小学语文万能说课稿第一课时

篇一：小学语文说课(第一课时)万能模板

小学语文万能说课稿第一课时

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是应聘小学语数教师的_____号考生,我今天说课的题目是________ 。我将从

说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计六个方面展开我的

说课。

下面开始我的说课：

首先说教材，________是版小学语文____年级第___册第___单元第

____篇课文，该单元以为主题展开。________是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是

_____________________________________________________________________

__________，抒发了作者______________的思想感情。

根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标：

首先知识与技能目标：能够认读本课生字词。注意词语的积累

其次过程与方法目标：采用多种形式阅读，理解课文内容，抓住重点词语。

最后情感态度价值观目标：通过本节课学习，体会文章所表达的感情，激发学生

学习兴趣。

通过以上对教材与教学目标的分析，本课的重点是：

根据对学生认知特点的分析，本课的难点是：

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。___年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些词语，但对于一些具体问题的灵活运用还有待提高。

我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。

本节课我采用的教法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主朗读，合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。

教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几个教学环节：

第一环节：创设情境，导入环节

我首先通过多媒体播放____________________________________________，将学生带入情境。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容.

第二环节：初读课文，整体感知

在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想（写景：美丽的景象 写人：活动的情景），我适时对容易写错读错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读障碍。目的是为接下来品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感

在这一环节，我首先选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边画关键词语，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分小组讨论交流，归纳出本节课的生字词和重点句，并让学生议一议，课文中比喻，对比的语句所表达的意思和情感。

紧接着，我根据学生讨论的情况进行简单的归纳总结，让学生品读重点词语。用多媒体展示（写人，主人公表现情感的画面，写景，与内容相关的图片）画面，从而体会文章的意境美，领会作者表达的特点。

总之，这一系列的“读，悟，议，赏”，让学生加深理解和体验，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节，总结评价，拓展延伸

通过问题_____________引导学生知识延伸，激发学生思维，培养学生感悟能力

第五环节：安排作业，复习强化

让学生再次体验课文___________培养学生自主探究能力。我安排两道课后作业： 作业1.把本节课中你喜欢的词语摘抄到笔记本上

(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:小学语文万能说课稿第一课时)作业2.根据课文内容，（写景：按课文内容画一幅画，写人，扮演文中角色，体验文中人物感受）

以上是我教学过程的安排，最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。

篇二：小学语文万能说课稿

说课稿

尊敬的评委老师，大家好！我是XX号考生。

今天我说课的题目是《XX》。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面展开我的说课。 第一板块 说教材

1.《xx》这篇课文是xx版x年级x册第x单元中的一篇课文。该单元是以“ ”为主题展开。

课文讲述了XXX，表达了XXX。文章语言隽永、深刻，读来让人回味无穷。选编这篇课文的目的一是（中心思想），二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

2.教学目标：

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。根据教材的特点和学生的具体学情，同时结合三维目标的理念，我设置了如下教学目标：

1.认识XX个字，会写XX个字，正确读写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情，并从中受到启示和教育。

4.领悟课文在表达上的特点，并迁移运用。

同时，为使学生获得基本的语文素养，我将教学重点确定为_______；考虑到学生在理解______方面可能会存在难度，我将教学难点确定为__________。

3、教具准备：

为了让学生更容易地理解课文，学习课文，我为课堂教学准备了多媒体课件，XX的有关资料和图片。

第二板块 说教法

X年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于理解把握具体形象，对于抽象的感情难以体会，需要教师提供直观的图像帮助理解。鉴于对教学目标和学情的分析，我设计了如下教法：创设情境法、问题引导法。采用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件，丰富学生的直接经验和感性认识，从而提高课堂效率。

第三板块 说学法

学无定法、贵在得法，因此在学法上我倡导的思想是：把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方法，具体的学法是：朗读感悟法、合作探究法、圈点勾画法，使同学们养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 第四板块 说教学过程

教学程序既要体现、落实教学目标，又要体现学生的主动性和教学的循序渐

进。因此，我安排了两个课时，设计了五个环节。

第一环节：创设情境，导入新课。

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开始先叫座，导入要扣住主题，激发学生的兴趣和欲望，自然地引入课题，因此，我设计了如下导语：XXX。这样的导入，使学生能够更加积极主动地投入到课堂活动当中来。

第二环节：初读课文，整体感知。

在这个环节，我要求学生完成两个目标。一是学习课文的生字词，二是了解课文主要讲了什么，理清文章的思路。

小学阶段尤其注重培养学生的识字能力，新版的教材识字多，难度大，单一的去认去写，既枯燥，又缺乏效果，所以对于生字词的学习，我设计了“摘苹果”的游戏形式检查识字效果。我始终让学生在游戏中独立识字，把不懂的生字词圈出来，引导学生利用工具书来认读生字，教师要有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导点拨。同时，也要引导学生利用工具书和联系上下文来理解词语的意思。这样，让学生既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

接着引导学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，将刚才学习的生字词读顺，读错的句子要重读，标出自然段序号，让学生用自己的方式各抒己见每个自然段讲了什么，课文是从哪几个方面来描写XX的。可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。同学互评，教师肯定鼓励，引导总结。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，从而理清文章的思路，充分体现了学生的自主学习性。

第三环节：再读课文，合作探究(这个环节可以具体结合课文细讲)

古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读在理解课文、感悟课文的基础上起着重要作用。因此，此环节是教学的重点所在，让学生在朗读中从关键词句体会XXX。在本课时，我将分为以下两步来完成：

