一年级课外阅读指导课教案
阅读写动物的小童话
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学准备：
教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）??
2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。 二、 指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3． 这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4． 交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。 三、 小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等
丑小鸭
教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程： 一、揭题导入
1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3、开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！ 二、图书交流推介会
1、小组交流、汇报读书成果。
2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典
1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展
示书）
2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？ 2、丑小鸭最后怎么了？ （1）师配乐范读
（2）看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3、目录上的省略号表示？
4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
5、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
小猪唏哩呼噜
教学目标：
1、通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：
一、认识唏哩呼噜
1、看看老师给大家带来的图片，你能说出故事的主人公和题目吗？出示图片：《白雪公主的七个小矮人》、《小红帽》、《丑小鸭》
2、出示猪八戒的图片，快和他打个招呼吧！今天猪八戒还带来了他们家族中的一只小猪，想认识他吗？（出示小猪唏哩呼噜的图片）猜猜他叫什么名字。
我们来听听小猪自己的介绍。
（画外音：小朋友们好，我叫唏哩呼噜，很高兴认识大家！）
说说听了小猪自我介绍后的感受。
3、他不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的一本书的主人公。（课件出示书的封面）
4、仔细看看封面，你从中知道了什么？（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片）
作者：孙幼军是一名非常优秀的儿童文学家，他写了许多适合我们小朋友看的书，老师挑了几本带给大家，读读书名：《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》
小布头丛书书目：《小猪唏哩呼噜》、《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、《笨笨猪》、《大个子老鼠小个子猫》、《没有风的扇子》、《狼先生和他的大炮》、《神奇的房子》、《云里国历险记》、《傻鸭子欧巴儿》、《白妞儿和老树精》
图片：唏哩呼噜拿着枪干什么？唏哩呼噜怎么会光着屁股呢？??
5、现在我们来看看这本书到底写了写什么，课件出示书的目录，小声读读目录，说说自己对哪个故事最感兴趣。
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一）“小猪的梦”——不是打秋千
小猪唏哩呼噜做了一个梦，梦见自己在大秋千。忽悠，忽悠，真好玩，就是脖子梗有些痒，像是有几只虫子在上面爬。他拨拉拨拉脑袋，想把虫子甩掉，谁知虫子反而死死叮住他，很疼。??可是他不在床上（你们说小猪在哪呢？）
他是在荒郊野外。绿色的草地正从他身底下飞快地掠过去??他看出自己被一个大家伙叼着，那个大家伙正在飞跑。
猜猜这大家伙是谁？（大狼）是呀，唏哩呼噜正被大狼叼着呢（出示图片），这不是打秋千，打秋千根本就不是这样的。想知道唏哩呼噜后来会怎样吗？让我们自己去寻找答案吧！（学生阅读《小猪吓跑了大狼》）
交流：唏哩呼噜是怎样吓跑大狼的？小猪是故意这样做吓走大狼的吗？ 如果这是巧合，那他救八哥小姐，引开月牙熊可全凭着他的勇敢。书中还有许多有趣的故事呢！
（二）小猪和蛇
1、出示小鹿请客的图片
有一天，小猪的好朋友小鹿叮铃请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？ （引导学生仔细观察图片说出小鹿准备的食物）
小猪说——
小猪吃得非常快活，就像在家里那样，“唏哩呼噜、唏哩呼噜”，把一大盆好吃的果粥全都吃光了。反正叮铃是他的好朋友，不会笑话他。
回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子吹掉了。
他站在那儿，看着他的帽子发呆。（出示图片帽子被风吹走了）
“你应该把帽子捡起来。”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：
‘怎么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当那些是天上掉下来的呀？告诉你，都是花钱买来的！’她还要说呀说呀，一连说好几天。我可不乐意让妈妈骂！”
可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：
“妈妈才稀里糊涂。其实，帽子根本就不是‘马马虎虎’，是让风刮掉了。我当然知道帽子是买来的，可是，可是??”
