北师大版七年级思想品德人际关系要礼貌优秀说课稿

篇一：《人际交往要礼貌》说课稿

《人际交往要礼貌》说课稿

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是七年级思品上册第三单元第六课第一课时—人际交往要礼貌。

一、首先我说说教材

《人际交往要礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第三单元第六课第一站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的要求，这一课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，本课在全书的思想品德教育中占有重要地位。本站内容主要向学生说明礼貌是什么？为什么要讲礼貌？让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望，同时为下一站的教学做铺垫。

二、学情分析

随着年龄和知识的增长，七年级学生具备了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过度时期，思想行为具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生具有乐于表现：擅长直观行为的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好的掌握本节课内容。而七年级学生存在不定性，包括俩方面：1、七年级学生还未意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差走神；2、当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉形成文明礼貌的好习惯。

三、教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点

重点：讲礼貌的重要性。

难点：找出不礼貌行为的危害,自觉修正自己的行为。

四、教学目标

知识与技能：主要是让学生理解“什么是礼貌”，以及礼貌在现实生活中的作用。

过程与方法：通过小组讨论，现场模拟情境，自主探究，让学生在生活中明白礼貌与自己行为的联系，感知讲礼貌在现实生活中的真实意义，采用多媒体展示。

情感态度与价值观：领会礼貌是社会生活中应当遵守的行为规范，礼貌有利于交往和减少误会摩擦。为达到此目标，课堂上尽可能展示情境，把学生的情感倾向吸引到知识的建构中。

五、说教法、学法

针对合作探究学习这一前提，本站采用讨论式教学法，案例分析法，为的是充分激发学生的表达意愿，积极主动将课本知识与生活实际相联系，最终实现知行合一。选择这些教法，首先是这些教法与思想品德课的特点相吻合，有利于析事说理；其次符合七年级学生表现欲强的年龄特点；最后也适合本站知识的实践性，让学生在讨论中明透知识，修正行为，提高思想境界。

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，本着以学生为本，着眼于解决实际问题的思想，本节课主要采用案例分析法、自主探究法、交流合作、对比反思法等。

六、说教学过程

（一）导入新课

采用新闻的导入方式，选用《今日一线》作为导课内容，从新闻事件中体会到礼貌是人际关系和谐的润滑剂

（二）学习新课

1、自学：约用5分钟时间，安排学生根据自学纲要，通过教材，

标划内容。在学生自学过程中，教师给予适当指导。

2、合作探究，组内交流，解决以下几个问题：

（1）你认为我们班哪些同学最有礼貌？表现在哪些方面？

（2）生活中你见到哪些不礼貌行为？ （3）说说这些不礼貌行为会给我们的生活带来哪些不利的影响？ 组长主持讨论，其余同学回答，形成本组的答案。

3、展示成果。

检测合作效果，针对问题采取小组抢答，其余组员可适当补充。

4、教师点拨。

（三）课堂检测

（四）课堂小结

（五）布置作业

反思自己日常的言行举止有何需要改进的地方。

通过课堂教学，大部分学生在课堂上应该能懂得讲礼貌的重要性，但课后仍有一些学生不会自觉约束自己的行为，将礼貌付诸行动。这些都需要通过今后的课内外实践来逐步完善。这就是我对本节课粗浅的认识与构想。谢谢大家！

篇二：七年级政治上册全册教案：第6课 人际交往要礼貌教案 北师大版

北师大版七年级思品第3单元第6课

第一站 人际交往要礼貌

预习提示：

1、什么是礼貌？

2、礼貌的作用

3、列举生活中的不礼貌行为。说说它的危害？

教学目标:

