小学作文指导的三个阶段 (3000字)
作文教学不同于阅读教学。阅读教学是凭借教材让学生认字、
学词，结合课文具体的语言环境理解词意，再体会人物的情感或事
物的美丑。而作文教学则是让学生运用从阅读中学到的知识和技
能，把自己在生活中见到的某人、某事、某个场景写出来，表达自
己对人、事、物的情感。因此，我认为“作文指导”这一环节应该
贯穿整个作文教学的始终。教师通过文前指导、文中指导和文后指
导，教给学生留心观察、积累；帮助学生开拓思路，激发写作兴趣，
在充分肯定学生的成绩与进步的同时，帮助学生克服缺点，提高写
作水平。我的具体做法是：
一、文前指导——学会观察
指导学生学会观察是写好文章的第一步。结合单元的训练重点，
中巩固阅读。引导学生从学过的阅读课文中，归纳、总结观察方法:
观察人，要看外貌、看动作、听语言、想内心，体会人物的性格及
品格；观察场景时要按顺序，或由远及近，或由近及远，或按方位
变换等；观察物，有生命的，要从外形到性格，无生命的，要从样
子到结构。平时留心观察身边的人、事、物，并注意积累。在认真
观察的基础上，再展开想象，思考事物特点和文章的中心有什么关
系。比如：在要写《我的××》时，先教给学生注意定好要描写的
人物是谁，然后注重观察他，从他的外貌：什么样的眼睛，什么样
的身材，什么样的脸型等等，接着也要让学生注意观察他的行为举
止，最重要的是要抓住人物的性格特性进行观察和描写。
二、文中指导——画龙点睛
文中指导是作文教学的重要环节。让学生汇报自己观察到的人、
事、物以后，围绕本次习作的要求，组织讨论交流，了解习作的要
点，明确写什么。教师先要具体指导学生恰当地选材，抓住那些新
鲜的、有代表性的材料来写；再让学生说说想怎样写？抓住哪些重
点？突出什么中心等？大家各抒己见后，教师再给予指导，画龙点
睛。例如：课堂作文教学《师恩难忘》这一课时时，我带领学生共
同讨论，让学生抓住平时点滴事件，如××同学生病了，老师是怎
么对待他的？××同学课堂上违反纪律，老师是怎么处理的等等。
同时，可讲一些必要的文体知识，帮助学生灵活运用各种表达方式，
例如运用一些比喻句、拟人句等，还可以针对学生作文中容易出现
的毛病，提醒他们引
起注意，避免走弯路。最后让学生动笔写
出来。
三、文后讲评——修改、提高
这一环节是学生作文成果的展示。批改中，教师已对本次习作的
优缺点做到心中有数。通过作文讲评，对学生的作文进行综合分析，
把一些具体例子提高到作文规律上来认识。可采取“佳作朗读、片
段欣赏、美词佳句赏析”等形式，指出习作中的亮点，充分肯定学
生的成绩与进步，激发学生的写作热情。也可以采用“对比讲评”
等形式，启发学生动脑思考、分析、鉴别，指出习作中的优点和不
足。再引导学生品读自己的习作，找出优缺点，使他们从自己的作
文实践中，吸取经验教训，从讲评中悟出规律性的知识。最后让学
生按要求修改习作，达到自我提高。
这样，让学生文前仔细观察，激起对生活的热情。文中，明确写
作目的学练写文，运用恰当的描写方法把自己看到、听到的人、事、
然有一定的难度，但通过以上这三个阶段的指导，相信大部分同学
如果能持之以恒地接受训练，慢慢地就会形成一定的作文写作的模
式，写起作文来也会事半功倍的。
（作者单位 黑龙江省大庆市北湖学校）