关于高三作文教学复习的几点思考 [1500字]
关于高三作文教学复习的几点思考
芜湖县第二中学 胡为炳
高三语文教学复习的重中之重，当推作文教学。因为作文在高考中分值高，作文得分的高低，直接决定了语文学科的得分。而作文教学效果又难以在短期内奏效，是高三语文教师的一块心病。作为高三语文教师的我，深有同感。面对作文教学这块鸡肋，如何进行复习迎考，我也作了一些思考：
一、指导学生准确审题，养成动笔前粗列提纲的习惯。
高考《考试说明》中第一条明确规定“符合题意”，这明白地告诉教师要指导学生准确审题。审题是应对高考作文的首要任务，作文如果没有审好题，无论如何是得不到高分的，参加高考阅卷的老师回来后都这么认为。如何审题呢？ 先请看安徽省近年来的作文题：
从上表可以看出：我省近年来，高考作文主要是命题作文与新材料作文，话题作文已退出历史的舞台。因此，针对这两种作文命题形式，一定要让学生了解熟悉，教给学生以具体的方法。
至于命题作文审题的方法，早已经有人总结了许多切实可行的妙招，如“多角度提问法”、“抓关键词法”、“添加元素法”、“化抽象为具体法”等等。例如：2007年“带着感动出发”这个作文题，就可以采用“多角度提问法”：（1）带着什么出发？感动。（2）带着感动去干吗？出发。既然有出发，那就有，出发到哪
里去，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。
新材料作文审题则要做到：(1)概括材料明确要点。看材料涉及哪些人或事物，如果是多个人物，确定材料的主人公；写了主人公什么事(起因、经过、结果)，抓关键词语或句子，明确材料从哪个角度说明道理。(2)确定性质和倾向。根据事件的结果确定事件的性质和命题者的倾向性。好的结果意味着材料的性质就是正面的，命题者的倾向性就是赞成；不好的结果意味着材料的性质就是反面的，命题者的倾向性就是反对；如果材料没有结果，材料的性质就是中性的。(3)关键词语抓得准。抓住材料的关键词语，吃透材料的基本意思，是文字材料作文审题的最基本要求。抓住材料的关键词语后，要注意语言的转换，可用“只有??才??”的形式把关键词语变成一个有倾向性的观点。如关键词是“适度”，可以转换为“只有适度，才能事遂人愿”。(4)筛选观点定主题。根据事件的结果推出原因，认真筛选材料中体现的各种观点，联系现实生活，确立第一主题。与材料的性质、出题者的倾向性一致的观点肯定是第一主题。主题可以作辩证分析的要进行辩证分析。一定要根据材料的性质和含义多角度分析材料，结合现实生活，列出二到五个观点，再从中选出第一主题。罗列观点的过程就是对材料全面分析的过程，也是防止跑题或偏题的好方法之一。
当然，面对近年来全国卷及其他省市出现的漫画作文，尤其要引起高度重视，安徽省这几年尚未出现，可能今年出现。作为高三语文教师要未雨绸缪，教给学生如何看漫画写作文的方法。
作文审题完成后，有的学生常常拿起笔直接写起作文来，这是个很不好的习惯。因为笔者在批阅作文时，经常发现学生作文写着写着，后面就跑题了，而且所选择的材料要么生拼硬凑，要么杂乱无章。其实，不是学生写不好，而是写前没安排好。因此，写作前列提纲是非常必要的，如果能养成列提纲的习惯，学生将受益无穷。笔者刚开始实施此计划时，有的学生不太乐意，认为这是浪费时间。但是，坚持一段时间后，学生也就养成了习惯，一到考试，自然就在草稿纸上列提纲。笔者之所以将它定位为“粗列提纲”，是因为学生考试时，时间紧，压力大，不需要详细列出提纲，只要在稿纸上随意圈圈画画即可，自己认识，自己明白就行。
二、着重训练两种文体：记叙文与议论文。
高考《考试大纲》中第二点就明确规定“符合文体要求”，这包括了两层意思：一是符合试题规定的文体要求；二是符合自己选定的文体要求。这就要求教师平时训练时，强调文体一旦选定后，必须按这一文体的规范去写作，防止学生文章写成“四不像”。根据各省市近年的高考作文命题的要求来看，主要是两种文体的选择：记叙文和议论文。有的省市甚至明确规定要写记叙文或议论文。因此，平时要着重训练这两种文体。
记叙文从小学开始学生就已经学写了，应当说，它对大部分高中生来说，难度并不大。只要有好的素材，大部分学生能写出较好的记叙文。当然，高三阶段也要有三五次大作文是专门训练写记叙文的。主要从三方面强化训练：其一，记叙的情节必须是一波三折。情节的跌宕起伏是记叙文的生命，它决定记叙文质量的高低。没有起伏的记叙文，如同白开水，让人味同嚼蜡。其二，必须有细节描写。细节是文章的生命。一篇记叙文，如果有了出色的细节描写，将会逼真地再现当时的场景，强烈地感染读者。细节传情，以情动人是记叙的显著特征。其三，要有适当的景物烘托。曹文轩说，没有景物描写，就不水灵，就不鲜活。景物描写不仅提供人物活动的场景，而且是人物塑造和情感渲染的重要途径。
