不碧绿的菜畦,写景顺序
篇一：语文
浅谈如何写好记叙文中景物描写
记叙文是初中学生写作中应用最多的一种体裁，内容主要是写人或叙事。而人是生活在社会环境和自然环境中的，因而写人写事是离不开环境描写的，正如茅盾所说的：“作品的环境描写，不论是社会环境还是自然环境，都不是可有可无的装饰品，它密切联系着人物的思想和行动。”因此，记叙文中的景物描写就成了写作中必须重视的内容。那么，怎样才能让景物描写为文章增色，我想至少应从以下两方面考虑：
一 、景物描写必须符合文章的需要
1、景物描写应符合文章的主题需要
选择什么样的景物描写是由文章主题决定的。例如《济南的冬天》中的一段景物描写：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”在作者的笔下，雪后的小山是如此秀美多情，叫人爱怜。之所以如此，正是出于表达作者对济南冬天喜爱之情的需要。
2、景物描写应符合渲染、表达感情的需要
在写人记事的文章里，写景不在多，而在能确定有效地为渲染气氛、烘托人物心情及表达人物思想感情服务。因此，可以根据渲染气氛、表达感情的需要选景。
3、景物描写应符合情节发展的需要
在叙事性的文章中，恰当的景物描写可以推动情节的发展。例如七年级下册名著导读中，《在烈日和暴雨下》中对“烈日”之景进行描写时，作者就通过对酷热天气里“柳树”“尘土”“狗”“骡马的鼻孔”“小贩”“铜牌”等景物特征的细致描写，极力渲染天气之热，为下文写祥子冒着酷暑出车的痛苦做好了铺垫。
二、让笔下的景物描写鲜活起来
1、安排好写景顺序
要想写好景物，就一定要选择恰当的写作顺序。对于自然之景，大多可以按照时间顺序来写；人造之景、名胜古迹之类，一般则按空间顺序来
写。
例如《从百草园到三味书屋》里的一段经典描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣 蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它 的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这一段描写涉及动植物种类繁多，但写得层次井然，高低错落，俯仰生姿，原因就在于鲁迅先生合理地安排了写景顺序：先整体后局部。写整体时，他首先按照由低到高的顺序，从低处的菜畦、石井栏，写到高处的皂荚树、桑椹，直至高树上的鸣蝉；接着又由低到高，转而写低处的黄蜂、菜花，最后又让草丛里飞来的叫天子引领者读者的视线，从地到天再审视一遍，至此作者笔下的天地已经成为一个不可分割的整体。描写局部之景时，则是先写动物再写植物，而且都是按照从上到下的顺序来写的，条理清晰，给读者留下了深刻的印象。
2、突出景物特征
任何景物都有特征，写景一定要抓住景物特点，才能给人留下深刻印象。具体做法如下：
（1）调动各种感官体验景物描写特征。
只有调动感官多角度体验景物，才可以准确把握景物特征，才能把景物写得更充分更感人。例如朱自清的《春》关于春花的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”在这段文字中作者不仅调动视觉写花色之艳，利用嗅觉写花味之甜，用听觉写繁花中热闹的蜂鸣，而且还凭着丰富的联想，为我们描绘出一幅果实累累的丰收场景，让大家对眼前的春花更充满了喜爱之情。
（2）正侧面结合展示景物的特征
景物描写可以变换不同角度，侧面描写和正面描写一样可以突出景物描写的特征，起到渲染气氛，推进情节发展等作用。《孔乙己》一文中：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看近似初冬;我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。”前一个分句正面写天冷，后一个分句侧面写天冷，极其简洁，都渲染了悲凉的气氛，也暗示了被打断腿后的孔乙己在这种季节无法生存下去的命运。
（3）对比突出景物的特征
