教科版初中思品说课稿范文

篇一：初中政治说课稿范例

初中思想品德说课稿：教科版八年级思想品德《环境被破环》优

秀说课稿范例

第一单元 自然的声音

第二课 哭泣的自然《 环境被破环》说课教案

一、 教材的地位与作用

《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。

二、 学情分析

经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。

当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

三、教学目标

【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。

【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。

【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

四、教学重点、难点

教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性

教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。

五、教法与学法

1、教学方法：

（1）指导阅读法。

指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 2 、学习方法：

自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

六、教学准备

1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。

2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。

七、教学过程

小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:教科版初中思品说课稿范文)还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

八、板书设计 略

初中思想品德说课稿：人教版思想品德八年级上册《换位思考,

与人为善》优秀说课稿范例

《换位思考 与人为善》说课稿

一、说教材

《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

二、说教学目标

根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。

2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。

3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：换位思考的实质。

2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

四、说教法

为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

五、说学法

为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：

1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。

2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。

3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。

六、说教学过程

1、开门见山，导入新课。

直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。

2、讲故事，谈感受，学习新课。

老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

3、自己动手，完成课本所设活动。

先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观

察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。

4、新课巩固，展示所学知识。

教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。

总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。

篇二：教科版八年级思想品德可敬的劳动者的说课稿

可敬的劳动者

一、说教材

《可敬的劳动者》是科学教育出版社义务教育课程标准试验教科书第四单元、第十课、第一部分的内容，之前我们学习了劳动促进人的成长与发展，懂得了劳动对于人类的意义，为本课题的学习做了知识与能力的铺垫。本课题围绕尊重劳动者，尊重劳动成果为为主题，阐述了劳动者的含义。

二、说学情

初中二年级的学生正处于“心理断乳期”，处于半幼稚、半成熟时期，在心理上容易叛逆，思想活跃，对新鲜事物充满好奇心，可塑性强。教师应看到学生的优点和闪光点，同时看到学生的差异性，因势利导，发挥学生的积极因素，克服学生的消极因素，促进全班同学共同进步，全面发展。

三、说教学目标

1、知识与能力目标：了解劳动者的含义、理解劳动者对于社会的意义

2、过程与方法目标：让学生亲历课堂情境创设、经历劳动者知识的学习探究过程，通过观察分析、交流讨论等方法，让学生感悟劳动者的可敬。

3、态度情感和价值观目标：体会劳动者的可敬，树立正确的劳动观念。

三、说教学重点与难点

1、教学重点：劳动者的含义。

2、教学难点：劳动者对于社会的意义。

五、说教法和学法：

（1）说教法：我采用了情景式教学、启发式教学、讨论式教学。通过鲜活的情景导入新课，激发学生兴趣，调动学生积极性；通过启发式教学突出重点，引导学生学会观察分析、总结归纳；通过交流讨论式教学突破难点，让学生集思广益、充分表达，学会交流合作。

（2）说学法：新课标提倡自主学习、合作学习、探究学习。通过自主学习让学生学会收集信息、理解材料；通过合作学习，调动课堂气氛，利用学生思维互补，培养合作意识，增强合作能力；通过探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

六、说教学过程

第一环节：设置情境，导入新课（4-5分钟）

我在讲新课前设置了《劳动最光荣》的音乐欣赏，让学生思考哪些人可以称为劳动者，启发学生思考，导入今天的课题。利用这样一个形式来导入课题，可以拉近教材内容与生活、与学生的距离，调动学生思考的积极性，达到课未始而趣已浓的效果。

第二环节：活动探究，讲授新课（29-30分钟）

新课讲授中，我注重以问题为中心，以探究活动为载体，充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体地位，把课堂还给学生，提供学生动手、动口、动脑的机会，让学生敢想、敢说、敢交流。

首先，让学生欣赏课本P89页中画家罗中立的作品——《父亲》，让同学们上台讲讲他们心目中父亲的形象，并用两三个词语来概括。以这种演讲的形式来开始新课的讲授，有助于集中学生的精力，让学生勇于表现自己，增强对劳动者的理解与学习。

其次，让学生观看我课前准备好的课件中关于农民伯伯秋收时的视频，同时让学生思考除了农民，还有哪些人属于劳动者？我将运用鼓励和表扬的方式引导学生发言，让学生充分表达自己思考的成果，我再进行总结农民、工人、知识分子等都是属于劳动者，让学生全面了解劳动者的涵义。以问题为中心，可以让学生养成认真思考、敢于表达的好习惯，有利于学生动脑、动口，学会自主学习。

最后，针对劳动者对于社会的意义问题，我将组织学生开展小组讨论。让学生以6人

一组，分工合作，查找资料，梳理答案，并派一名代表进行总结发言，陈述观点，列举表现。我再进行点评总结，深化学生对劳动者重要意义的认识。以小组讨论的方式，让学生在团队中集思广益、学会团结合作、学会交流表达、敢于承担责任。

第三环节：总结新课，启发引导（5-8分钟）

教师对课堂教学重点、难点、要点进行纲要式总结，同时提问学生，本堂课有什么体会，有什么收获，有什么感想，让学生充分表达。通过这个环节，让学生形成完整的知识体系和架构，同时让学生有所想、有所思、有所获，达到课已尽、趣更浓的效果。

第四环节：布置作业，教学衔接（1-2分钟）

我将让学生课后通过各种渠道，收集和了解新中国成立以来各个时期的全国劳动模范的事迹，选出较为典型的人物和事迹，举办一次劳模事迹展。这种作业的布置能起到理论联系实际，学以致用的效果，提供学生动手机会，提升学生综合素养。