小猪“可是”了好半天，也没讲出来。还是我们替他讲了吧：
可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！
要是再刮一阵风，把帽子刮起来，恰巧落在他脑袋上，那就好了。 可惜他站了好半天，帽子也没刮起来。他只好下决心自己捡。
小猪喊：“一——二——三！”
喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。
这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。 小朋友们猜发生什么事了？
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑下去。帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。（出示裤子褪到地上的图片）
这时飞来了一群小鸟（课件出示小鸟配上鸟叫）谁听懂了小鸟的话？ （小猪光屁溜儿，小猪真羞??）
小猪生气了，他抬起头，对树上那群麻雀说：
“告诉你们，八哥‘你好再见’是我好朋友。你们再笑，我就喊她来！” 那位八哥小姐很勇敢，不让欺负人，这群讨厌的麻雀都有点儿怕她。所以他们一边大声叫着：“没羞，光屁溜儿！没羞，光屁溜儿！”一边飞走了。
总不能提着裤子回去吧。
怎么办呢？你们来给小猪想个办法吧！（找根绳子系起来??）
2、出示小猪系蛇的图片
小猪系的真是一条蛇，小猪和蛇之间会发生些什么呢？留着下课小朋友们自己去看吧！
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1、说说这节课你有什么收获？
2、小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，小朋友们课后可以去找到这本书，与《小猪唏哩呼噜》交朋友，好好读一读，相信你们会更喜欢唏哩呼噜的。
3、作家高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，就像是和一个高尚的人在说话。
让我们和好书交朋友，让好书滋润我们的心田，让好书伴我们成长。
木偶奇遇记
人物分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，带有拼音、语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理. 学情分析：
一年级的学生生活阅历浅，认识的字不多，注意力集中的时间短，比较易于接受直观形象的东西，这本图文并茂，带有拼音，语言浅显易懂的书很适合他们阅读，故事情节也能激起他们的阅读兴趣。但是学生年龄偏小，受识字量的限制，他们自己独立阅读整本书的困难较大，需要老师指导下在思考与实践中摸索着前行，慢慢学会怎样去阅读。
设计理念：
对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，我运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。
活动目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间：一课时
活动过程：
一、激发情趣，揭示专题
1、老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）
板书课题：走进童话世界
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到二、三年级的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。
2、指导观察封面，感知书籍。
（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）
（2）作者简介。
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
三、动画激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。 这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？
五、活动交流会、
别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）
1、眼明手快。（选择题）
（1）“哆嗦”这词怎么读？
（1）duō suō (2)luō suō
（2）“刨平”这词怎么读？
（1）páo pínɡ (2)bāo pínɡ
（3）“倒霉”什么意思？
(1)做事动作慢 （2）做事不顺利，不走运
2、小小裁判官（判断题）
（1）神奇的木头会说话。
（2）安东尼是雕刻匠。
（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。
（4）木匠按动你要做个木偶。
（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。
>3、故事大王（小组练讲故事）。
推荐一名学生讲,其他学生补充。
六、拓展。
1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
2、指导看目录。
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。
七、总结。
1、今天，你学会了什么？
2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。
板书设计：
走进童话世界
认真看 仔细读
图文结合 边读边思
《我给小鸡起名字》
教学目的：熟读这首诗歌，感受诗中的寓意
根据老师的提示，创编诗歌。
教学程序：
一、谈话：
新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！
二、复习诗歌《春天》
1、师：全体起立，调整呼吸，准备诵读。
2、生齐诵：
春天
风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了，春天来了 花朵站在枝头上，看不见春天
就踮起脚尖，急着找，春天，在哪里
春天在哪里，花，不知道自己就是春天
（师用手势示意学生坐下）
三、学习新诗《我给小鸡起名字》
1、导入：今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》
2、出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。
我给小鸡起名字
任融融
一、二、三、四、五、六、七，
妈妈买了七只鸡。 我给小鸡起名字：
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。于是再也认不出，
谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。
3、谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？
5、读着读着，你看到了什么？
6、闭上眼睛，听老师读诗歌。
7、听着听着，你听到了什么？你是怎么听到这些声音的？
8、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读，同桌互读。
9、女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
10、齐诵《我给小鸡起名字》
11、全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》
1、读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？
2、谁来为妈妈买回家的动物作首诗？
3、小组讨论。
4、学生汇报。
5、读一读我们班的新诗。
《白雪公主》
教学目标：
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽??