议论文是高中作文教学的重点，高考中学生喜欢选择议论文来写作，平时加强议论文的写作是必须的。笔者发现，学生在平时写作议论文时，不够规范，往往写成“观点+例子”的文章，缺乏必要的分析，甚至提出的观点不够正确，缺少辩证地分析。因此，必须引导学生写规范的议论文，学会辩证地思考分析问题。如何解决这方面的问题？
我借鉴一些专家的做法，让学生学写完全段。
首先给出示例《放弃也是一种智慧》一文的片断，明确完全段的特点要求。 放弃是一种选择，没有明智的放弃就没有辉煌的选择。//古今中外，有多少著名人士正是懂得放弃，能够放弃，因而彪炳史册。李白放弃了富贵，却留住了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的气节；司马迁放弃了尊严，以强烈的忧愤写成了恢宏史诗《史记》；钱学森放弃了美国优厚的待遇，毅然回国，成为了“两弹一星”之父；德国前总理勃兰特放弃总理的身份，双膝跪地，为纳粹德国的罪行赎罪，最终赢得了世界人民的赞誉。//这样的放弃，是对精神藩
篱的一次突围，是对生命行囊的一次清理减负，是一种寻求主动、积极进取的人生态度。进退从容，积极乐观，必然会迎来光辉的未来。
[明确]完全段三层的特点要求：
（1）起始层：提出相互本段的论题或论点，称为“段首中心句”。通常是很简洁的一句话，特殊情况下，也可以写2-3句。
（2）展开层：围绕起始部分的中心或话题，提供一定的事例论据或事理论据，采用一定的展开方法或按一定的顺序展开，对论据进行分析，对论点进行论证。事例可以是一个较具体的故事，也可以列举若干事实；事理可以是因果分析，也可以引用名言。展开一般有1- 3个层次。
（3）终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论，是对起始部分论点或中心的重申与深化，但用语不能和上面雷同或重复。
然后，分发给学生材料，吴晗的文章《谈骨气》，针对文章中的三个事例，让学生进一步明确完全段的写法。
最后，实际操作，给出训练的题目：1、以成败论英雄/不以成败论英雄；2、金钱是万恶之源/金钱不是万恶之源。让学生选择一个题目当堂操练，要求写两方面的完全段。
如此反复训练几次，学生写出的议论文，就有点样子了。作文时很少说过头话，分析的内容明显多了，理性的色彩也浓了。
三、突出写作的亮点，规范作文的一般要求。
高考《考试大纲》中有这样的说明，在作文评分“发展等级”中“阅卷时采用一点评分法”，所谓一点评分法，就是以《考试说明》里16点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得分，直至得到满分20分。
根据以上规定，学生在作文中突出写作的亮点尤其重要。学生要想作文得高分，必须有亮点。否则，沦落为平庸之作，只能得四平八稳的分，无法突出语文学科的优势。如何突出写作的亮点？可以从下面几方面来考虑：
（1）题目新。所谓题目新，就是要让阅卷老师眼前一亮，能准确扣住材料的中心意思，切合材料的内涵。好的题目，往往决定了文章成功的一半。当然，如果是命题作文，不在此考虑范围之内。
（2）结构新。好的文章结构，也是内容表现的恰当形式。象拟小标题，书
信体，日记体，剧本式等，都是好的结构形式，只要运用恰当，往往会成为作文的亮点。
（3）内容新。主要是要求学生在选用写作素材时，三思而后用，关注社会，尽量用时事热点材料。不能一下笔，就是“屈原向我走来”，“李白向我走来”；一议论，就是牛顿、霍金、爱因斯坦。如果你的材料让阅卷老师闻所未闻，见所未见，一定会赢得阅卷老师青睐，作文得高分也就水到渠成。
（4）语言新。主要是指追求语言的“陌生化”，别人写过的话，要换一种方式去写，换一个角度去分析。或者有意去打造句子优美的语段，或者精心写几句富有哲理的话。这样，也能成为作文的亮点。
总之，每次写作时，要想到突出一个亮点，让文章脱颖而出，期望获得高分。
高考是一场残酷的竞争，有时可能因一分之差而饮恨终生。其实，高考作文写作上稍加注意，可能让学生增加好几分。这就需要平时写作时必须符合规范，书写要端正。以下三点需要引起学生足够的重视：
（1）标点符号要正确，不能一逗到底，最后用句号结束。因为评分细则规定错误使用标点符号，每三处扣一分，直至扣完2分。
（2）不写错别字。高考大纲中明文规定每个错别字扣一分，直至扣完五分为止，这是很残酷的。平时要养成文章写成读一遍的习惯，不能因写错别字而扣分。否则，因小失大，一分都难得，更何况是五分呀！
（3）字数达要求。一般来说，高考作文不能少于800字。字数不达到，那是不可饶恕的，阅卷老师想给辛苦分都不行，更不必说作文得高分了。
高三作文教学复习应当是个系统的工程，要想取得成效，必须要科学安排好时间，按部就班地实施作文教学复习计划。以上只是笔者的几点思索，见笑于大方之家。
2012-3-15
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