第一步：XXX

1.提出问题：XXX,作者从哪几个方面描写XX，引导学生看课件插图，图文并茂朗读第X自然段。

2.引读，引导学生分小组交流讨论，然后全班交流。同学互评，相互补充，鼓励学生对不同意见展开讨论。

3.词语训练，XXX,让学生反复读，体会X字在表情达意中的妙处。

4.巧设疑问：XXX，在讨论中让学生掌握写作一定要抓住有特色的地方去写，写XX的特点。

第二步：XXX

1.提出问题：XX

2.同学们用自己喜欢的方式自由朗读，教师可以引导学生在课文中找出相关的语句、段落，反复研读，思考问题并划下描写XX的词句。通过让学生多读来感悟课文，体会作者感情。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样不仅可以养成学生参与意

识，养成积极思考，大胆发言的习惯。而且培养了学生的合作意识和团队精神，达到生生互动，师生互动，师为主导，生为主体的目的。

第四环节：总结课文，拓展延伸。

我让学生动手把自己对课文的归纳与感受写到课堂笔记本上，教师给予引导和点评。这样不仅复习了课文内容，拓展了课堂知识，而且又给学生动手动脑的机会，达到小练笔的目的，为今后的写作打好基础。另外，教师可以介绍有关XX的材料，引导学生课下阅读，拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。

第五环节：布置作业

这一环节我针对学生的差异性设计了可选择性作业。作业内容多元，形式多样，让不同水平的学生根据自己的能力、兴趣有选择地操作，从而提高学习效率，达到拔尖和“减负”的目的。

1. 熟读课文，摘录好词佳句，抄在自己的采集本上。

2.xxx

第五板块 说板书设计

板书是课堂的眼睛，是教学的灵魂，能帮助学生明确知识结构，理清了课文的“脉络”，从而体现教学过程与教学目标的有机统一。因此，我设计了如下板书：

xxxxxx

我设计的板书直观、形象，从教学需要出发，突出重点、难点，易于学生理解掌握。

此次教学过程，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生以自己喜欢的方式自由读课文，在读中想、在想中议、在议中合作探究。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家。

篇三：小学语文万能说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的课目是 一本男孩子的必读书。下面我将从教材，学法，教法和教学过程，这四个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计。

首先，我来说一下教材。这篇课文选自苏教版六年级上册，主要告诉我们《鲁滨逊漂流记》是本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。这节课在本单元有这重要的地位，为学生学习语言文字，培养语感和情操奠定了良好的基础，有着承上启下的作用。

根据《新课标》的要求，通过我对教材的分析，结合学生的学习特点，我将本节课的教学目标确定为以个3点：

1

2流，培养学生的合作意识。 3、情感态度与价值观目标：整体把握课文的主要内容，感受课文的语言文字美，体会作者要表达的思想感情，培养学生正确的人生观和价值观。

通过对教学目标制定，我将本节课的重点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章脉络，将难点确定为理解课文的思想感情。

接下来，我说一下学法。

在教学活动中，我会充分发挥学生的主体作用，使学生的注意力集中、思维活跃、使学生积极曾与到课堂中来，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方法。我主要运用：勾画圈点法、兴趣指导法，小组讨论法、调动学生学习的积极性，诱发学生学习语言的兴趣。

我要说的第三个方面是教法。

俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法，科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。本节课我对自己的要求是教学目标明确、教学内容正确、教学结构合理、教学方法恰当、板书有序、讲究艺术性。《新语文课程标准》指出：“教师是教育教学的组织者和引导者。”根据这一理念，我将采用：情景教学法、师生互动教学法、自学指导教学法，并配以现代化的教学手段， 提高课堂教学效率，

下面我重点说一下我的教学过程：

通过以上分析，为了更好的完成教学任务，本节课，我预设了以下 4个环节：

首先创设情景 导入新课

在课的一开始，我用多媒体课件播放一段电影鲁滨逊漂流记的片段，来吸引学生注意力。同时插入导语：同学们，看到这段视频，你想知道主人翁是如何在岛上生存的吗？这样，以师生对话的方式展开

在教学活动中我会适时地引导学生边读边想，借助想象，再现文章中的场景。抓住文章中的重点词句，体会感悟，以悟促读。让学生在这种氛围中默读课文。学生在与文本的对话的过程中不知不觉就与作者的思想感情产生了共鸣，继而就会以美读的形式表达出来。

为了调动学生学习积极性，把课堂真正地还给学生，我将采用分组朗读课文的方法，以小组擂台赛的形式将个人加分和小组加分结合起来，培养学生的参与意识和团队精神。

最后一个环节 ：发散思维，延伸课堂

课的最后，在我的启发引导下，让学生以小组讨论的形式归纳出课文的主题，每个小组派一名代表上讲台发表他们的观点，这样既锻炼了学生的口语表达能力又提高了学生的抽象概括能力。在课下我会让学生阅读《鲁滨逊漂流记》这本名著，并预习下一篇课文。

最后我再简单的说一下我的板书设计。本节课的板书我是这样设计，在黑板的中间写上本节课的题目，右边写上作者简介，左边写上本节课的中心思想，并且用彩色粉笔进行书写，从而达到概括性和色彩性，便于学生的接受和理解。总之，我会紧紧抓住小学生的生理和心理特点进行教学，将学生从有限的课文中引向无限的语文世界。我的说课到此结束，谢谢大家。