进行景物描写时，可以将不同地点的景物，或将同一地点不同时期的景物加以对比，从而突出某一时期某地景物的特征，从而揭示出深刻的主题。例如鲁迅的《故乡》中，现实的故乡是“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气”，记忆中的故乡却是“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，丰收的瓜地与萧索的荒村形成鲜明的对比，揭示出了在半封建半殖民地社会下中国农村日趋衰败的现实。
3、借助景物描写写出自己的感受
古人云：“一切景语皆情语”，深刻地揭示了写景与抒情的关系阐明了抒情是写景的终极目标这一道理。因此，在写景的同时，一定要把自己的感情表达出来，做到借景抒情，情景交融。例如杨朔的《荔枝蜜》的结尾：“透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。”这里，“人”成为画面上最美的一道风景，作者借酿蜜赞美了劳动人民的美好情怀，情景交融，自然而然升华了文章的主题。
由此我想，要使景物描写在记叙文中充分发挥作用，就要当一个生活中的有心人，以一颗敏感的心去感受生活，积累素材；要严把选材关，根据写作的需要把景物描写灵活应用于文章之中；在合理安排写景顺序的前提下，运用多种技巧来突出景物特征，从而抒写出自己对景物的独特感受。
篇二：七年级语文上册课时检测参考答案
七年级语文上册课时检测参考答案
（北师大版）
第一单元
1.《从百草园到三味书屋》
第一课时
【课前热身】觅 韵 魅 慕
一、【基础达标】
1．周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 《野草》 《呐喊》 《彷徨》 《而已集》《三闲集》 《南腔北调集》等
2．qí shan xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān
3．秕 喉 儒 颊 凿 绣 塾 鉴 4．略
5．百草园和三味书屋 第九自然段 以“我”的所见所闻所感为线索
二、【设问导读】
1．乐园 因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。表达了“我”对百草园的怀念之情。
2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”
3．第二自然段 首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。
4．不是。因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。 5．欲扬先抑的写法
6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。
【问题研究】略
三、【自学检测】
1．略 2．（1）排比（2）比喻 3．C 4．略 5．（1）长吟 伏 窜 低唱 弹琴 （2）C
（3）A（4）略
四、【巩固练习】
【课外连接，直击中考】
1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。
2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。
4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
5.（4分）生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，他们生活在社会底层，但是她们都是靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女的母亲，因而她们又是无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。
第二课时
【课前热身】 1．略 2．略
一、【设问导读】
（一）【整体感知】
1．折腊梅 寻蝉蜕 喂蚂蚁 画画儿
2．读书渐渐加多
3．敬慕 尊重 爱戴 4．不给“我”讲解 “怪哉虫” 读艰涩难懂的书
（二）【问题研究】
1．“我”更喜欢长妈妈，因为长妈妈给“我”讲“美女蛇的故事”，只要是她知道的，都肯讲给“我”听
2．作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对新鲜知识的追求，以及天真、幼稚和快乐的心理。
