风不能把阳光打败片段

篇一：风不能把阳光打败 阅读答案

风不能把阳光打败 阅读答案

答案：

1、作者的意图是要我们具有正确看待世界和自身的目光。

2、① ② ③ ║④ ⑤ ⑥ ⑦ ║⑧。

3、有创见的加1—2分。第一类：“同意”举例且理由阐述清除的给3分。其它酌情给分。“不同意” 举例且理由阐述清除的给6分。其它酌情给分。

4、第一类：知识性的简答题且答案正确，给1—2分；第二类：理解性的解答题且答案正确，给3—4分；第三类：问题独特、有价值且答案正确，给5—6分。

我的信念

1.读第①段回答如下问题：

居里夫人认为对待生活应有哪两种态度？

答：①_________________ ②__________________

【答案】：①我们必须有坚韧不拔的精神。②我们自己要有信心。

2.读②③段回答如下问题：

①居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？

答：_____________________________________

②“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？ 答：____________________________________

【答案】：①抓住“我”与蚕的相似点回答可得分，如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。②找准指代的内容可得分，如：对真理的探索。

3.读第⑤段回答如下问题：

①文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别？

答：寻求现实的人：__________________

梦想家：_____________________________

②居里夫人对这两类人的态度分别是什么？

答：_______________________________

【答案】：抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同态度可得分。如：①寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也我热情去谋求物质上的利益。②对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。

4.读第⑦段回答如下问题：

①“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点？

答：________________________________

②“科学的这种强力，就是使我终生能够在实验室里理头工作的主要因素了”一何中“科学的这种能力”指的是什么？

答：_________________________________

【答案】：①扣住这一比喻的含义回答。如：痴迷。②扣住本段中作者对科学的理解回答。如：“科学展现出的崭新远景”或“科学本身具有的伟大的美”。

5．从本文中，可以看出来出科学家具有怎样的品质？用四个四字短语来概括。 答：_____ ， _____， _____，_____。

【答案】：答案须从文章中找到依据。答对一个短语得1分。如：“专心致志”、“追求真理”、“甘于寂寞”、“淡薄名利”、“温和沉静”等。

兰草

参考答案：

1、①（咒）骂；②随着时间的推移而不断增长。

2、具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏，或其它相同意思的表达）；想见（兰

草）；肃然起敬。

3、反衬或衬托（或对比）。

4、惊喜、敬佩。

5、不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。

6、①描写或描绘、绘；②赞（美、颂等）。

7、本题难度较大，评分应从激励出发，不必苛求能否构成排比，只要所写的短句中又恰当的，一句给1分，给满2分为止。若其中出现有创意的某个短句即可高给满分。（原句：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。仅供参考。）

8、揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：①两者同样具有超强的生命力，或顽强拼搏的精神；②战胜灾害（困难），重建家园（美好生活）。

9、本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理都应给分。

门的悬念

1、 校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这道门是最坚固的？根据文意作简要的回答。

答： 因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。

2、 文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么？

答：经不起踢打的玻璃门。

3、“灿灿的金黄色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？ 答：形象地写出了学校对学生倾注了充分的爱，让学生沐浴在爱的氛围里。

4、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括。答： 教导主任：用换门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。老师的泪

参考答案：

1、老师像妈妈。

2、美丽、纯洁。

3、a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。

4、①老师的眼泪；②老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：老师那慈母一样的爱。

5、爱。

6、这是一道开放性的题目，学生从“自信”、“乐观”、“宽容”、“豁达”等某一方面谈自己的理解和体会均可。

篇二：毕淑敏《风不能把阳光打败》

风不能把阳光打败

毕淑敏

?① “但是”这个词，好似能把坎肩缀在一起的连线，多用在一句话的后半截，表示转折。比方说：你这次的考试成绩很不错，但是——强中自有强中手。比方说：这女孩身材不错，但是——皮肤黑了些。 ?②我想，“但是”这个词刚发明的时候，它前后意思的分量，应该大致相等的。也就是说，它只是一条单纯的纽带，并不偏向谁。后来在长期的使用磨损中，悄悄变了。无论在它之前，堆积了多少褒词，“但是”一出，便像洒了盐酸似的，优点就冒着泡没了踪影。记住的总是贬义，好似爬上高坡，没有来得及喘口气，“但是”就不由分说地把你推下了谷地。“但是”成人人心捆成炸药包的细麻绳，成了马上有冷水泼面的前奏曲。让你把前面的温暖和光明淡忘，只有振起精神，迎击扑面南昌来的顿挫。

