童话作文投稿 (500字)

童话作文指导

1、 童话写作很有意义

童年因童话而更精彩。《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《渔夫的故事》、《齐天大圣》等优秀作品陪伴我们长大，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界，更把真善美种植在我们心中。

初一因童话而值得铭记和回忆。初中，特别是初一是学生从童年向少年过渡的重要阶段，虽然还有些懵懂，但可能正是写“童话作文”的黄金期，同时也可能是童话佳作的最后诞生期。因为这个年龄段的创作既能符合儿童自身的心理特点和需要，还能写出比小学生内容更丰富，情节更曲折，思想更深刻的好作品。

2、 童话的归属、分类及特点

童话属于想象类作文。童话最大的特点就是幻想性。

幻想是想象的一种，它是一种立足于现实而跨越时空的思维能力。古人常用“精骛八极，心游万仞”，“思接千载，视通万里”来形容一个人的想象力。利用想象，我们可以与上帝交谈，可能与古人倾诉，也可以与动植物嬉戏玩乐……几乎所有的记叙类的文章都需要用到想象，它可分为以下四种：（1）童话，如《海的女儿》等。（2）神话，如《愚公移山》等。

（3）寓言，如《刻舟求剑》等。（4）故事新编。

注意：想象类作文必须想象要合情合理，人有人言，兽有兽语，绝不可胡编乱造。 童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话（以科学知识为内容的,有科普性质）。

3、 童话的写作

童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象。再结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。擅长联想，想象能力强的同学更应大胆进行写作。

需要提醒的是：无论你写什么故事，必须注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育。因为：童话故事的编写，是反映现实的，更是惩恶扬善的。

下面我们就根据童话的特点和分类来看看如何写童话：

拟人体童话：相声大师马季带他的弟子演的群口相声《五官争功》，课本中的《不会叫的狗》，2002年江西省中考满分作文《一只海豚的幸福感受》，2003黑龙江省的《小鸟的诉说》就是这类。这类作文比较简单，就是把以往作文中的某个人变成某个“非人”的事物，或者把“非人”的事物赋予人的情感，也就是拟人化写法。

超人体童话：美国超人、蜘蛛侠，日本的机器猫，阿童木，著名的《格列佛游记》等都可成为写作的参考。这类文章的关键要赋予主人公远超常人的力量，可以满足人们许多无法实现的征服世界的梦想。

常人体童话：《邋遢大王历险记》、《舒克与贝塔》、《皮皮鲁》、影视作品《寻秦记》、《隋朝来客》等故事可作为这类作文的参考。这种文章要让人和动物、植物、微生物、甚至无生命的事物打成一片。或者超越时空，能到另一个朝代，另一个星球去旅行探索。

知识体童话：这类童话要求作者应有较丰富，最好是他人不了解的知识，或者能像小发明家一样憧憬许多未来“可以有”、“应该有”的先进设备。所以可以让学生结合自身特长来写。

友情提示：

1、童话可以像日本动画片那样赋予不同的角色以不同的阵营，不同的象征意义。如：正义与邪恶，狡猾与智慧，环保与污染等。

2、拟人体和超人体往往可以结合在一起，如：天使、精灵、神魔鬼妖等。

3、旧瓶装新酒：我们阅读过的童话往往可以总结为几种类型。如：狼外婆型、灰姑娘型、青蛙变王子型等。我们可以套用这些模式。

4、如果能创作出“诙谐幽默，悬念意外”的喜剧效果或者像《海的女儿》那样引人深思的“悲剧”就更好了。

学生习作：

第十一根红布条

我，是只牛。

两岁时，我被一群人从妈妈身边带走。从此，再也没见过她。

我被卖给一个跛子，被他牵进了一个陌生的小村庄，带进了一片小树林，那里有他的茅草屋。

主人寡言少语，即使是与人们一起下地干活时也是一声不吭的拉着我犁地。村民们也似乎忘了有他这个人，谈话时从不谈起他。

似乎，只有孩子落水的时候，人们才能记起他。

小村子里有个习俗，有孩子落水被救上来时，便要牵头牛来，把孩子放在牛背上，拉着牛跑上几圈，如果孩子有的救，便会呛一口水，续而嚎啕大哭。

村里只有我一头牛。

而近几年，村里设了卫生所，主人就更不引人注意，要知道，医生的药可比我跑上几圈管用多了！

（文章开篇简洁凝练，每段都简短干练，并充分的交代“我”的基本情况，有浓郁的小说味道。）

直到有一天——

“快来人啊！有孩子落水啦！”一个人抱着刚就上来的孩子，高声呼叫。怀里的孩子脸色发青，嘴唇发紫，已经奄奄一息。

“快，送卫生所。”

“大夫放假都回家了。”

“送县医院！快！”

“来不及了，等送到那儿，孩子都死啦！”

“那怎么办？”人群一片议论。

“噢，对了，牛，牛，快牵牛来。现在只有牛能救他了！”

于是，马上又一群人冲进小树林，叫来主人把我引到河边。

“快，把孩子放上！”主人很焦急。

刚才救孩子的人把孩子放上了我的背。主人便拉着我跑了起来。

我已经很老了，主人也到了垂暮之年，没跑几步，主人便有些气喘吁吁，但他还是坚持着。

终于，孩子猛的吐出一口水，嚎啕大哭“妈——”

（精彩纯熟的语言、外貌和动作描写，干脆利落的完成了一件事件的叙述，进一步展现了小作者扎实的写作功底和对故事较好的掌控能力。）

人群沸腾起来，欢呼着把孩子抱下来，在我的角上栓上一根红布条，庆祝孩子的重生。 主人疲惫不堪的倚着柴火堆坐了下来，人们欢呼了很久，才有人注意到他：

“哎，他怎么啦？”

“他累了，让他休息一会吧！”

“他怎么一动不动？”刚刚的老人摸了摸他的气息，许久，老人说“他死啦！”

（情节突然转折，为展现相依为命的，情深意重的“人与牛”做了非常自然的铺垫。）

主人无儿无女，一辈子只有我相伴。人们挖了一个坑，草草的将他埋葬，唯一随主人同去的，是个木匣子，里面装了十根红布条——见证了我救了十条鲜活的生命。

天黑了，人们渐渐散去，我望着河对岸的一堆新坟，几颗浑泪盈眶而出，主人，不要离开我，你怎能比你的老伙计先去了呢？

我不顾一切的跳进了河里，没命的扑腾着，主人，我来找你啦！

岸，一点点靠近，我的力气也一点散失，终于，我没能游到对岸，心里只剩一个念头，主人，我来陪你啦！

第二天，人们在河里发现了一头牛，已经死了，但嘴里还紧紧噙着那第十一根红布条。

（结局出人意料又在情理之中，让读者对牛的忠诚而肃然起敬，作者的心理描写和对伤感氛围的营造都很值得回味。）

构思指津：本文构思简单而巧妙，切入角度熟悉又独到。作者化身默默无闻的老牛，生活在一个落寞的主人家里。全文运用短句和短段落，让人感觉情节紧凑又形象鲜明。作者设置的人物、环境、情节，看似平常普通，实则独具匠心。把牛拟人化，既符合童话要求，又给灵活推进故事发展奠定了良好的基础。语言比较纯熟，如：“我望着河对岸的一堆新坟，几颗浑泪盈眶而出”，让读者的心都能不觉一颤。最后，作者还通过“救人”和“找主人”两件事，无声的弘扬了老牛勤恳、忠诚、不慕名利的精神品质。