[情感、态度、价值观目标] 领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。

[能力目标] 能正确使用口头和书面的礼貌用语

[知识目标] 理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。

教学重点

礼貌的重要性。

教学难点

掌握基本的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。

教学时数

1课时

教学用具

多媒体

教学过程

课堂导入

欣赏歌词：早上起床精神好，背上书包上学校。见了老师行个礼，

见了同学问声好。 客人来了鞠个躬，见到长辈说声好。欢欢喜喜进学校，大家夸我有礼貌。 自学提纲

见（预习提示）

自学指导

1、通读教材，解决以上3个问题。

2、时间3分钟

组内交流

1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。

2、简单的题通答案，难题讨论

检测自学效果

合作分享：1、什么是礼貌？

2、礼貌的作用

各抒己见：生活中都有哪些不礼貌行为? 说说它的危害？

教师点拨

1、礼貌的作用：2点

2、观看人生AB剧，引导学生总结不礼貌行为的危害：可能产生误会，造成麻烦，形象受损，影响交往，失去友谊等。

课堂剧表演：让同学分组合作编制一个节目,以说明不讲礼貌的危害。形式:小品,短剧等。 时间:3分钟以内。

课堂检测

见练习一

板书设计（本课小结）

讲礼貌的重要性

什么是礼貌 礼貌的作用

推荐作业

辨析：礼貌只是小事,没必要多此一举. 教后反思

篇三：人际交往要有礼貌说课稿

《人际交往要礼貌》说课稿

长春市第七十二中学 赫霜枫

大家好！今天，我说课的内容是——人际交往要礼貌，下面我将从五个方面谈谈自己的对本课的设想及其理论依据。

一、说教材和学情

（一）教材简析

本课是北版思想品德七年级上册第3单元第6课第1站的内容。学会礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。本课的学习对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，为学生今后的健康发展奠定基础。因此，在全书占有重要地位。本站内容主要让学生明确礼貌的含义及其重要作用，从而产生了解并遵守基本社交礼仪的愿望，为下一站的作铺垫。

（二）学情分析

①七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为都有极大的可塑性。具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，同时具备一定的分析辨别能力。

②一方面社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生；另一方面

不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏文明修养，难以自觉养成文明礼貌的好习惯。

二、说教学目标

根据课标中交往与沟通部分，本框的教学目标确定如下：

1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用及其表现。

2、能力目标：从点滴做起文明得体的与人交往；同时发展学生观察、感受、

体验参与社会公共生活的能力；在活动中增强口语表达能力和团队合作能力。

3、情感态度与价值观：主动反思自己，发现自身存在的不礼貌行为，努力改正，自我感悟与体验礼貌的意义，学会做人与求真。

三、说教学重点和难点

教学重点：讲礼貌的重要性。

确立依据： 在社会变迁过程中，不少家长只是片面关注孩子智力，学业的发展，而忽视了礼貌，礼仪方面的教育，致使传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌。

教学难点：不礼貌行为的危害，自觉修正自己的行为。

确立依据：现在的学生多数是独生子女，做事以自我为中心，很少关心他人感受，在人际交往中存在各种问题，所以教师要引导学生找出不礼貌行为及其危害，让学生自觉约束自己的行为，真正成为讲文明懂礼貌的人就成为本课的教学难点。

四、说教法、学法

1、教法

新课程标准指出，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循“激、导、探、放”的原则。教学中我始终贯穿案例教学法、自主探究法等，精心设计案例，创设情境，诱导学生思考，鼓励学生探究交流，让学生运用知识去指导生活。

2、学法

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上，本着以学生为本，着眼于解决学生实际问题的思想，本节课主要采取案例分析法、自主探究法、交流合作、对比反思法等。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。

五、说教学过程

思想品德课最大的特点是用生活提升理论，用理论指导生活，“从生活中来，到生活中去”。结合此特点，我以学生的学为立足点，为本课设计了三大板块，通过孙悟空寻礼，明礼和践礼的过程，解决是什么，为什么和怎么做的问题，层层落实，主动发展，和谐渗透。一条主线贯穿始终，既增强了逻辑性，又突出了趣味性。

导入新课：播放FLASH《西游记新传》

设计意图:通过幽默生动的动画，激发了学生的学习兴趣和参与热情，活跃了课堂气氛，并引起学生深思。并引导学生思考:礼貌在人际交往中的重要作用，引入新课。(出示课题)

新课：

寻礼篇

活动一：你知道哪些关于“礼”的故事、成语、或名言？

设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享有关礼貌的典故，使学生认识到中华民族自古以来是礼仪之邦，感受礼貌的魅力。通过学生自己搜集相关案例，培养搜集整理信息的能力及合作能力。

通过活动引出礼貌的含义。（见PPT）

明礼篇

活动二：播放图片案例，《世界各国旅游胜地中，只写给中国人看的提示》

设计意图：紧密联系社会时事，通过案例引发学生现实生活不文明行为的思考，帮助学生认识社会、了解社会、分析社会问题，从而引发共鸣，激发爱国情感认识到礼貌是文明的体现，是否文明礼貌既关系个人的成长和发展，更关系到国家和民族的尊严，影响社会的文明和进步。

活动三：播放新闻图片案例，《埃及神庙的到此一游》、《节后天安门垃圾》鼓励学生发现自身和身边的不文明现象

设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，时时处处有礼貌问题；体验受到礼遇或受无礼的心理感受，认识到不文明行为的危害。认识以礼相待的益处和必要性；克服自己在礼貌待人上存在的问题。

践礼篇

活动四：悟空学礼记（见PPT）

设计意图：创设两种

不同的情境，让学生身临其境，自觉参与其中，通过两种行为的对比，让学生分清有礼貌与无礼貌的区别，进而体会是否有礼貌所带给人的不同感受，以及产生的不同后果。有利于对学生探究能力、 理论联系实际能力的培养。 从而得出礼貌的另一作用。（见PPT）

