挖掘潜能高中作文

篇一：2016高考语文作文预测——潜能

适合发挥自己潜能的舞台

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

小骆驼问妈妈：妈妈，为什么我们的睫毛那么长？骆驼妈妈说：长长的睫毛可以遮挡风沙，让我们在风暴中都能够看得到方向。小骆驼又问：为什么我们的背那么驼，丑死了！骆驼妈妈说：这个叫驼峰，可以储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食。小骆驼又问：为什么我们的脚掌那么厚？骆驼妈妈说：那可以让我们的身子不至于陷在沙子里，便于长途跋涉啊。小骆驼高兴坏了：哇，原来我们这么有用啊！

实际上，我们每个人都有无限的潜能，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

适合发挥自己潜能的舞台

睫毛长能挡风沙，驼峰丑能存水分，脚掌厚能耐长途。小骆驼终于发现自己的无限潜能，找到了沙漠这个能充分发挥潜能的舞台，高高兴兴地生活着；我们也应该发现自己的潜能，找到合适的舞台，展现自己的价值，做出自己的贡献。

雄鹰的舞台是蓝天，骏马的舞台是草原，海豚的舞台是大洋，耕牛的舞台是农田。

雄鹰不仅有矫健的羽翼，而且有锐利的喙和爪。科学研究发现，

鹰的每只眼睛中都有两个瞳孔，这样它们就能在高空看清更广阔区域的情况，从而所向披靡，不做无用功。

骏马的脚掌比骆驼的更厚，甚至被钉上马掌以便更加耐磨。这样，它们就能从亚洲跑到欧洲，从欧洲跑到非洲。马眼的视野也很开阔，所以像电影《神话》中战马“黑风”看到并踢翻正后方的敌人的情况在现实中也完全是有可能的。

海豚是地球上除人类以外最聪明的动物，它们能意识到溺水者所处的危险，并把他们驮出海面。在亚丁湾护航的海军官兵，也常常看到成群海豚给他们做的表演。

耕牛的力气大，一个重要原因就是吃得多并能随时反刍。

这些动物们在弱肉强食、优胜劣汰的生存竞争中激发出各自的潜能，因而不易濒危。

柳宗元诗云：“破笼展翅当远去，同类相呼莫相顾。”鸟的舞台绝不是铁笼子中的那根横梁，马的舞台绝不是马戏棚里的那片场地，海豚的舞台绝不是海洋馆中的那潭死水，耕牛的舞台也不仅是印度的马路广场。“猿跳高岳静，鱼摆大江宽。”此言得之。

当暂时看不到自己潜能的时候，不妨问问自己：若有人用10万元买我一只手，我卖吗？若有人用100万买我一双眼，我卖吗？若有人用1000万买我一条命，我卖吗?答案当然都是否定的。这时就会意识到是自己的潜能没有发挥出来而去想办法。

自负比自卑强，至少没有掩盖潜能。陆游诗云：“才疏志大不自量，西家东家笑我狂。”纵然政治上不曾显赫，他不也在文学上“匹

夫而为百世师，一言而为天下法”了吗？

珠匿蚌腹，玉隐石间。每个人都像藏着和氏璧的那块石头，如果有了可以切磋琢磨的舞台，必能在历史的天空闪光。和氏璧是被卞和发现的，但我们却不一定能遇到伯乐，所以往往需要自己去发现潜能，自己去找到舞台。到那时，自然“四山便是清凉国，一室可为安乐窝”了。

2017年高考作文预测：道德的血液

阅读下面文字，根据要求作文

道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。老子的《道德经》：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。

道德可以是一种承诺，掷地有声；道德可以是一种担当，责任重于泰山；道德可以是一份善良，春风化雨；首先有一个底线，无法逾越。但有时媒体、人民在拷问：什么是道德的底线？李克强总理说：“炎黄子孙的血管中应该流有道德的血液”。