?③其实所有的光明都有暗影，“但是”的本意，不过是强调事物的两面。可惜日积月累的负面暗示，“但是”这个预报一出，就抹去了喜色，忽略了成绩，轻慢了进步，贬斥了攀升。

?④一位心理学家主张大家从些废弃“但是”，改用“同时”。比如我们形容天气的时候，早先说：“今天的太阳很好，但是风很大。”今后说：“今天的太阳很好，同时风很大。”

⑤最初看这两句话的社会，好象没有多大的区别。可是你不要急，轻声多念几遍，那不同的分量和语气就会体会出来了。“但是风很大”——会把人的注意力凝固在不利的因素上；觉得太阳不是件值得

高兴的事情，风大才是关键。借助了“但是”的威力。风把阳光打败了。“同时风很大”——它更中性和客观。前言余音袅袅，后语也言之凿凿。不偏不倚，公道而平整。它使我们的心神安定，目光精确，两侧都观察得到，头脑中自有安顿。

?⑥一词的背后，潜藏的是如何看世界和自身的目光。

?⑦花和虫子，一并存在。我们的视线降落在哪里？“但是”，是一副偏光镜，让我们聚焦在虫子上，把它的影子放得浓黑硕大。“同时”，是一个透明的水晶球，均衡地透视整体，既看见虫子，也看见无数摇曳的鲜花。

?⑧尝试着用“同时”代替“但是”吧。时间长了，你会发现自己多了勇气，因为情绪得到保养和呵护；你会发现拥有了宽容和慈悲，因为更细致地发现了他人的优点；你能叫敏捷地从地上爬起来，因为看到沟坎的同时也看到了远方的灯火??????

整体感知文章，完成17——18题

17、通读全文，将文章分为三部分，并归纳大意（3分）

?第一部分（ ）_______________________________________ ?第二部分（ ）______________________________________ ?第三部分（ ）_____________________________________

18、这篇文章的题目含义丰富，引人深思，请谈谈你的理解。（2分） _______________________________________________________________________________________________________________ 局部理解文章，完成19——21题

19、文中第④段运用了什么论证方法？有何作用？（2分）

____________________________________________________________________________________________________________________

20、文中第7段把“但是”比做“一副偏光镜”，把“同时”比做“一个水晶球”，请你说说这样写的好处（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________

21、你是否同意那位心理学家提出的废弃“但是”改用“同时”的主张？请从“但是”后面的内容是否都是贬义的角度，举例阐明自己的理由。（3分）

__________________________________________________________ __________________________________________________________ ?22、结合本文，联系下面一位老师前后两年给同一个同学写的评语，谈谈你的想法和感受。字数不少于120字

?评语一：

该生在校表现一般。能按时到校学习，参加班级活动。基本能完成作业。但是太贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心，不刻苦。希望今后少做与学习无关的事情，比如：看小说，打球，听流行音乐。要遵守课堂纪律，专心学习，提高成绩，争取进入班上前20名。

?评语二：

小虎，我们班上的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活

中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑，乐于表达自己的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输、有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现！ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

?17、第一部分（1-3）提出“但是”后面的问题：日积月累的负面暗示，使其失去了与“虽然”平等的权利

?第二部分（4-7）：提出了用“同时”代替“但是”的主张并论证“同时”一词背后，潜藏的时如何看世界和自身的目光。

?第三部分（8）：号召人们尝试着用“同时”代替“但是”

?18、这是一个比喻性题目，否定的句式表明了作者的态度，即“但是”前后意思的分量，应该大致相等的，就像风与阳光具有同样的威力一样，不应有所偏颇，文题显得充满哲理，又耐人寻味。