3．（1）“倘若”是书面语，“如果”书面口语均可；在这段讲究句式、文字优美、文学色彩和抒情色彩都很浓重的文字中，用书面语浓的倘若，语感上更为和谐、统一、自然。“剥”和“拍”在这里都是拟声词，但“拍”更为准确形象。“后窍”就是屁股眼，自然比那较为宽泛的“后身”更为准确直观。“股”改为阵好，“股”比较抽象，是静态的；“阵”有具象感，动感，乃至动作的过程，显示了形象的描述。 （2）通常说“菜根、萝卜根”等，而不说“菜的根、萝卜的根”，因此“何首乌的根”中“的”也可以删去。加上“便可以成仙”，其神奇和诱惑性更加明显，更能说明常常拔它起来的儿童心理原因。加上“于是”，把这因果关系联的更加紧密，显得更突出。“它”字前移，动作的对象与动作的主体，与动词紧跟在一起，前述的因果的关系也更为明显。 （3）如果没有“曾经”一词，紧接上文，就会产生闰土的父亲捕鸟时，“我”当场询问的感觉。加上“曾经”，更直接的联想是“我”心理记得此事，某次碰到闰土的父亲，想起此事，询问了他。加上“得失”，所问更为明确、具体。“却”改为“只”，更为精彩，显示出在闰土父亲看来这只不过是平平常常的一件活计，不值得炫耀，也使人感觉他那丰富的捕鸟经验和朴实憨厚的性格。“来不及等”比“没有等到”更为急迫，与“太性急”一词更为照应。 （4）原文具象，直观可感，活灵活现，改动句显然也表达了原句的意思，但失去了原句形象生动的效果，也把想象空间限制了。
4．文学作品中的“我”并不等于客观生活中的“我”。即使是好少年，也一样有孩子的天性，也可能有淘气贪玩的时候。文章是表现童心童趣的，选材要为中心服务。
【中考链接】1．破 想到昔日繁华的都城的荒凉、荒芜 2．描绘出诗人苍老的形象，展示了诗人悲凉的心情。
三、【自学检测】
1．鲁迅 《朝花夕拾》热爱大自然 追求新鲜知识 天真幼稚快乐
2．百草园和三味书屋在结构上是对比关系。百草园，作者写得有声有色有情有味，是我的乐园，而三味书屋，却通过询问怪哉虫遭到拒绝 、躲避先生偷偷溜出去玩耍、放开喉咙读艰涩难懂的书等一系列事，来反衬三味书屋的生活不及百草园多彩有趣，不及百草园自由自在，写出了“我”从无限乐趣的乐园到被称为全城最为严厉的书塾的过程和心程。3．C
4.（1）“我”的勤奋好学博得先生的好感（2）对子 柳绿 钱塘潮 字
（3）一般只有一个老师；举行拜孔子的仪式；办在家里；称老师为先生；采用个别教学的方法；教学内容注重习字，对课；学生很少等。（4）略 （5）略
四、【巩固练习】
【课外连接，直接中考】
（一）1．破 满目凄凉
2．描画出了人老的形象，展示出了人悲凉的心情
（二）1．不迷信老师和课本，有自己的主见 2．刀一样的锐利，不满、严肃
3．两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重“
我”郁闷的心情，后者暗示整齐划一，压抑创新的教育方式随处可见。4．用诙谐轻松的笔调，表现出“我”的醒悟。
5．从文末看“我”已经意识到自己的教育有问题，因此，续写一定要在这一前提之下。
6．可以参考一下几个方面：提倡师生平等和理解 ；鼓励孩子发表独特看法 ； 保护孩子固有的童心 ；呼唤真实的公开课堂等。
2.《雪地贺卡》
【课前热身】1．诗歌 小说 戏剧 叙事散文 抒情散文 哲理散文 形散神聚
【基础达标】一、1．kē jí zhì yōnɡ qiáo nú
2．膝 诞 迹 待 斑 唇 3．略 4 ．略
5．有李小屹写给雪人的，有“我”替雪人写给李小屹的
【设问导读】（一）1．新年快要到了，人们都在相互赠送贺卡，表达祝福。李小屹把雪人当 作好朋友，关心雪人，所以给雪人写了贺卡。由此可见李小屹是个有爱心、充满幻想、非常可 爱的小女孩。
2．“我”想保护纯洁的童心，“我”知道作为一个孩子应该有梦，应该对神话向往，应该有 对生活的某种期待，应该富有想象力。“我”要延续李小屹的美好想象，所以要替雪人给李小屹 写贺卡。
3．童年是人生最美好的岁月，充满幻想、好奇，相信神话，因此有许多大人不了解的快乐秘密。这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也是他的成长充满情趣。所以说相信神话，带有秘密的童年是幸福的。