面对道德，我们应该有怎样的责任？道德的提升，我们又应该如何去做？根据你的感想和体悟选择一个角度构思作文，不少于800字，要求立意自定，题目自拟，文体不限。 写作点拨：

道德，是一个广受社会议论的热点话题，无论是提倡社会和谐还是“以德治国”，乃至每个公民的自身素质修养。近几年，一些社会强势群体的不当言行，一些无良商家的制假、售假，引起专家学者，乃至一代人的思索和反省。用一个话题作文的形式引导一代高中生对这个严肃问题的思考，无疑是一种绝好的形式。

说来道德是一个宽泛的话题，为了避免泛泛而谈、空洞说教，审题构思中一定要学会“化大为小”，如从范畴的角度，承诺、责任、良知、善良、博爱；从小的角度切入，精致地阐述某一点，以小见大反映出时代性。另外一定要注意要辩证地分析，虽然社会中有这样那样的缺失、有着沦丧的表象，但不能见到一丝阴暗就全面否定阳光，要注意使用那些有美好道德的，能够坚守传统美德的人物事例。

在文体和结构的安排方面，可以选择记述文或小小说，利用精妙构思，写人记事要典型，可以正面选择材料，情节写出波澜，主题达到新奇深刻的效果。写成议论文注意论点的确立，避免以偏概全，要有深刻的认识，同时注意事例的选择。如果按照“并列展开”可以尝试使

用并列使用分论点或者小标题的形式；如果使用“层次深入展开”可以按“道德是什么？——道德怎么样——如何去做？”或者选择由因到果、由现象到本质、由个别到一般的思考形式。若写成散文，注意线索的安排，语言从炼字、修辞、句式的变换、句子的内涵的角度，提升语言的生动性、深刻性，切不可空头说教，导致文章乏味枯燥。

【优秀作文】

道德的血液

侧隐之心，人皆有之；(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:挖掘潜能高中作文)羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；道德之心，人皆有之。道德，是一个民族身体里应该流淌血液。

道德，是人生存之根本。道德之心，泱泱中华之传统。仁、义、礼、智、信，五德修身，方可修身、齐家、治国、平天下！仁之爱，成孔子“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”的德之师；义之忠，成岳飞“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的德之将；礼之谦，成孔融“三岁让犁，尊长尚礼”的德之贤；智之慧，成孔明“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的德之臣；信之守，成季布“一诺之信，千金难买”的德之志。他们以德修身，上奉明君，下诲贤才，大齐天下。

五德铭心，香薰尚德之帮，风正行德之气。道德之心，使中华文化源远流长，灿若星河。 道德是一个企业成为行业领军先锋的法宝。

今德之心，庸庸国人之缺失。灯红酒绿、钢筋水泥的浮华之下，滋生着腐锈。“三鹿”才被“三聚氰氨”击倒，“双汇”的“瘦肉精”、上海的“染色馒头”，再次冲击国人的信任；“楼薄薄”“楼歪歪”“楼倒倒”，房产商们，忘记了他们身体流淌着道德的血液。万物莫不尊道击贵德。无德则失道，失道者，则必遭到世人之唾弃，市场之淘汰。

道德是一个民族崛起的精神之指引。“不义富且贵，于我如浮云。”社会竞争，不应忘记我们身体里应该流淌着道德的血液。为师者，以袁文婷为标，传道授业，德诲桃李；为官者，以沈浩为标，廉政爱民，全心全意为人民服务；为商者，以海尔为标，先义后利，市场竞争不忘道德操守。为国者，更应该大力加强思想道德建设，规范法律法规，弘扬传统美德。日本地震，我们以德报怨，积极地救援，才是一个国家应该有的道德风范。

以史为鉴，以德为标，启道德之心，以我们民族身体里道德之血液，净浮躁之气，化精神危机之结。重振尚德这邦，展华夏雄风。

点评：

此文思路清晰，结构严谨，语言古朴，形成了汪洋恣肆气势，是一篇难得的佳作。 开关引用了孟子的名言，既诠释道德的内涵，又引出道德之心，进而引出“民族的身体应流淌道德的血液”这一中心论点，然后从个人、企业、民族三个角度论证。