?19、摆事实，作用是举例引出用“同时”代替“但是”的主张。

?20、把“但是”比做“一副偏光镜”，生动形象地写出了“但是”的缺点，会把人的注意力凝固在不利因素上，把“同时”比做“一个水晶球”，生

动形象地写出了“同时”的优点

篇三：风不能把阳光打败

风不能把阳光打败

阅读下面文章，完成第1—4题。

风不能把阳光打败

毕淑敏

①“但是”这个连词，好似能把皮坎肩缀在一起的丝线，多用在一句话的后半截，表示转折。比方说：你这次的考试成绩不错，但是——强中自有强中手。比方说：这女孩身材不错，但是——皮肤黑了些。

②我想，“但是”这个词刚发明的时候，它前后意思的分量，应是大致相等的。也就是说，它只是一个单纯纽带，并不偏谁向谁。后来在长期的使用磨损中，悄悄变了。无论在它之前，堆积了多少褒词，“但是”一出，便像(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:风不能把阳光打败片段)洒了盐酸似的，优点就冒着泡沫没了踪影。记住的总是贬意，好似爬上高坡，没来得及喘口匀气，“但是”就不由分说把你推下了谷底。“但是”成了把人心捆成炸药包的细麻绳，成了马上有冷水泼面的前奏曲。让你把前面的温暖和光明淡忘，只有振起精神，迎击扑面而来的顿挫。

③其实，所有的光明都有暗影，“但是”的本意，不过是强调事物的两面。可惜日积月累的负面暗示，“但是”这个预报一出，就抹去了喜色，忽略了成绩，轻慢了进步，贬斥了攀升。

④一位心理学家主张大家从此废弃“但是”，改用“同时”。比如我们形容天气的时候，早先说：“今天的太阳很好，但是风很大。”今后说：“今天的太阳很好，同时风很大。”

⑤最初看这两句话的时候，好像没有多大差别。可是，你不要急，轻声地多念几遍，那不同的分量和语气就体会出来了。“但是风很大”——会把人的注意力凝固在不利的因素上：觉着太阳好不是件值得高兴的事情，风大才是关键。借助了“但是”的威力，风把阳光打败。“同时风很大”——它更中性和客观，前言余音袅袅，后语也言之凿凿。不偏不倚，公道而平整。它使我们的心神安定，目光精准，两侧都观察得到，头脑中自有安顿。

⑥一词背后，潜藏着的是如何看待世界和自身的目光。

⑦花和虫子，一并存在。我们的视线降落在哪里?“但是”，是一副偏光镜，让我们聚焦在虫子上，把它的影子放得浓黑硕大。“同时”，是一个透明的水晶球，均衡地透视整体：既看见虫子，也看见无数摇曳的鲜花。

⑧尝试着用“同时”代替“但是”吧。时间长了，你会发现自己多了勇气，因为情绪得到保养和呵护；你会发现拥有了宽容和慈悲，因为更细致地发现了他人的优点；你能较为敏捷地从地上爬起来，因为看到沟坎的同时也看到了远方的灯火??（选自《语文报》第1228期）

1．本文作者花了大量笔墨论述了“用‘同时’代替‘但是’”的主张，其意图是什么？（请用一句话回答）

答：______________________________________

2．请用“║”为本文划分段落层次。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

3．你是否同意那位心理学家提出的“废弃‘但是’，改用‘同时’”的主张？请从“但是”后面的内容是否都是贬意的角度，举例阐明自己的理由。（有创见的加1—2分）

答：___________________________________

_______________________________________

4．认真阅读本文，任选一个角度（如论点、论据、论证、结构、语言等），自拟一道试题，自己解答。（①要用简答题，用其他题型的不给分。②抄用本卷

中的试题不给分。③对编制的有价值的试题或有创见的答案，可另加1—2分。） 试题：__________________________________________

________________________________________________

答案：________________________________________

参考答案：

1、作者的意图是要我们具有正确看待世界和自身的目光。

2、① ② ③ ║④ ⑤ ⑥ ⑦ ║⑧。

3、有创见的加1—2分。第一类：“同意”举例且理由阐述清除的给3分。其它酌情给分。“不同意” 举例且理由阐述清除的给6分。其它酌情给分。

4、第一类：知识性的简答题且答案正确，给1—2分；第二类：理解性的解答题且答案正确，给3—4分；第三类：问题独特、有价值且答案正确，给5—6分。