5本讲述上学那些事的书籍，为什么我们不想长大？
好书推荐2019-07-09 18:11快读网秩名
为什么我们不想长大？因为长大比想象的要难太多。
“长大”，不仅意味着一个人在生理上成长，更是意味着一个人心智的成熟。脱去幼稚的心理，摆脱对自己幼齿化时代里各种小玩意的沉迷，并学会如何抵抗依赖，学会保护自己，保护身边的人。
1 《上学的烦恼》
恐惧感，正是我上学最大的问题；这就是学习的门闩。后来我当了教师，最紧迫的事情，就是消除那些最差学生的恐惧感，毁掉这个门闩，让知识有机会通过。——佩纳克
这本书的写法相当特别，讲的都是学校里面的笨蛋学生、问题学生的故事，而书的作者，就是从笨蛋学生升华成的学校教师。差生或者坏学生，让老师们烦恼透顶，令父母们痛心疾首，但大人们却不知道，坏学生有着自己的一个世界。这个世界里什么都有，像跳蚤市场一般混乱，却处处与学校里教的那一套相对抗。作者以亲身经历和教学经验告诉我们：差生才是最正常的学生，差生才能充分证实教师的职能，因为什么都要教给他们，要从学习的必要性教起！
有些人认为今天青少年组成帮伙，仅仅是城市郊区现象，我要对所有持这种观点的人说：你们有道理，不错，失业，社会边缘的人集中，种族重又集结，烙印不可抗拒的影响，单身家庭，不错，这些都不错……然而，不要低估我们本身可能有所为的惟一一件事，就是起始于受教育时期黑夜的事实：听不懂课的学生，迷失在其他所有人都能听懂的世界里，所感到的孤独和耻辱。
2 《为什么长大》
为什么我们不想长大？因为长大比想象的要难太多。
知名哲学家苏珊·奈曼在启蒙传统的脉络中，对成长与责任、从众随俗与个人自由展开思考，追问"哲学能否帮助我们找到一种与屈从妥协无关的成熟状态"，讨论我们对世界本来是怎样与世界应该是怎样这两者的理解，是如何受到各种经验的深化或阻碍。成长本身就是一大理想——一个很难完全实现但绝对值得为之奋斗的理想。
成长更多地关乎勇气而非知识；世界上所有的知识都无法替代你运用你自己的判断力的勇气。我们需要勇气去学会相信自己的判断力，而不是依赖国家、邻居，或者喜爱的电影明星他们的判断力。更重要的是，我们需要有勇气去接纳贯穿我们生命始终的裂缝，因为不管生活多么美好，裂缝总是存在；理性的理想告诉我们世界应该是什么样子；经验却告诉我们显示往往不是理想的样子。长大需要我们面对两者之间的鸿沟——两者都不放弃。
3 《念书，还是工作？这是一个问题》
如果你恰好想要读博、正在读博、已经博士毕业或肄业，那么毫无疑问，这本书是为你量身定制的。
一位年轻初中教师的让娜·达冈刚刚获得了读博资格，她还在为能进入学术研究的小小世界而沉醉，压根没料到自己闯进了一片怎样艰深的丛林……
在这片丛林中，导师拥有至高无上的权力，又深谙如何躲避焦躁等待其过目自己论文的博士生，而那位博士部的秘书，则在审核材料方面用尽了所有拖沓的本领；在这里，博士生既要在让人昏昏欲睡的学术研讨会上极力吸引大牛的注意，还得在学生爆棚的阶梯教室里拿着低廉的薪水教课。这些都是让娜要面对的，她试图在这些复杂情况下寻找自己的位置。然而，不管是家人，还是那个对读博一点儿也不理解的男友，都让她感到绝望。因此，这篇博士论文最终并未完成，且成了她挥之不去的执念……
我们的境遇犹如火车上的乘客，遭遇事故而被困于长长的隧道之中，并且恰好停在一个再也望不见初始时的光线的位置。
她已经没有了自己的生活，她把一切都推到答辩之后！
4 《上学真的有用吗？》
上学是一种习惯和态度的训练，它是从外部进入的；而教育则是自己掌握的，并且可以自我扩展，甚至自我超越，本质上是潜能的自我解放。——盖托
“上学”不等于“受教育”。我们不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立人格和思辨精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己。命运的人。你要努力寻找真正的自己，发现你的潜能，那会让世界大吃一惊。