个人角度，作者分别从“仁、义、礼、智、信”五个方面列举五个材料，结构整饬，韵律和谐，充分显示了作者的深厚语言功底。

企业角度，作者敏锐地捕捉现实中最新反面事例，在批判当今道德滑坡的同时，能一针见血指出其危害。

然后上升到国家民族的高度去思考，指出道德建设对于民族崛起的作用。结尾以文言发出号召，简洁有力，回应开头，再次强化论

2017年高考作文预测：合理放弃

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

里约奥运会男子举重62公斤级决赛中，我国一位选手登台亮相。该选手被认为是这个项目金牌最有力的争夺者。在比赛中，由于出现抽筋这一意外善，该选手选择了弃权，退出比赛。

对该选手的做法，人们议论，请你写一篇文章参与??讨论，表明你的观点并阐述理由。 要求：

（1）确定立意，明确文体，自拟标题；

（2）不要脱离材料内容及含意的范围作文；

（3）不要套作，不得抄袭。

【优秀作文】

合理放弃

放弃似乎总是一个略微沉痛的词，这其中或许包含着太多的无奈，而奥运赛场上的放弃，不仅关系着个人声名，而且关系着国家荣誉。中国举重选手的弃权行为引发热议。人们也许认为，他身为国家代表，理应咬紧牙关坚持，可在我看来，他的这一选择，可谓合理、明智。

这位运动员之所以弃权，是因为出现了抽筋的意外善，并非他主观意志上的懈怠与不愿。运动员比观众更加了解自己的身体，若非风险太大或是难以维系，他们亦不愿放弃这荣耀时刻。就如两次弃权的刘翔，他的弃，也是出于对病情的掌握度，而非故意让国人失望。对于这样的无奈之举，我们怎能再对那位运动员进行指责，我们所应给予的，是理解与包容。

或许人们觉得此时放弃太过可惜。的确，台上一分钟，台下十年功。每位运动员在赛场上的表现，其中凝聚着的都是数十年的汗水与辛劳。但可惜二字并不能包揽一切。即便可惜，还是要弃。在他做出弃权决定的那一刻，想必他的心中也是经过了百般的纠结与挣扎煎熬，他的心中必定是痛苦与懊恼。动员员是不愿放弃任何一个让国旗因自己升起的机会的，所以才会有众多的运动员的落泪。面对运动员弃权退赛的行为，我们应该给予安慰与尊重。

常言道：“留得青山在，不怕没柴烧。”即使退了赛，无法再斩获金牌又有何妨？既是实力最强，那便韬光养晦，等到下一个四年，重新亮相登场之时，登峰造极，再夺荣誉。一次

篇二：作文潜能

第一章

一、明确目的

人是受潜意识支配的，潜意识能决定人的一切。学文字容易，用文字做文章，对有些人来讲，就很难，尤其是小学和高考前的学生，要写出好文章，就更难。这是为什么？首先一点，目的不明确，我们做什么事情，首先要明确目的，为实现目的而采取措施。清晰地明确目的，人的内在能力----潜能就可以帮助你。潜意识的方法和措施，是随着人的要求而出现的。作文，也可以借助灵感的力量，轻松顺利地完成，这绝不是天方夜谭。

调动潜能，无所不成，这是世界名言。

每个人都有自己的心路，每个人都有自己的认识和看法，每个人都从不同的角度去思维和论断事物，但不是每个人都成功，只有独特见地，抓住要领而溅出思想浪花的文章结构，才是极品、精品。

我们不要求都是精品，只要求合格和正品。

古今中外，所有成功的作品，都是潜能激发的结果。写作上讲的灵感，实际就是潜能的呈现。一次灵感、二次灵感、三次灵感······灵感多了，潜能就发挥和调动了。

关键是如何调动潜能而用到作文和具体事物上的问题，此话说起来简单，做起来也并不难。

本书将教你，如何来完成作文而调动潜能，无论你是什么年级的学生，无论你原来的文理知识多少，无论你的作文成绩好与差都没关系，只要你坚定的相信本书的观点，坚定的相信你自己，你就能走出作文的迷茫，进入自由空间。

