们觉得不满，但是作为孩子我们还是要体谅父母望子成龙的良苦用心。

四、联系生活，课后延伸

1．小练笔：

孩子与父母之间一定要多交流，学了这篇课文后，你想对父母说什么呢？请以“妈妈（爸爸），我想对您说”为题，写一篇小作文。

2.课外阅读：秦文君作品：《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》。

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