七岁时，有天下午，我对祖父抱怨说，我觉得烦。他当即扇了我脑勺一巴掌，说，再也不许当他的面说烦——我烦是我的错，与旁人无关。使自己高兴、学习，是我无可推卸的责任，不懂得这一点的人都是长不大的小孩子，离他们远一点，因为他们不可信任。这一巴掌根治了我的厌烦。年复一年，在各个地方，我向一些了不起的学生传授了这个真理。
5 《教养的迷思》
父母对孩子的人格发展有长久的影响吗？结论是：没有。“专家们”是错的，父母的教养并不能决定孩子的成长。
传统心理学观点认为父母在对孩子的塑造中扮演着影响深远的角色，但是朱迪斯•哈里斯质疑这个传统观念。在本书中，作者用众多的证据证明，在孩童的成长过程中，父母的影响力并没有大家想象中的大，真正具有影响力的是孩童在家庭之外的同辈群体。
换句话说，双亲并不能教导孩子社会化，儿童的人格塑成主要受到他们的小伙伴以及家庭以外的经验影响。这本书彻底改变了他“对童年和儿童的看法”，并预测它将成为“心理学史上的一个转折点”。哈里斯提出的理论，将改变为人父母既有的形象。同时，哈里斯也对父母们提出了忠告：你什么可以做，什么无法做到。同时也将父母从“不能培育出自信、快乐、举止得宜的孩子”的罪恶深渊中解救出来。
发展心理学家利恩·伯奇( Leann birch)注意到，学龄前的儿童异常挑食，父母没法哄他们吃他们不喜欢的东西，父母对小孩子的游说、说服毫无用处。唯一有效的方式是：让他跟喜欢吃这种食物的孩子坐在一起，让所有的孩子一起吃。
如果一个独生子女与父母生活在一起，周围没有其他的孩子，那么，她必然会根据父母的行为构建自己的行为模式。此时父母就应该特别注意自己的言行举止和行为方式了。
“长大”，不仅意味着一个人在生理上成长，更是意味着一个人心智的成熟。脱去幼稚的心理，摆脱对自己幼齿化时代里各种小玩意的沉迷，并学会如何抵抗依赖，学会保护自己，保护身边的人。
1 《上学的烦恼》
恐惧感，正是我上学最大的问题；这就是学习的门闩。后来我当了教师，最紧迫的事情，就是消除那些最差学生的恐惧感，毁掉这个门闩，让知识有机会通过。——佩纳克
这本书的写法相当特别，讲的都是学校里面的笨蛋学生、问题学生的故事，而书的作者，就是从笨蛋学生升华成的学校教师。差生或者坏学生，让老师们烦恼透顶，令父母们痛心疾首，但大人们却不知道，坏学生有着自己的一个世界。这个世界里什么都有，像跳蚤市场一般混乱，却处处与学校里教的那一套相对抗。作者以亲身经历和教学经验告诉我们：差生才是最正常的学生，差生才能充分证实教师的职能，因为什么都要教给他们，要从学习的必要性教起！
有些人认为今天青少年组成帮伙，仅仅是城市郊区现象，我要对所有持这种观点的人说：你们有道理，不错，失业，社会边缘的人集中，种族重又集结，烙印不可抗拒的影响，单身家庭，不错，这些都不错……然而，不要低估我们本身可能有所为的惟一一件事，就是起始于受教育时期黑夜的事实：听不懂课的学生，迷失在其他所有人都能听懂的世界里，所感到的孤独和耻辱。
2 《为什么长大》
为什么我们不想长大？因为长大比想象的要难太多。
知名哲学家苏珊·奈曼在启蒙传统的脉络中，对成长与责任、从众随俗与个人自由展开思考，追问"哲学能否帮助我们找到一种与屈从妥协无关的成熟状态"，讨论我们对世界本来是怎样与世界应该是怎样这两者的理解，是如何受到各种经验的深化或阻碍。成长本身就是一大理想——一个很难完全实现但绝对值得为之奋斗的理想。