掌握此方法，你不但如鱼得水，甚至跃越龙门。

作文有法，但无定法，贵在得法，重在灵活。好文笔在自己的心中，参考别人的文章，是为把自己心中的引出来。自己心中的东西，才是你自己的东西。

首先明确自己的目的，无论干什么，千万不要盲目，坚定实现目标的决心，大声说出来，首先告诉自己，自己首先相信，反复提醒自己：我要把这篇文章写好，一定能写好，写出光彩、写出水平，我一定能办到！写出我自己的文章特色！

最后，你就能做到。

你想成为什么样的人，最后你就会成为什么样的人！

二、 潜能作文的特点

具体事物的描述，流畅语言的表达，漫无边际的想象，抓住一点的联系、生动、夸张的修饰、适当的总结、抽象的哲理，区别他人的文笔和独特的见地。

顺口溜、小诗句、悬念的抛出，高潮的叠起，背景的衬托及行文修养、字斟句酌、简繁相间、突出主题，都可融会贯通。交叉协用，不拘一法。不受限制、想怎么写就怎么写！

要描述，首先要熟悉，要熟悉就要接触了解，就要观察。抓住一点联系其它。

1．多看、多听、多接触，世间的万事万物，从沙石，树叶、昆虫、动物到高山、大楼、行云流水，处处有心、处处细心，处处用心。

2．多懂多会、多思考、尽量扩大范围，思考原理途径方法。花一点时间，专门研究它，弄通、弄懂，不做半瓶醋，做不了满瓶，也要做个多半瓶。

3．多写、多记、多抄、多背、多理解，要清醒的对待自己的所学，明确目的，为目的而做，将关键要素，重点精华，充实到意思里，落实到记录上，体现在文章中。

首先相信自己能行，相信自己是最棒的，不断的告诉自己：我行，我一定行，怀疑自己不行，你就不行。没有人能打倒你，只有你自己倒下！

从不行到行的心理过程，就是修养，练习的过程，有的人自己锻炼的能行，有的人，事到临头，不行也得行，也有的人自己不往行的方面发展，事到临头也不行，其结果是可想而知。

与其被迫的行，倒不如自觉的行。因为自觉的往行的方面发展和锻炼，对一生都有好处。

这次向大家推荐的是育英老师的《走出作文迷津》的片段，望家长朋友对孩子进行恰当辅导。

有了前面基础潜能的方法，结合育英老师的文理知识，你对作文，一定有新的开端，不妨读后试一试！

谁在妨碍我们写作文？

曾曦

老虎咬刺猬

当狂野的老虎遇到胆小的刺猬时，虎大王全然没有了往日的凛凛威风。面对刺猬这个小不点，竟然没有一点办法，想咬刺猬几口，却不知从哪儿下口。

我的同事马大姐说：她当年写作就特别像老虎咬刺猬，干着急没办法。

课内书也读、课外书也看，可面对作文题，生活中的素材、脑子中的积累就是倒不出来。25年后，她读中学的孩子仍是这样。

据不完全统计：

1．90％以上的同学在作文中存在“老虎咬刺猬”的现象，作文时最大的问题是不知道从何下手，脑子里的知识储备，不论多少，都难以倒出来。

2．90％以上同学的作文仍处在写作的入门阶段，仍然还在“偏题跑题、结构松散、内容平淡、空洞苍白······”这类最基本的问题上磕磕绊绊。

从小学二年级到中、高考、至少学了八年作文，却一直还在入门阶段徘徊转圈，是什么在妨碍我们作文呢？ 引子：神秘与明白，复杂与简单，它们中间只隔着一层窗户纸。关键就看我们能不能捅破这层窗户纸。捅破了，神秘的就变成明白的了，复杂的就变成简单的了。写作就是这样。本书就是帮你捅破这层使写作神秘化、复杂化的“窗户纸”。本书会使您的孩子用最短的时间，取得最佳的学习效果。