4．因为一旦回信，就打破了幻想，也打破了梦境，必然破坏了幸福的感觉。所以“我”不再回信。由此可见作者是一个关爱孩子、保护童心、富有爱心的作家。
5．童心
（二）问题探究、6．有。例如何首乌根的传说、美女蛇的故事、关于怪哉一事背地里对老师的猜想、把砖头抛到间壁的梁家等
【自学检测】
1．蒙古 作 《百变人生》《善良是一棵矮树》2．略 3．攀 炫 诲4．B
5．（1）期待雪人给她写贺卡，期待雪人动起来跟她一起玩，期待弄清楚贺卡到底是谁写的??。她的心情是焦急的。
（2）不能。“像”是好像的意思，在文中表明“我”的初衷并不是想欺骗李小屹，如果去掉，就变成“我”的初衷是想骗李小屹。其次，像与前边的不忍心相照应。如果去掉，语意不通顺。
（3）文章结尾，用议论抒情句点明文章主旨，交代了“我”之所以以雪人名义给李小屹写贺卡并不拆穿这件事的原因。
【巩固练习】
（一）1．行人绕道 花草含笑爱护花草彰显文明 2．（1）怎样才能使我们的环境免遭破坏呢？（2）方法 措施 （3）分号
（二）【答案】
1．我是一个幸福盲(我不懂得什么是幸福)。
2．要对自己的幸福负责，开始审视自己对于幸福的把握和感知，训练自己对于幸福的敏感和享受。(意思相近即可)
3．如：①收完最后一堆垃圾的清洁工；②放学时送走最后一个孩子的门卫；③在公共汽车上给老人让座的乘客。(句意合理即可)
4．略(言之成理，有正确的价值观即可)
比较·探究 《阿长与<山海经>》《拣麦穗》
第一课时阿长与《山海经》
【课前热身】1．周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 《朝花夕拾》《旧事重提》《从百草园到三味书屋》
【基础达标】一、1．略 2．略
【设问导读】
1．前两自然段 三到二十九自然段 最后两段 2．说明阿长出身低微，社会地位低下
3．不大佩服---不耐烦----空前的敬意----新的敬意。阿长讲长毛的故事，说“城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。”是对阿长的调侃。阿长给“我”买来“我”渴慕的《山海经》之后，对阿长才是真心 地敬佩
（二）问题研究
1．阿长买《山海经》，阿长对我关爱之至。 阿长是一位说话絮叨、愚昧迷信，但善良朴实、非常关爱孩子的保姆
2．作者通过回忆儿时与保姆阿长的相处的情景，勾勒出一个善良、朴实，而又迷信、絮叨的性格的长妈妈；通过写长妈妈寻购赠送自己渴慕已久的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 不可删去，因为塑造人物既要写出人物鲜明的个性特征，又不能单一化，复杂化；而要写出人物性格的丰富性和典型性。阿长的一些看起来的种种缺点中，仍含有劳动人民的朴实思想，阿长心地善良，真诚关爱孩子，所以，鲁迅对长妈妈的优秀品质的赞扬还是基本的，主要的，这样，人物形象才栩栩如生，这样才是真切地怀念。
3．欲扬先抑。前半部分作者并不是真地憎恶和讨厌长妈妈，由长妈妈的身世和社会地位，可以看出她的粗俗是情有可原，她的管教不适合儿童心理，但心是好的。作者在叙述这些事的时候，字里行间流露出了同情，就在阿长的一些看起来的缺点中，仍有劳动人民的朴实思想，仍是出于对孩子的一片关爱。所以，本文对长妈妈的赞扬仍然是主要的、基本的。
4．不同的称呼着不同的身份和地位。本文前一部分所写的人物行为多用抑笔。又是讨厌， 又是不耐烦，如用妈妈称呼，与感情色彩不符。另外，将阿长与《山海经》连接，又是一个看 似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来呢？颇能引人入胜。
5．不写阿长是怎么买到《山海经》的，给读者留下一个广阔的想象空间。文章在阿长问起《山海经》之前，就用大段文字写自己如何接近书籍，怎么渴慕《山海经》，怎么求之不得和念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有伟大的神力。买来《山海经》之后，写我的震悚心情，更能突出我对阿长的感激。这些内容安排的详略得当，既节省了笔墨，给读者留下想象空间，又突出了人物形象和人物情感。