七、说板书设计

我的板书设计做到美观大方、简洁明了、规划合理。我把板书分成三大区域，在黑板左边书写劳动者的涵义，中间书写劳动者对于社会进步的重要意义，右边是学生对他们的词语描述。

篇三：教科版七年级思想品德上册第十二课《考试的心情》说课稿

《考试的心情》

很荣幸能和大家在一起学习交流。课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是每位教育工作者所共同追求的目标。要想提高教学的有效性，就必须改革教学方法，优化课堂教学，使课堂呈现“教师教得生动，学生学得主动”的良好氛围，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。在十几年的从教生涯中，我不断探索，不断学习、积累和总结一些教学经验，下面我就七年级上册第十二课《考试的心情》来谈谈个人拙见。

一、教材分析：

1、《考试的心情》教材的作用和地位：

考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。初一上学期期末将至，考试迫在眉捷，复习和考试成为学生最关心的事情。只有进行考试心理和方法的分析和教育，才能进一步指导学生“从容应考”，然后引导“平静看分数” 。在本单元中，第十二课是重点。因此，本课具有不可忽视的地位。

2、课标要求：

正确对待学习压力，克服考试紧张，培养正确的学习观念。

3、教学目标：

★使学生懂得考试前会有紧张心理,明确考试紧张对学习的影响，但要注意消除过度紧张心理。

★正确面对考试紧张，积极寻找克服方法，帮助学生树立正确的考试观。 ★引导帮助学生掌握调节考试紧张的方法。

4、重点：学生学会自我调节紧张心情，从容应考。

难点：考试紧张对学生的影响。

二、学情分析：

学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级学生年龄较小，自我调控情绪的能力较弱，应对考试的能力稍差。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来实现教学目标。

三、教法、学法设计：

教法：

1、多媒体课件辅助法：适当引入了一些乐曲等资料，渲染氛围，展示教学资料和板书，使学生直观感受，并节约时间；

2、分组讨论法：针对提出的问题，组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神等等；

另外还有体验探究法等。

学法：

引导学生通过情境体验法、小组合作学习法等，以学生为中心，创设学习情境体验，重视师生双方的参与性；学生通过聆听、思考、分析和交流等环节形成正确的理性认识。

为了达到课标要求，为了实现本课的三维目标依据学生的认知规律设计了三个教学环节：，

（一）、体验考试的心情

设计目的：明确心情的成因→知识目标

（二）、感悟考试的心情

设计目的：正视每次考试→情感目标

（三）、调节考试的心情

设计目的：从容充分的应考→能力目标

其中我把教学的重点突出在“调节考试的心情”这一环节；在“感悟考试的心情”环节中突破本课的教学难点。

第一环节：体验考试的心情

1、通过“热身运动”为情境导入，体验紧张。

【设计意图：创设一种紧张氛围让学生体验紧张，从而引入新的教学。】

2、设问探讨：

★你的心情是怎样？

★还有哪些事可能使我们产生这种紧张心理？

【设计意图：通过热身运动和问题探究自然引入《考试的心情》这一课题。】

3、展示一组图片，学生观察图片

【设计意图：看图片结合切身体验让学生明白考试紧张是正常的，正确面对考试。】

过渡语：说到考试。同学们都经历过大大小小的考试，从考试中我们体验过成功的喜悦，也体验过失意的沮丧。一谈考试，你会有什么想法？期中考试刚过去不久，对期中考试同学们应该还记忆犹新。由此设置问题：

★以期中考试为例，描述一下自己的心情。

★为什么会有这样的心情？

进入第二环节：感悟考试的心情

这一环节主要以学生感悟为主，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的意识。

为解决教学难点我利用图片加以引导说明，这种考试紧张会产生生理心理的反应。由于反应的不同，考试紧张的程度不同，对人的影响也不同。

【设计意图：让学生明白紧张程度的不同对人的影响不同，为后面的知识做铺垫。】

接着展示“倒U型曲线”且回答问题：

★曲线图说明什么？

★给我们的启发是什么？

【设计意图：更直观的反映教学内容，激发学生兴趣，解决难点。】

过渡语：适度的紧张有益，过度的紧张有害，应该引起我们的重视。如何正视考试？如何在考试来临前、考场中保持一颗平衡的心态？自然过渡到

第三环节：调节考试的心情

为了很好的完成教学重点，

第一步：我主要采用了两种方法：①首先让学生谈自己调节考试紧张的成功经验并教给同学们应用的方法；②接着采用分组讨论法，由每组学生讨论归纳整理，展示成果。

【设计意图：通过此环节让学生学会表达，学会合作学习，相互借鉴，培养学生的交往能力和团结协作的精神。】

第二步：师生总结调节考试紧张的好方法，老师板书整理

【设计意图：提高学生总结能力，加深对所学知识的整合. 】

第三步：老师教你一招调节的方法

【设计意图：让学生体验，感悟能把方法应用到实际中。也是为了实现三维目标。】

最后：课堂反馈，拓展延伸

【设计意图：利于学生加深对知识的整理记忆，以便应用。为下节课《平静看分数》做铺垫】

教师寄语，结束本课的教学。

【设计意图：希望同学们自己相信自己，从容应考。】

※ 教学反思：

我在教学中采用了体验感悟法、合作学习法、参与学习法等。在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习、学会做人。突出学生的主体地位，转变学生的学习方式。

然而实施的过程中我也有困惑 ：同学们都非常热情积极的参与，但是是否所有的同学都有触动？课堂的体会能持续多久？这种心态能否迁移到其他方面？等这些问题希望能和其他老师探索、研究。