【小学语文课前预习的策略】
导语：在我们求学阶段，无论哪一学科的老师，都会叫我们预习课文。预习真的这么重要吗?小编特意搜集了有关预习的资料，与大家一起探讨预习的重要性和好处，希望这些文章能帮助到你：
小学语文课前预习的策略一
预习，是上课前重要的准备工作，它是学生接受新课知识、学习的第一步，对于新课知识的学习，原则上说只是起到一个“探路”的作用，使学生大致了解课文的整体框架，真正掌握新知识主要在后续学习活动中。如果预习做好了，学生掌握新课的知识就容易得多，而且有自己一些独特的看法，不再局限于只领会教师的讲授。笔者在小学教授了多年的语文，对预习环节有自己的一些想法。
一、目前小学语文教学的课前预习环节存在的问题
(一)预习的内容单一，只要求去了解课文，而不要求看相关的书籍或上网查资料。
(二)预习形式单一，只要求对生字注音组词。
(三)预习没有目的，让学生随便看教材，没有明确的预习的任务。
(四)预习之前没有指导。农村家庭缺乏书籍资料，家长外出务工无人指导，大部分没能上网查资料。
小学语文课前预习的策略二
(一)对课文的预习
1、诵读预习法
是学生了解课文的第一步，学生可以采取默读、朗读、猜读、单人读、分角色读、表演读等方式来读课文。农村的家庭，一般都是村寨聚集，同一年级的学生较多，教师可以把他们编成一个学习小组，便于合作交流学习。他们可以共同解决一些小问题，比如不认识的字，不会组的词。我在上五年级上册《金色的鱼钩》一文时，就要求学生这样去读课文，学生自己先读流利，再三两个分角色读或者表演读。在检查读时他们都读得比较好，学生在表演读时心灵也受到了老班长的精神的震撼。
2、问题带动法。
布置一些问题，让学生去看参考书，查找答案。教师布置的问题尽量简单一些，能让大部分的学生解决。在上《金色的鱼钩》时，我布置了几个问题。(1)红军为什么要长征?(2)老班长为什么不吃鱼?(3)老班长为什么要我不把他吃鱼刺的事告诉他们?(4)为什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”能大致解决这些问题，课文的内容也预习得差不多了。
3、评注法。
这是对学生深一层次的要求，在熟悉了内容的基础上，发表对某个段落、或者某一句话的自己的看法。这个要求不能太多，学生对课文有一点自由评论就行了，当然多多益善。这就要求学生善于思考，把自己的观点总结，这是学生思维闪光的地方。在《金色的鱼钩》一文中，有学生在“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”旁写到：“我”为老班长的精神感动，对老班长感激又担心。可以看出，学生在认真预习的基础上是有自己的看法的。
4、复述法。
能简略完整地复述课文的内容，这是对小学高年级的要求。不但检查学生的预习情况，对锻炼学生的口语表达能力有很大的好处，同时锻炼学生的胆量。在复述时学生出现困难，教师可及时提醒让他完成复述，及时鼓励给予他信心。
以上的这些，教师在上课前检查时可以机智地择条进行检查，并不是要每一条都检查，那样的话就会显得过于繁琐，会在“课前检查”环节花费太多的时间。
(二) 对作者的预习
作者生活在一个特定的年代，其时代背景会在他的文章中打上深深的烙印，了解了作者，会方便于了解他作品传达的信息，所蕴含的情感，体验作者的审美情趣。比如杜甫，要知道他经历了唐朝由盛转衰的过程，他的作品关注现实、关注人民的疾苦。在了解作者的基础上理解课文就容易得多，了解了杜甫的生平，风格，再来读《春望》这首诗，感情基调就出来了，作者忧国忧民的形象就会跃然纸上。
(三) 对现实生活的预习
这是一个比较大的范围，要求学生对生活有一定的观测能力话收集能力。生活中每时每刻都在发生着各种事，看你是否注意去观察并思考了。学生能主动去收集这样的资料，便于课堂上的讨论交流，更深层次地了解课文而不局限于课文。比如对红军的长征，你还知道哪些：它是哪年到哪年的事?知道哪些领导人?还知道哪些过雪山草地的动人故事?比如读了杜甫的诗，你想到了我们现代的哪些人等等。这些都是对课文的拓展，有利于活跃课堂的气氛，增加人文气息，给予学生更多的知识，这些知识很多是在课本上学不到的。
能做到以上的这些，在农村的一些地方有一定的难度，主要是信息的不顺畅和经济的原因。我们在和家长交流时，家长对于学生的学习并不是不舍得投入，现在孩子就是家长的未来，很多家长都给孩子买书、买资料。在家长肯为孩子投入的同时，教师应该给家长一些良好的建议，根据学生的实际潜质买什么书，应该补充什么书。在国家加大对学校的图书馆的建设的同时，学生自己也拥有一些书，那岂不是更好的事?