【自学检测】1．鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家《朝花夕拾》
2．表达了“我”长的思念感激尊敬之情，升华了主题。
3．（1）表现了“我”接到海经》时的震悚和感激之情。 （2）略
（3）别人不肯做和做不到的事，她却能够做成功，表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴（4）因为这是“我”最初得到的极为想要的书，又是一个“我”没想到的人给“我”买来的。说是“宝书”，蕴涵了对阿长的感激。
【巩固练习】 （一）1．C
（二）（1）把“不仅”改为“无论”（2）一气呵成 坚持不懈（3）把“没有可以吞没你的巨浪”改为“没有巨浪可以吞没你”
（三）1．前者既指唱歌，更指有努力、尊严、坚持和快乐的人生态度。后者指长《歌唱祖国》 2．（1）沮丧（2）难过
3．听写课努力得满分； 参加市、区中小学朗读比赛并获得一等奖； 音乐课考试，坚持唱完《歌唱祖国》并获得掌声。
4．变化：先是笑翻了天，再是安静下来，后来眼睛里都有些亮晶晶的东西，接着使劲鼓掌。感悟：无论面对怎样的环境困难，只要勇敢地接受现实，充满自信，努力坚持不放弃，一丝不苟做事，就会得到别人的尊重，赢得掌声。
5．是一个疼爱孩子，温柔有耐心，教子有方的伟大母亲。
第二课时拣麦穗
【课前热身】1．驱 罗 博 犹
【基础达标】一、1．略 2．略 3．略
4．张洁《祖母绿》《沉重的翅膀》《谁生活得更美好》等
【设问导读】（一）1．“我”童年的一段难忘的经历----卖灶糖老汉对我的疼爱，以及我对卖灶糖老汉的依恋。(或叙述了儿时“我”与卖灶糖老汉的忘年之交)
2．文章写了农村姑娘的梦—捡麦穗换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻—破灭；“我”的梦---“我”要嫁给卖灶糖的老汉---破灭。忧伤惆怅的感情基调。对待梦想破灭的结果：姑娘们：麻木、顺受；“我”：常常想起他（寄托对人间真善美的信念）
篇三：3如何写景(二)
写景作文指导（二）
写景作文对于我们来说是个难点，如何去写类文章呢？掌握以下几个小窍门，保你写景作文不再难。
首先,确定好写景顺序。
把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通常写景的顺序有三种：
（1）按空间顺序来写。如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。 比如描写一棵树，可以写树干、树枝、树叶，也可以写近观、远视。
（2）按时间顺序来写。如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。
（3）按照人们认识事物的规律来写。如，由浅到深，由个别到一般等。当然，这三种顺序也可以结合起来用，如全篇文章是按时间顺序写的，其中某一部分也可以按空间顺序写。
其次，学会常用方法。
一、多种感官描写景物
写景时，把视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉结合起来，对景物进行细致描绘，可多角度地展现景物特点。例如，《从百草园到三味书屋》的第二自然段:“ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”本段描写就是从视觉、听觉、味觉几个方面描绘了儿童心中美丽欢愉、富有情趣、充满生机的百草园生活，从中表现出儿童无拘无束、天真烂漫的心灵世界。
二、动静结合描写景物
写景时，把动态描写与静态描写相结合，可以以静衬动或赋予静态事物
以动态美，从而使文章更加生动、活泼，能更好地展示事物特点。例如：
我家后院很宽大，有20多平方米，是四方形的。地上种着许多花草树木，碧绿一片，还摆着各种花卉盆景，盛开着各种花朵。后院的中央是一棵枣子树，树干不很大，1米高的地方，分成三条枝，枝上长着绿油油的、椭圆形的叶子，叶子间还结着枣子。上方是蔚蓝的天空和白云，把枣子树映衬得更加好看了。后院四周，还有桂花树、柑橘树。桂花香浓，柑桔像红灯笼般地挂满枝头，更是好看??我家的后院，就像一幅彩色的图画，美丽极了。
【诊断分析】
