习作7 童话故事 (800字)

习作7 童话故事

教材分析：

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。

学情分析：

学生对于玩具还是比较了解的，写时比较容易描述。本次习作自主性比较大，学生能够自由地写出自己眼中的玩具。

教学目标：

读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。编写的故事语句要通顺，让人能看明白。

教学重点：

动脑筋编一个关于玩具的童话。

教学难点：

把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整，并能让人看明白。

教学准备：

收集准备两三件自己喜欢的玩具。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

读例文，学习作者的写法，打草稿。

教学重点：

动脑筋编一个关于玩具的童话。

教学难点：

把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整，并能让人看明白。

教学准备：

自己喜欢的玩具。

课前预习：

1.读懂习作要求，感知文章的写作意图。

2. 准备自己喜欢的玩具。注意观察，写出你眼中的玩具的特点。 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。

（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）

2．拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？

（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢。

二、学习例文《找“饿”》

1．自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？

（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；

（3）最后写前面是竹林。

2．你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。

3．动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。

4．其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。

三、指导习作

1．明确写作要求。

动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，

形式不限。

２．确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员??

３．想一想故事的起因、经过和结果。

４．最好能通过故事证明一个道理（不限）。

５．自己练说，小组交流，教师巡视指导。

６．全班指读，师生评议指导。

四、动手试写

按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。

教师巡视，指导。

作业设计：完成作文。

第二课时

教学目标：

评价与修改

教学重点：

让学生学会交流习作。

教学难点：

让学生学会修改习作。

教学准备：

学生的习作。

教学过程：

一、回顾修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出来的。

重申修改入手的几个方面

1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

谈一谈自己的想法。

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。

其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 把你们最中肯的建议说一说。

五、评价方式

1．学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2．师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评

价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写：

在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。

作业设计：

1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。

板书设计：

习作7 童话 起因 经过 结果

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