在课前预习的环节，教师要择量布置预习任务，不能布置得太多，一定要在大部分学生的完成能力之内。假如过多过难，则容易让学生对本门课程失去兴趣，到时候得不偿失。
把预习做好了，教师上课变得轻松，学生也学得轻松，还可以把多的时间用在拓展知识上，在40分钟内学生学到最多的知识，提高课堂的效率。
小学语文如何预习最有效
1、最好在上课前一天晚上，把第二天要学的课程全部预习一遍。
2、预习的时间安排在每天的复习时间之后，因为知识是环环相扣的，把前面的基础掌握好是进一步学习的基础。
3、预习时，请把本章节的内容详细看一遍，插图和下面的备注最好都不要疏漏。
4、预习是为上课听讲做准备，因为老师没有讲过这部分内容，所以有疑惑是在所难免的。
5、预习时，力求做到独立思考、解决困惑，对于无法理解的内容，请用记号笔标注，提醒自己上课时认真听老师讲解这一点。
6、自己实在想不通，又等不及想搞明白，可以找同学讨论。通过和同学的互助把问题搞明白，也是很好的手段。
7、各个科目预习的侧重点不同，历史、政治、语文等科目，默看一两遍就行。英语最好按照单词——课文——生词——听力的步骤走一遍。理科的话，可以自己推导一下每个知识点。预习要多思考，不然就是白费时间。
8、这样进行预习吧：先以章节为单位通读课本，了解大概内容。然后标记处自己不懂的，并进行一定思考。预习如果只看书本，走马观花看一遍，并没有什么效果。
9、预习之后，对知识体系和知识本身有一个大体了解，对知识应用方法也有一个初步的感觉，才叫有效的预习。
10、不预习就听课，遇到不理解的地方，不仅会影响后面的听课进度，而且在课后也得花好大一部分时间进行理解。就算如此，往往也不能熟练地掌握，总有一种“夹生饭”的感觉。
11、高中比初中更需要预习，高中与初中最大的不同在于高中需要更积极主动的学习，培养自学能力，而锻炼这种能力的重要途径就是预习将要学习的功课。
12、对于知识点繁杂的章节，可以在纸上列一个图表，分层次的将这章的知识点列举出来，这样不仅可以让你听课时头脑更清晰，还会降低复习时的难度。
13、课前预习的程度和花费的时间要因人而异：基础薄弱的同学，预习应该更加仔细和深入，最好头一天就进行，如果能做预习笔记更好。基础较好的同学，可以抓住每节课的空档时间预习，这样效率更高。
14、寒暑假都是预习的好时机，你有大把的时间可以自由安排，不用顾虑作业和考试。
15、在预习的过程中，并不要求自己掌握每一个知识点、每一种方法，只要求自己知道这门课是讲什么的，有哪些内容，有哪些新的思维、解决问题的办法，并对其中感兴趣的地方进一步的探讨。
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