片断是写景物的，虽然把后院的位置、大小、花草树木、蓝天、白云等，都一一不漏地写出来了，但只是静态地介绍了场地的大小和事物的样子，并没有动态地写出后院不同时期的景象变化，不够形象具体，因此后院的景色没有给人留下深刻的印象。
【修改提示】
（1）打破一时一地静态介绍，可以通过合理想象，超越时间、空间有选择地写景物的美丽景象。（2）在写景物静态的样子时，也要写出动态的形象来，把后院的景物美，具体、形象、栩栩如生地表现出来。
【修改文章】
我家的后院很宽大，四方形，足有20多平方米，是我家的小公园。春天，地上碧绿的嫩草上，露珠在珍珠般地闪耀，有的还开着小花朵，真像地毯般美丽！各种盆景摆满了院子四周，绿叶映着红花，花朵露着笑容，一片生机勃勃的景象！夏天，枣子树枝条翠绿，像是个翡翠大杯子，结满枣子的枝条仿佛珠帘般随风飘动，更是好看！蔚蓝的天空飘着朵朵白云，随着白云的移动，轮换着遮挡阳光，把后院映衬得时而明，时而暗！秋天，桂花盛开，香味沁人心脾，引来蜜蜂穿梭般地飞舞，嗡嗡声如乐曲般地动听；柑橘红灯笼般地挂满枝头，为后院增加了喜气。
三、虚实结合描写景物
写景时，把实写与想象相结合可以充实文章内容，增添文章情趣，引发读者想象，寄寓作者的感情。例如， “桃树，杏树，梨树，____________________。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；____________________________。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，_______________________________________。”作者把实
写与虚写相结合，运用比喻、拟人的修辞手法，描写春天到来，百花盛开，群芳争艳的美丽景象，使文章极富情趣。
四、情景交融描写景物
写景时，或融情于景，或借景抒情，可以使文章情景交融。例如，朱自清的《春》字里行间无不透露着喜悦、赞美之情。作者在前面描绘五幅图画的基础上，在结尾处放声高歌，“春天像刚落地的娃娃，从头到 脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”赞美之情喷涌而出，新颖的比喻，明快的节奏，使春天蓬勃的生机、美好的前景深深地感染着读者，使读者沉醉于语言美和思想美水乳交融的艺术境界之中。
当然，不是所有的写景文章都要同时具备这几个方面，只要注意到这些方面，便可以使作文写得更充实、更生动。
有人喜欢“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春天；有人喜欢“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏天；有人喜欢“墙角数枝梅，凌寒独自开”的冬天；但我更喜欢“晴空一鹤排云上，便引诗情上碧霄”的秋天。
在我眼中，秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画??
如果说春风像慈母，我认为秋风更像一位和蔼的父亲，时不时用那双略显粗糙而有力的大手轻轻拍打我的脸庞，带给人多么亲切的感觉！在阵阵秋风的吹拂下，湖水犹如一条淡蓝色稠缎缓缓漂动，泛着粼粼波光；树叶儿也“沙沙”作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿??
碧绿的树叶儿渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳优雅的华尔兹呢！在铺满落叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意啊！
秋天更是个丰收的季节。你瞧，金黄的稻穗一浪接着一浪，在灿烂的阳光下耀眼夺目。扑面而来的阵阵浓郁的稻香，令人垂涎欲滴。农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑过他们的脸庞，滴入土壤，仿佛又种下了希望的种子??
秋天是一首优美的诗歌，字里行间透着爽朗清新；秋天是一幅绚丽的画，五彩缤纷，引人入胜。当枫叶凋落的一刹那，当菊花盛开的那一刻，当果实飘香的那一时，便是秋天姑娘来问候你啦！