2016-2017年新冀教版数学一年级上册《0的加减法》教案(优秀资料) (800字)

《0的加减法》教案

教学目标

1．在讲童话故事的过程中，学习有关0的加、减法。

2．理解0表示的实际意义，会计算有关0的加、减法。

3．结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。

教学重点

学习有关0的加、减法。

教学难点

理解0表示的实际意义。

教学方法

引导自学。

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1．师生谈话，引出小猫钓鱼的童话故事。鼓励学生讲故事。

师：同学们，老师知道你们都喜欢看童话故事，那你们听过“小猫钓鱼”的故事吗？谁来给大家讲一讲。

请一、二个学生讲故事。

2．师生共同观看“小猫钓鱼”动画课件前半部分（钓鱼部分），让学生根据动画片讲故事，使学生先了解动画片中的数学信息，即：妈妈钓了3条鱼，小猫一条鱼也没钓到 师：刚才的故事讲的很好，老师今天带来了一个“小猫钓鱼”的动画片，你们想看吗？现在我们一起看一看。

放动画片前半部分。

师：谁能给大家、讲一讲动画片小猫钓鱼的故事。

关注学生是否谈到猫妈妈钓了3条鱼，小猫1条也没钓到。

3．进行做事专心的教育，提出小猫为什么一条鱼也没钓到呢？让学生讨论，要让学生

发表不同意见的机会。

师：你讲的可真生动，我们听得都入迷了。同学们，你们知道小猫为什么一条鱼也没钓着吗？

学生可能会说：

● 因为小猫不专心，一会干这个，一会干那个，所以没有钓着鱼。

● 因为猫还小，他还没有学会钓鱼。

师：说小猫还小，虽然有一定的道理。 但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢？

生：还是会钓不到鱼的。

师：对！所以，不管是小时侯，还是长大了都要养成做事认真的习惯，你们说对吗？ 师：小猫一条也没钓到，你能提出一个什么问题呢？

生：用0表示。

二、新课学习

1．启发学生根据故事提出：小猫和妈妈一共钓了多少条鱼的问题，鼓励学生自己试着列式计算。

师：根据“小猫钓鱼”中妈妈钓了3条鱼，小猫1条也没钓到，你能提出一个什么问题呢？

生：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？

学生提不出，老师提出。

师：你们会列算式吗？试一试！

学生自主列式。

2．交流学生的算法，在充分交流的基础上，最后师生共同得出：小猫没有钓到鱼，就用0表示，求小猫和妈妈一共钓了几条鱼可以写成算式0＋3＝3或3＋0＝3两个算式。

师：把你写出的算式给大家汇报以下，说一说是怎么想的。

学生可能会说：

●小猫一条鱼也没钓到，妈妈钓勒条鱼，列算式就是0＋3＝3。

●妈妈钓了3条鱼，小猫一条与也没钓到，用0表示，

列算式就是3＋0＝3。

教师板书出两个算式。

3．继续放动画片，让学生根据动画片接着讲故事。要关注动画片中的教学信息，但对

时间的具体描述不做要求。

师：太阳快落山了，小猫和妈妈要回家了，我们再来看动画片，看一看后面发生了什么故事。

放动画片。

师：谁能把动画片中的故事讲一讲？

学生讲故事时，只要说到小猫等了妈妈好长时间，小猫把3条鱼都吃光了就可以。 如果学生说不到，教师要启发学生说或参与讲故事。

4．讨论小猫的做法，要提供学生充分的表达自己想法的机会，使学生在交流中形成正确的价值观。教师不做总结评价。

师：同学们故事讲的不错，小猫和妈妈回到家以后，妈妈有事出去了，小猫在家里看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回来，等了好长时间，妈妈还是没有来，小猫实在太想吃了，也饿了，就把3条鱼都吃光了。看了这个故事，你对小猫的做法有什么看法？

学生可能有不同意见：

●不好！它应该等着妈妈回来一起吃。

●它等了好长时间，妈妈老不回来，小猫饿了，才吃的。

●那也不应该吃完，应该给妈妈剩一条。

●应该剩2条，妈妈比小猫吃的多。

5．提出：一共由条鱼，小猫吃了3条鱼，还剩几条鱼？的问题，鼓励学生列式交流时，重点让学生知道一共有3条鱼，小猫把3条鱼全部吃了，就是从3中再去掉3，可以用3－3＝0表示。

师：通过讨论，我看大家都知道怎么办了。现在，还是请大家来解答一下这个故事中的问题。一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？你会列算式吗？试一试！

学生自主列式，教师巡视。

师：把你列的算式给大家介绍一下，说说是怎样想的？

生：一共有3条鱼，全被小猫吃光了，也就是一条也没有了，所以3－3＝0。

教师板书写出算式。

6．尝试应用

观察试一试的两幅图，指导学生在讲故事中理解图意，再写出算式。

请同学们打开课本47页试一试的题，你能根据图意列出算式吗？，填在书上。 学生做完后交流 。

生可能会说：

●左边盘子里有7个果子，右边盘子里有0个果子，

7＋0＝7

两个盘子里一共有7个果子。

●鸟窝里原来有4只小鸟，现在飞走了4只。

4－4＝0

鸟窝里现在有0只小鸟。

●这个鸟窝现在飞出来了4只小鸟。鸟窝里现在有0只。

4－0＝4

鸟窝里原来有4只小鸟。

三、结论总结

我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识？

四、课堂练习

1．练一练第1题，先让学生看图讲故事，再自己填空，最后交流。学生可能写出不同的算式，只要学生讲的合理就应肯定。

师：刚才同学们解决了小猫钓鱼中的问题，我们再来看看猪八戒吃西瓜中有什么问题。看教材第47页的第1题。

师：谁能根据这4幅图讲一个故事？

师：故事讲的不错，现在请同学们在这几幅图的下面分别写出一个算式。

生可能会出现的思路和答案：

●根据第一幅图，有4块瓜，猪八戒吃了1块，算式是4－1＝3，接着想，第二幅图中，猪八戒又吃了1块，还剩2块，用算式表示是3－1＝2??

●第一幅图，4块西瓜，猪八戒吃了1块，算式是4－1＝3，第二幅图4块西瓜吃了2块，还剩2块，用算式表示是4－2＝2；第3幅图4块西瓜吃了3块，还剩1块用算式表示是4－3＝1；第4幅图4块西瓜吃了4块，1块也没有了，用算式表示是4－4＝0。

2．练一练第2题，对号入座，请学生做找朋友的游戏，有人当数字卡，有人当算式，再让学生用连线的方法完成书上的题。

师：现在我们做一个找朋友的游戏，（发数字、算式卡片）听要求。

教师注意要求学生说算式，并共同判断。

师：我们教材上也有一个对号入座的题目，请你帮小动物找到自己的座位，用线连起来。

3．第3题，鼓励学生尽量去算，有困难的学生可以听别人是怎么算的。

师：请同学们打开课本47页第3题，这种练习形式我们以前做过。请你把答案填在书上。然后同桌互相或一说自己是怎么想的。不会的同学可以先听同学说说再算。

五、作业布置

本节练一练第1、2、3页

六、板书设计

0＋3=3 3－3=0

0表示：没有了 0的加减法

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