人教版四年级上册四单元群文阅读 (800字)

走进童话” 主题阅读课

教材分析：

本节“走进童话”主题阅读课带领学生“聊童话”、“读童话”、“品童话”，在这一过程中了解童话特点，读《柳林风声》故事，感悟童话作品的魅力，提高学生阅读童话的能力。童话作品中的语言优美活泼，人物形象鲜明生动，适合四年级学生阅读。

学情分析：

四年级学生已经具备了一定的阅读能力，而且三年级上学期学过《丑小鸭》、《七颗钻石》等一些著名童话，对于童话这种体裁并不陌生，但对于童话作品的特点与相关知识还没有一个系统的了解。孩子天生喜欢童话，学生会对“走进童话”产生浓厚的兴趣。

教学目标：

1、激发学生阅读童话的兴趣。

2、阅读童话作品，感受童话作品的魅力。

教学设计：

一、聊童话

主题导入：同学们，童话是一缕清新的空气，滋养着我们稚嫩的心灵；童话是一扇明亮的窗子，展现着美好辽阔的视野，相信大家一定都读过并喜欢着这些美丽的童话。让我们一起来聊一聊“童话”。 （出示——聊童话）

1、聊一聊读过的童话故事。

（1）你们来猜：

“有一个小动物，因为长相原因，总是受人欺负和嘲笑”，它是——《丑小鸭》

故事中有一句话深深地打动了老师：当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦都没想到会有这么多的幸福！

再来猜：“从前有一个人，她很想有一个丁点儿大的孩子，她把一粒大麦粒埋到花盆里，不久，开出了一朵非常美丽的大花，那个女孩儿就在花中，她是谁？”——《拇指姑娘》

师：看来同学们读过不少童话故事。

（2）说一说读过哪些童话故事？

学生交流。导引：

交流到《安徒生童话》《格林童话》时，引导学生说一说读过其中哪些故事？告诉学生：这些都属于童话集：还有像《豪夫童话》《王尔德童话》、夏尔.佩罗的《鹅妈妈的故事》等。

安徒生童话：《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》。 格林童话：《白雪公主》《青蛙王子》《灰姑娘》《小红帽》《勇敢的小裁缝》《莴笋》、《睡美人》、《糖果屋》等。

在你读过的童话中，你最喜欢哪一本或哪一篇？可以简单地介绍一下故事的内容，或说说喜欢的理由

师：你们读过的童话故事真不少， 喜欢读童话的孩子是幸福的、快乐的，真高兴结识了幸福、快乐的你们。

二、品童话

本组第三单元的课文，是《中外童话》单元，还记得有哪几篇童话故事吗？《巨人的花园》；《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》让我们再次走入文本了解童话内容，品味童话的语言。

1、首先我们来看《巨人的花园》，快速浏览课文课文内容，思考：巨人回来前，花园是什么情景？回来后又是什么情景？

为什么会发生这么大的变化？

谁来读读巨人醒悟后说的话？

怎么理解这句话？

我们一起来看原著中故事的结尾。

2、《幸福是什么》十年后，三个青年知道什么是幸福了吗？说一说它们的经历。 结合上那个青年的经历，说说你对幸福的理解

让我们一起读课文中智慧的女儿说的话（出示句子）

3、朋友不在了，友情还在，诺言还在。让我们再次走进课文《去年的树》，感受鸟儿和大树令人荡气回肠的友情。

默读课文，找出鸟儿与大树与树根、大门、小女孩的四组对话，在书上写一写当时小鸟的心情，并试着读一读。

4、《小木偶的故事》小木偶的身上经历了怎样的挫折？小木偶遇到挫折时心里会想什么？

联系生活实际，说说对最后一段话的理解。

5通过四篇童话故事的学习，你发现童话故事有哪些特点？

（小组合作讨论）可以结合四篇童话故事具体来谈一谈

生交流，师板书：

神奇的想象、趣味拟人化的语言，揭示道理，认识世界，真善美的构想

小结：随着同学们年龄的增长，阅读量的增加，你们会对通话有更多更深刻的认识

6、童话那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶，那你知道童话分为哪几类吗？

三、读童话

1、今天我们来读读第一类作品，在读第一类作品时，我们一定要先了解作者，那样会更容易解读他的作品。今天我们走进日本著名童话作家新美南吉。先来读读他的资料。

2、打开阅读丛书二，杜新美南吉的作品《小狐狸买手套》，感受狐狸与人的世界中那份冰冷彻骨的温暖。

3、、拓展推荐：

世界上不会被时间淘汰的东西并不多，在这不多的东西当中有一件就是优秀的童话作品，这永远都是孩子们特别贵重的财宝呢！像（大屏幕出示：）《绿野仙踪》林格伦的《长袜子皮皮》怀特的《夏洛的网》金斯莱的《水孩子》等。有机会大家可要走近这些童话故事，继续我们本次的主题阅读之旅，去认识世界上鼻子最长的小木偶，长着雀斑、力大无穷、能举起一匹马的女孩儿，最爱吹牛的吹牛大王，付出生命真情的蜘蛛夏洛，去读整本的童话书，让美丽的童话进驻我们的心间吧！

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