第二章

一、写作是表达而不是编话

写作文时，一句一句地“挤”、一段段地“憋”，可能是我们每个人在上学期间都有过的经历，我们哪里知道，我们哪样写并不是真正的写作，只能叫“编话”，真正的写作下一种表达。

口头表达就是说给别人听，文字表达就是写给别人看。写文章，就是用文字来表达。文章之所以有它的价值，之所以有人看，就因为文章不是作者坐那里皱起眉头编出来的假话、胡话，而是作者把他们想说的和他们认为有必要说给我们的话写给了我们。

写作就是一种表达，谁写作都是一样的，不存在作家的写作是一种方式，孩子的写作是另一种方式的问题，再说关于阅历、思考、水平的问题。这些问题只和文章的质量有关系，它们并不决定写法。并非阅历广、思考深、水平高的人写文章可以自由表达，而孩子们写文章只能按照某种模式编话，孩子们也有自己的生活，自己的思想，甚至有大人不具备的独特的想象。

写想象的东西也是表达吗？当然是。他们的想象不管多么让人不可思议，但都寄托着他们的美好愿望，是他们内心世界的反映。内心世界也是需要表达的。我们也都有过童年和少年时期，我们也有过天真的想象 ，那些想象也反映着我们的内心世界。尽管我们那时没写过什么作品，但我们也表达过：在和小伙伴玩的时候，我们不光是常说些大人听起来好笑，而自己却说得兴致勃勃的话吗？我们之所以能说得兴致勃勃，就是因为说那些话也满

足了我们的表达式欲望，在说那些话的时候我们会感到非常愉快。

孩子们的表达能力并不比大人差多少，只要让他们真正明白写作是一种表达，彻底消除作文的神秘感，他们都能把作文写得比较好。

作文的神秘感是从哪儿来的呢？主要来源有三个：一是来自僵化的作文教学模式。从现状来看，能把作文教活的老师不足一半，有不少老师教作文教得很死。我曾经听过一位老师的作文课，是这样的：他把题目写到黑板上之后，就给学生讲这篇作文应该写什么内容，应该用什么样的方法开头，应该写几段，哪一段应该写什么，哪一段应占全文的几分之几，结尾应该写几什么话。下课后，我问这位老师：“写这个题目就得按你说的这样写吗？”他说当然不是。我又问：“那你为什么要这样讲呢？”他说：“不这样讲他们不会写。”我说：“像你这样讲，他们永远也不会写。他们以为每一个题目都有固定的内容和套路，你不倒出来，他们什么也没有。你这是厨师讲做菜的做法：做大葱爆肉用多少葱多少花椒多少盐，你讲成啥样，徒弟做成啥样，你讲几种徒弟会做几种，你不讲的徒弟永远都不会。另外，你这样一讲，孩子们就没有了自己的思路，写出来的作文内容一老套、写法一老套，这样的作文练习有什么好处呢？”这位老师的工作可以说是认真的，但结果是“很认真”地把学生制作成了木偶，用一根线把他们牵到了神秘的死胡同中去了，许多家长往往就喜欢这样的老师，这样的教法，说这种教法是“讲的真细”。我听说这位老师租了很大一间房子，利用双休日办了一个作文班，学生多得挤不下，只能不断地用提高学费的办法控制人数，可怜了家长们的一片心，更可怜了那些求知欲很强的孩子！