成长更多地关乎勇气而非知识；世界上所有的知识都无法替代你运用你自己的判断力的勇气。我们需要勇气去学会相信自己的判断力，而不是依赖国家、邻居，或者喜爱的电影明星他们的判断力。更重要的是，我们需要有勇气去接纳贯穿我们生命始终的裂缝，因为不管生活多么美好，裂缝总是存在；理性的理想告诉我们世界应该是什么样子；经验却告诉我们显示往往不是理想的样子。长大需要我们面对两者之间的鸿沟——两者都不放弃。
3 《念书，还是工作？这是一个问题》
如果你恰好想要读博、正在读博、已经博士毕业或肄业，那么毫无疑问，这本书是为你量身定制的。
一位年轻初中教师的让娜·达冈刚刚获得了读博资格，她还在为能进入学术研究的小小世界而沉醉，压根没料到自己闯进了一片怎样艰深的丛林……
在这片丛林中，导师拥有至高无上的权力，又深谙如何躲避焦躁等待其过目自己论文的博士生，而那位博士部的秘书，则在审核材料方面用尽了所有拖沓的本领；在这里，博士生既要在让人昏昏欲睡的学术研讨会上极力吸引大牛的注意，还得在学生爆棚的阶梯教室里拿着低廉的薪水教课。这些都是让娜要面对的，她试图在这些复杂情况下寻找自己的位置。然而，不管是家人，还是那个对读博一点儿也不理解的男友，都让她感到绝望。因此，这篇博士论文最终并未完成，且成了她挥之不去的执念……
我们的境遇犹如火车上的乘客，遭遇事故而被困于长长的隧道之中，并且恰好停在一个再也望不见初始时的光线的位置。
她已经没有了自己的生活，她把一切都推到答辩之后！
4 《上学真的有用吗？》
上学是一种习惯和态度的训练，它是从外部进入的；而教育则是自己掌握的，并且可以自我扩展，甚至自我超越，本质上是潜能的自我解放。——盖托
“上学”不等于“受教育”。我们不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立人格和思辨精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己。命运的人。你要努力寻找真正的自己，发现你的潜能，那会让世界大吃一惊。
七岁时，有天下午，我对祖父抱怨说，我觉得烦。他当即扇了我脑勺一巴掌，说，再也不许当他的面说烦——我烦是我的错，与旁人无关。使自己高兴、学习，是我无可推卸的责任，不懂得这一点的人都是长不大的小孩子，离他们远一点，因为他们不可信任。这一巴掌根治了我的厌烦。年复一年，在各个地方，我向一些了不起的学生传授了这个真理。
5 《教养的迷思》
父母对孩子的人格发展有长久的影响吗？结论是：没有。“专家们”是错的，父母的教养并不能决定孩子的成长。
传统心理学观点认为父母在对孩子的塑造中扮演着影响深远的角色，但是朱迪斯•哈里斯质疑这个传统观念。在本书中，作者用众多的证据证明，在孩童的成长过程中，父母的影响力并没有大家想象中的大，真正具有影响力的是孩童在家庭之外的同辈群体。
换句话说，双亲并不能教导孩子社会化，儿童的人格塑成主要受到他们的小伙伴以及家庭以外的经验影响。这本书彻底改变了他“对童年和儿童的看法”，并预测它将成为“心理学史上的一个转折点”。哈里斯提出的理论，将改变为人父母既有的形象。同时，哈里斯也对父母们提出了忠告：你什么可以做，什么无法做到。同时也将父母从“不能培育出自信、快乐、举止得宜的孩子”的罪恶深渊中解救出来。
发展心理学家利恩·伯奇( Leann birch)注意到，学龄前的儿童异常挑食，父母没法哄他们吃他们不喜欢的东西，父母对小孩子的游说、说服毫无用处。唯一有效的方式是：让他跟喜欢吃这种食物的孩子坐在一起，让所有的孩子一起吃。
如果一个独生子女与父母生活在一起，周围没有其他的孩子，那么，她必然会根据父母的行为构建自己的行为模式。此时父母就应该特别注意自己的言行举止和行为方式了。
版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记，如有知识产权人并不愿意我们使用，如果有侵权请立即联系：guo@enterdesk.com，我们立即下架或删除。