在故事中成长 (2000字)
在故事中成长
摘要：写作兴趣的培养，源于对语言文字的喜爱，而培养学生对语言文字的兴趣，从他们喜爱的童话入手，是再合适不过的了。因为童话故事对于孩子来说，有着无穷的魅力。听着童话故事，他们的脑海中会随着故事情节发展，产生美好的遐想；看着童话故事，他们的眼前仿佛会出现故事中那动人的情景。是啊，童话故事不仅能丰富学生的想象力，而且通过阅读童话，还能让学生体会语言文字的神奇魅力，从而激发写作的愿望。所以，以童话作引领，可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
关键词：童话引领激发兴趣提高能力
在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。那么，什么叫童话呢?
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事，传说神话，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《渔夫的故事》、《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
因此，作为小学低年级语文老师，应当重视写童话体作文，让学生在缤纷的世界中畅游，激发他们写作的愿望，从而提高写作能力。
一、以读激趣
选择孩子们喜欢的、又得符合他们年龄特点的故事，是非常重要的，只有投其所好，才能激发兴趣。对儿童来说，再没有比童话故事吸引人的了。为了增加孩子们的阅读量，我让学生每人每月带一本童话书，充分利用课余时间，鼓励他们大量阅读，读完以后相互交换。每天放学回家还可以看半小时的动画片，让他们把最喜欢的故事讲给父母听。每星期的阅读课，我喜欢把学生分成若干小组，然后让学生以组为单位，把自己喜爱的故事讲给同学听，展开比赛，看谁讲得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股看书、讲故事的热潮。这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。更重要的是使他们的思维插上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。
二、编写童话
小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了小学生的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然轻松，愉快。
(一)拼拼画画，展开想象。
小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到，看到的加上自己的想象，把图案拼画得栩栩如生：小狮子、大熊猫、小猴子、青蛙、小白兔……我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、引导，一个个精彩的故事出现了：《小熊找饿》、《小青蛙搬家》、《不听话的小黄鸡》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。
(二)利用图画，精心构思。
利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如《小猴子学本领》、《聪明的小鸭子》等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。必要的时候，还要指导学生写图的方法。平时，经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。
三、巧用语言，激发思维
学生的想象是丰富的，利用这一优势，我运用几个不相干的词语，让学生巧妙编排出一个有趣的故事。如一堂课上我用“小狗”，“阳光明媚”，“湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，同学们编写的故事也是五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期天出去玩，结果下雨，把身上弄得湿淋淋的；有的写小狗太
调皮，掉到河里弄湿了身子：有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗，还有小猫、小兔等，故事编写得真是丰富多彩。看来只要巧用词语来激发学生的思维，他们的想象力会更进一步提高。
孩子的内心世界是多彩的，对他们的教育也应该是生动、有趣、快乐、活泼的。低年级是写作的基础阶段，让学生写童话，放飞想象的翅膀，自由表达，不拘形式让其自由自在地在作文的天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快乐，从而产生欲望，对作文萌生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有强大的内驱力，促使学生乐于写作，这样，既提高了学生们的语言表达能力，又培养了他们的创新意识和创新能力，并为今后的写作打下良好基础。
让我们每一个做老师的人，牵着孩子稚嫩的小手，带领他们走进充满诗意的，童话般美好、奇妙的精彩世界，让他们在愉悦中感受教育，在愉悦中体会生活，在愉悦中舒展自己生命的活力吧!
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