二是来自家长的“负责任”。许多家长很关心孩子学作文，他们之所以“很关心”，就是认为作文是不容易学会的，想让孩子“认认真真”地学。在他们的心目中，作文就有一种神秘感，他们的关心。往往把神秘感传导给了孩子。有一位家长在孩子写作时，他总是要问：“老师教给怎么写了吗？”孩子要是说给了，他就说：“一定要按老师教的写，千万不可胡写。”要是孩子说老师没教给，他就会说：“那就参考着作文选写吧，看看人家是怎么写的。”这样，孩子写作文不是按照老师提供的思路亦步亦趋，便是翻开作文选照葫芦画瓢，自己不敢放开手脚，生怕写得“不对”。究竟怎样是“对”的，自己又弄不清；自己弄不清，便觉得神秘；越觉得神秘越弄不清，越弄不清也就不打算去弄清了。

三是一些作文书的误导.您到书店走一走就知道,浩如烟海的作文书中,能把作文道理讲出来的书并不多,充斥眼帘的是这样的书;不是大同小异的评点,就是所谓的“一本在手,一切全有”的空洞套路.有一本书宣称“任何问题都可在此找到答案”,孩子们得到它像得到宝贝,不管写什么作文,都会像查字典一样在此书上查“答案”.一位同学见有的同学写猫、有的同学写狗,于是想来点“绝”的,写一种能飞的动物,于是拿出那本书,找到了如何在空中飞行的动物的“答案”,可看了“答案”,挠了半天头也没挠出一句话.他觉得自己太笨,看了“答案”,还不会写.他那里知道,那所胃的“答案”其实全是废话.是什么样的“答案”呢？请您“欣赏”一下---

“空中都有那些飞行的动物呢?有麻雀、天鹅、乌鸦、老鹰等.这些动物对我们来说,大部分是很陌生的,我们只是偶尔见过而已,却并没有对它们有什么亲密的接触.那么我们可以从那个角度来写呢?我们可以描写它们的外貌,可以描写它们的生活习性,还可以写它们与我们人类的关系等??”

您说这不全是废话吗?既然那些动物对我们来说还是陌生的,我们怎样去详细描写他们的外貌怎么是描写它们的生活习性？怎么去写它们与人类的关系？要想按照那“答案”写，不得皱起眉头胡诌吗？事实上，那本书的作者自己也写不出来，他提供的“范文”，没有写天鹅，也没有写乌鸦和老鹰，他可能觉得写这几种想胡诌也胡诌不了几句话，而是诌了一篇写麻雀的文章让孩子们“参考”。

如果遇上一个“学习认真”的孩子，看着那样的“写作指导”，对照着那样的例文，那就够他琢磨的，他会想：“写作指导说的是让写外貌，写习性，写与人类的关系，而例文既没写外貌，又没写习性，也没写与人类的关系，而是写麻雀把窝建在了排水口，人过去可以随意拿，随意放，这是怎么回事呢？写作指导和例文究竟是什么关系呢？怎样才能按照那样的指导写出这样的作文呢？假如我写老鹰，是该写外貌和习性呢，还是该写拿起来看看再放下呢？不知道老鹰的习性怎么办呢？老鹰不让拿怎么办呢??？”越琢磨越丈二和尚摸不着头脑,越摸不着头脑越琢磨,最终得出的答案可能是:作文太神秘,永远琢磨不透.一些作文书对孩子的误导还不仅这些.

二?作文没有“样”

由于作文神秘感的笼罩,不少孩子写每一篇作文都要问别人:“这篇作文怎么写?”似乎每篇作文都有一个规定

的“样”,不写出那个“样”就违反了什么规定,许多人没学会写文章,就是被这个并不存在的“样”吓跑了本该有的天赋.我们见过好多这样的人:他(她)说起什么都是一套一套的,完全可以说是出口成章,连病句都没有,可您要是让他(她)写篇文章, 他(她)便慌得又是摇头又是摆手:“你可别赶着鸭子上架.”

为什么头脑中没有“文章”二字能写出文章,而有了“文章”二字就写不出文章了?根本原因就在于有了“文章”二字.文章的“样”就把她的注意力夺去了,而那个“样”又是一个极其漠糊的东西,只感觉到应该有个“样”.又弄不清到底是什么“样”.而头脑中没有“文章”二字,她的注意力便集中在了写话上,不受任何约束把肚子里的话倒个痛快,这一“倒”,就“倒”出了一篇好文章.这就是我前面说的,写文章就是表达,表达是没有“样”的.想到的可以表达,看到的可以表达,听到的也可以表达.一种完完整整的表达,就是一篇文章.越是想按照什么“样”写,写出来的文章越不像样.