3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。 4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件 、 黑板布置 、 卡通图片、 实物投影 、精美书签
教学流程： 课前黑板布置：
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花??一片迷人的大森林景象。 一、创设情境，激发兴趣。
1、 小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片） 2、 谁愿意叫叫她的名字？
3、 知道她为什么叫“白雪公主”吗？ （学生自由发表意见，知道多少说多少。） 4、 课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来： 从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）
5、 喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事） 二、 走进人物，自读自悟。
1、 小朋友们，快快打开《亲近母语》第 181 页，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。
2、 读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？ 3、 谁愿意把你读懂的告诉大家？ ⑴ 四人小组交流。 ⑵ 全班交流。
4、 你还有什么想问的吗？ 全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒??。） 5、 读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。 6、 森林朗诵会。
（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）
三、 读演相映，张扬个性。
1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！ 2、森林晚会、（小小课本剧） 四、 观看动画，再次激趣。
读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！
五、 书签表意，升华情感。
1、 小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！
2、 实物投影展示学生的书签，交流评议。 六、 以本为例，拓展延伸。
小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！
《等我也长了胡子》
教学目标
1
2怎样的爸爸。
3 教学重点
认写生字，理解诗的内容。 教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。 教学准备
教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。 教学时间 2课时 教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2
3
二、初读课文，整体感知 1
（1）注意正确的姿势。 （2）大胆地阅读。
：
（3）边读边想诗歌内容。
2
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
3
三、再读课文，识字交流
四、细读课文，感悟情感
1
教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2
(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3
不同语气的处理。
(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节：
①注意区别“我要??”“我一定不??”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验 读，边读边想。(板书这两个句式。) 想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书) ③在第四节中，感悟“先??再??”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
4
5
五、表达情感，仿说练写
1
爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
2
3
4
5
边欣赏。
六、指导写字，巩固识记
1
2
七、总结
今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。
八、完成练习
1
2
(课后第三题“描描写写”。) 对爸爸、妈妈说的话。
《灰姑娘》
[教材分析]
《灰姑娘》是一篇童话故事，选自《格林童话选》。课文记叙了一个可怜的灰姑娘在生母死后，受尽继母和两个妹妹的欺侮、嘲笑，过着艰难的生活。但她一直牢记生母的嘱托，为人始终虔诚、善良。后来，国王举行盛大的舞会，想为王子物色未来的新娘。被继母关在家里的灰姑娘得到了仙女的帮助，有幸参加了舞会并被王子选中，最终成为了王子的新娘。这个故事前半部分具有悲剧性，但结局却是圆满的。