活动五：悟空拜师记（组为单位，评选心目中的礼貌之星）

设计意图：学生根据平时对同学的了解，以及对文明礼貌的理解，评选出心目中礼貌规范最好的同学，找出其共同特点，通过对比找出自身差距，取长补短。寻找正能量，发挥榜样的力量。

活动六：播放视频，CCTV讲文明树新风的公益短片

在意境优美，传递文明的短片中，再次感受礼貌的魅力，净化心灵、陶冶情操、升华情感。

活动七：宣读倡议书（见PPT）

设计意图：以倡议作为本课内容的延伸，用理论指导生活，“从生活中来，到生活中去”，以德导行，避免空洞的理论说教，把知识化为行动，在现实生活中不断完善自身行为。

我的说课完毕，谢谢大家！

今年5月，南京中学生丁锦昊火了。他在埃及卢克索神庙的浮雕上，人们看到有人用中文赫然刻上 “丁锦昊到此一游”七个大字，轻而易举的毁坏已经保存了三千多年文物，让无数网友感到震惊和羞愧，无地自容。

今年10月1日，天安门火了。来自全国各地的约11万名群众冒雨在北京天安门广场观看升国旗仪式。然而升旗仪式结束后，他们为天安门留下了5吨垃圾。垃圾最密集处甚至露不出地面。但是，这并不是最多的一次，2012年国庆节当天，天安门广场扫出8吨垃圾，2010年则高达20吨。

洗手间里的晚宴

女佣住在主人家附近，独自带一个四岁的男孩。主人也曾留她住下，却总是被她拒绝，因为她非常自卑。

那天主人要请很多上流社会的客人吃饭。主人对女佣说今天您能不能晚些回家。女佣说当然可以，不过我儿子见不到我，会害怕的。主人说那您把他也带过来吧。那是已经是黄昏，女佣回家拉了儿子往主人家赶。儿子问我们要去哪里？女佣说带你参加一个晚宴。 四岁的儿子并不知道，自己的母亲是一位佣人。

女佣开始把儿子关进主人家的书房。可是不断有客人光临。女佣有些不安。她不想让儿子知道主人和佣人的区别、富有和贫穷的区别。后来她把儿子关进主人的洗手间，说这是给你准备的房间。她指着马桶说，这是一个凳子。然后她再指指洗漱台，这是一张桌子。她从怀里掏出两根香肠，放进一个盘子里。母亲说，现在晚宴开始了。

盘子是从主人的厨房里拿来的。香肠是她在回家的路上买的。她已经很久没有给自己的儿子买过香肠。做这些时，女佣努力抑制着泪水。没办法，主人的洗手间是房子里唯一安静的地方。

男孩在贫困中长大。他从没有见过这么豪华的房子，更没有见过这样的洗手间。他不认识抽水马桶，不认识大理石洗漱台。他坐在地上，将盘子放上马桶盖，他盯着盘子里的香肠和面包，位自己唱起快乐的歌。

晚宴开始的时候，主人突然想起女佣的儿子。他问女佣，女佣说她也不知道。主人看女佣躲闪着的目光，久在房子里静静地寻找。终于他顺着歌声找到了洗手间里的男孩。那时男孩正将一块香肠放进嘴里。他楞住了。他问男孩躲在这里干什么？男孩说我时来这里参加晚宴的，现在我正在吃晚餐。他问你知道这是什么地方吗？男孩说我当然知道，这是晚宴的主人单独为我准备的房间。主人说是你妈妈这样告诉你的吧？男孩说是……其实不用妈妈说，我也知道。晚宴的主人一定会为我准备最好的房间。不过，男孩指了指盘子里的香肠，我希望能有个人陪我吃这些东西。

主人的鼻子有些发酸。他默默地走回餐桌前，对所有的客人说，对不起今天我不能陪你们共进晚餐了，我得陪一为特殊的客人。然后，他从餐桌上端走两个盘子，来到洗手间的门口，礼貌地敲门。得到男孩得允许后，他推开门，把两个盘子放到马桶盖上。他说这么好的房间，当然不能让你一个人独享。。。我们共进晚餐。

那天他和男孩聊了很多。他让男孩坚信洗手间是整栋房子里最好的房间。他们在洗手间里吃了很多东西，唱了很多歌。不断有客人敲门进来，他们向主人和男孩问好。他们递给男孩美味的苹果汁和烤成金黄的鸡翅。后来他们干脆一起挤到小小的洗后间里，给男孩唱起了歌，每个人都很认真。

多年后男孩子长大了。他有了自己的公司，有了带两个洗手间的房子。他步入了上流社会，成为富人。每年他都要拿出很大一笔钱救助一些穷人，可是他从不举行捐赠仪式，更