★家长应该注意

您的孩子写作文如果是在编假话,千万别以为他(她)是因为没的写才如此,你必须明白,这是进入写作误区表现.

进入写作误区,下再大的功夫,也不可能真正学会写文章.

有无数人把自己在上学期间没有学会写文章的原因,归结为缺乏天赋,实在是对自己的冤枉.

篇三：挖掘学生作文潜能 激发学生写作信心

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挖掘学生作文潜能 激发学生写作信心

作者：王虹

来源：《学周刊·B》2013年第12期

摘要：在小学语文教学中，作文占有极其重要的地位，多少教师为之殚精竭虑，不懈追求探索多式多样的教学方法，以求提高学生的作文水平。本文根据笔者多年的教学实践，不断积累并总结了教学经验，以期挖掘学生的写作潜力，激发他们的写作兴趣和信心。

关键词：作文；挖掘；潜能；激发；信心；兴趣

作文教学一直是语文教学的难点，也是学生感到头痛的问题，虽然很多教师花了不少的精力，但作文在大多数学生心里仍然是“高深莫测，无从下笔”。那么怎样才能让作文教学更有效呢？关键是要挖掘学生的写作潜能，激发他们的写作信心，培养学生的写作兴趣，笔者通过几年的实践，认为可以从以下两方面入手。

一、要让学生写作文有成就感，帮助学生克服对写作文的害怕情绪

很多学生一提起写作文就唉声叹气，见到教师上作文课，心里就反感，作文能拖就拖，最后到了要交的时间才临时抱佛脚，这些都是学生对写作文有害怕情绪的表现。学生在写作文前就预先感受到一种痛苦和焦虑的情绪，拖沓和敷衍就成了常事。从深层次角度讲，是学生没有感受到写作文的快乐和成就感，所以不想付出努力，不想在写作文上花太多的时间。那么教师怎样帮助学生走出这种困境呢？首先，不能在学生写作文时要求过高、批评过多，要从易到难，一步一步循序渐进地教学。一开始可以只写一小段话，提前告诉学生写完后教师都会表扬和奖励，也就是说，只要学生写了作文，不管他们的作文水平如何，教师都要奖励他。有的教师只有学生写得好才奖励，这种有条件的爱，不可能激发他们主动写作文的热情，只会让他们感受到一种功利的思想。一方面学生会因为教师口中的奖励而欣喜，另一方面又会为自己经常得不到而自责、自恨。这种爱恨交织的感情会让学生厌恶和痛恨作文，甚至痛恨自己，导致他们对作文甚至其他课程都全无信心。所以教师无条件地欣赏学生所做的一切才能让他们有积极的态度去学习，才能激发学生的学习潜能、创造潜能和灵性。

笔者是这样鼓励学生的：“在写作文的时候，你们写的每一个字都是活泼可爱的精灵，每一个字都是有色彩、有声音、有气味的，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着我们的眼睛。”我设置了一个特殊的环境，在教室里贴满了美丽的图画，撒满了迷人的香气，这样学生会认为写作文是快乐的、美丽的，快乐和美丽谁不会去主动追求呢？我还告诉学生：“写作文也是在复习以前写过的字，写得多了对字的了解就更深了，自己的大脑也更灵活了，还可以学到以前没有学过的知识，这是一件多么有趣的事、一项多么刺激的挑战啊！”每写完一个字学生都会对自己的劳动充满了欣赏感和满足感，这样疲惫、被动、烦恼和焦虑都会慢慢消失得无影无踪，他们对作文美的欣赏力就会被激发，以后一写作文首先想到的是写作文的快乐和自己能写好的乐观态度，大脑中就会文思泉涌，也就不怕写不好作文了。