[学生活动设计]
1、采用学习小组合作学习的方式，让学生各抒已见，解决疑难问题。
2、通过表演的形式，让学生领会故事蕴含的道理。
[导学过程]
一、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢童话故事吗？（生答）你们平时都听过或看过哪些童话故事呢？（学生根据平时阅读的情况回答）
是啊，这些童话故事情节大都曲折离奇，生动有趣，语言形象、通俗。在写法上也常采用夸张、拟人、想象等艺术手法。而且很多童话故事都充满了热情与理想，深受我们广大少年儿童的喜爱。
同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事——《灰姑娘》。（板书：灰姑娘）
二、初读短文，整体感知。
1、在学习这篇童话之前，我们回忆一下：读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目）看了题目你怎么想？（学生提出自己的疑问，如：为什么大家会叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎样的一个姑娘呢？??）
2、接着我们要读全文了。在读全文的时候，又要注意什么？（首先要读懂全文主要讲了一件什么事，还要弄明白短文先写的什么，再写的什么，最后写的什么。）[
这篇童话语言朴实，内容感人，请大家根据自己的阅读习惯（可以大声读、小声读、默读??）自由读读短文，看能不能读懂短文的主要内容，并弄懂课文的写作顺序。（生自由朗读短文后，指名回答课文的主要内容和写作顺序）
三、赏析短文，探究人物。
（一）读了这个故事，你最喜欢故事里的哪一个人？不喜欢哪个人物？为什么？想好后，在学习小组里发表一下自己的看法。
1、小组里交流看法。（鼓励小组成员每人都发表自己的见解。）
2、请生在全班交流一下。（允许各抒己见，不可强求划一，要让学生大胆表达自己的真情实感。）
（二）重点分析“灰姑娘”这个人物。
1、体会灰姑娘的“虔诚、善良”。
刚才，很多同学都谈到很喜欢童话中的主人公——“灰姑娘”，原因是她为人虔诚、善良。（板书：虔诚、善良）谁能说说你是从课文的哪些词句中体会到她是个虔诚、善良的姑娘？
学生可能会谈到：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。（热爱母亲、思念母亲，因而常到母亲坟前哭；牢记母亲临终前的嘱咐，为人一直虔诚、善良。） ②有一次，父亲要出远门，??“爸，我要你平安回到家里来！”（不要漂亮衣服，不要珍珠宝石，只要父亲平安归来，这是女儿对父亲最真挚、最深沉的爱！这足以透视出灰姑娘那纯真善良的心灵。）
与她那贪恋财物珍宝的两个妹妹相比，灰姑娘的确是一位心地善良的好姑娘。同学们读书很认真，所以很深刻地体会到了这点。再想一想，我们该带着怎样的情感来读好这两句话呢？
课件出示句子（指导学生读好这两句话）：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。
②“爸，我要你平安回到家里来！”??灰姑娘十分高兴地看着父亲平安地回来。
2、体会灰姑娘的“可怜”。
这么一位虔诚善良的姑娘，本该过着幸福平安的生活。可她，因为生母去世了，父亲又娶了后妻，过的是怎样的生活呢？请同学们再读一读短文，在文中勾画出描写灰姑娘艰难处境的词句。并且仔细读一读，看从这些词句中你能体会到什么？
学生畅谈交流读书体会、感受，教师相机进行点拨、引导。
①“蠢货”、“你这个厨房丫头”——语言上辱骂她
②拿走了她的漂亮衣服，给她穿件旧的灰罩衣和木拖鞋。——不给她好穿的
③强迫她进入厨房；从早到晚干重活：天没亮就起身，拎水、生火??——把她当女仆来使唤
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒拣出来——搞恶作剧欺侮她、嘲笑她
⑤晚上干活累了，不再有床给她睡觉，只能躺在灶边的灰堆里——不给她休息的地方
⑥“谁想吃面包，谁就得干活。”——吃的仅限于面包
⑦“你，灰姑娘，浑身肮脏，也要去参加舞会？你没有像样的衣服和鞋子也想去跳舞？”——没有行动的自由
??
同学们体会得不错！是的，继母和两个妹妹的到来——对于灰姑娘来说，无异于灾难生活的开始！从吃、穿、住、行??她们从来就没有把她当作人来看！可怜的灰姑娘过着牛马不如的生活！（板书：生母去世→处境艰难） 体会到了灰姑娘过的是十分艰难的生活。那现在你们能说说为什么大家会叫她“灰姑娘”吗？
（因为她长期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的两个妹妹嘲笑她，称她为“灰姑娘”。）
让我们再一起读读短文的2、3、4自然段，看怎样才能读出灰姑娘的孤苦和可怜？指导学生朗读。（自读、指名读、齐读）
3、体会灰姑娘的“守时”。
⑴读到这里，同学们心中一定会有许多感慨!此时此刻,你想对那善良而可怜的灰姑娘说些什么呢？
学生自由发言,可能会说：
①你真是一位好心肠的女孩！可惜你遇到的继母和两个妹妹太可恶了，你的命实在太苦了！
②可怜的灰姑娘，我真的好想帮助你！帮助你跳出“火坑”！ ③我真的好想把你那可恶的继母和两个妹妹揍一顿！