读《不死之神》有感(900字)作文

精选作文:读《不死之神》有感(900字)作文

　　每个人都应该有孝心、爱心、善心、却不能有贪心。

　　这个故事讲的是：有个地下赌场，有一种赌博叫赌命赌场提供一把左轮式的手枪，当喊开始时，赌博者就不停转动弹夹，当压钱的人喊停时，赌博者就必须朝着自己开枪。如果对着自己的弹夹没有子弹，他就可以赢走10000美金。这天，来了一位青年。他为了给母亲治病，来赌命。他需要1万美金，就给自己上了1发子弹。再要开枪的时候，但不停的念叨着：上帝啊！请你保佑我啊！我需要给我母亲治病的钱啊！这时，青年听到了上帝的声音：孩子，你放心开抢吧，我会保佑你的！就这样，青年开枪了，他果真没有死，理所应当的拿走了10000美金。又过了两天，青年又来到了赌场，这次，他为了一个流浪汉而来。他需要2万美金盖房子，有栖身之所。很快，他又回到了他所熟悉的赌桌上。他还是那句话：上帝啊！请你保佑我啊！我需要给流浪汉盖房子的钱啊！上帝回答他：孩子，你放心开抢吧，我会保佑你的！青年装上了两发子弹，彭、彭，两枪之后他发现自己还活着，他欣喜若狂，那拿着20000美金给流浪汉盖房子喽！没多久，他又来了。这次他为了办一家福利院，需要3万美金。他二话没说，上了三发子弹，嘭、嘭、嘭，三枪之后，他又奇迹的站在了赌桌旁。他拿着30000美金建房子喽！他心想：不用祈求上帝了！我自己也是可以的！最后，他为了得白内障的穷人而来，他需要4万美金。但其实，这次他是为了自己欲望而来，他骗了所有人。他上好了4发子弹，心想怎么花这钱时，嘭的一声，青年应声倒地，他已经死了，他不该为自己的贪心而来。

　　通过这篇文章，人不能有贪心。青年拥有孝心、善心、爱心是好的。可他就错在同时拥有了贪心。在生活中，孝心、善心、爱心是多么好的品质啊，可偏偏贪心却找上门来。有许多人摈弃了良好品质，偏偏却找贪心做朋友。这是为什么呢？慢慢的，贪心会逐渐地占据坏人的心里；而拥有3种美好品质的人，会逐渐改变他的行为习惯，向好的方向发展。贪心的人慢慢开始贪污。最后绳之以法。而善良的人慢慢的感化身边的人。所以，让我们学习这些美好的品质吧！

　　在青年去见上帝的时候，上帝对他说：你有孝心、善心、爱心是好的，可你偏偏拥有了贪心。唉……

    六年级:伊兆森

篇一：读《作文50忌》有感

读《作文50忌》有感

我是个“小书迷”，凡是有益的书，我都爱看。不过大都是囫囵吞枣，很少细心地领会，而《作文50忌》这本书却深深的吸引了我，打动了我的心扉。

《作文50忌》是我的良师益友。一是结合优秀习作，讲述写作方法；二是评价习作病文，并针对病文进行诊断、治疗。对我的写作有很大的帮助。

《作文50忌》中的

篇二：读《生命中不能承受之轻》有感

黄昏的布拉格

——读《生命中不可承受之轻》有感

这是一个发生在“布拉格之春”和“两千字宣言”背景下的故事，一个包含了爱情、亲情、友情、信仰以及人性的故事，或许我应该用一种浪漫而又婉约的笔触来表达我内心的感受，当我一页页将它读完，我在朦朦胧胧中看到一幅幅美丽迷人的画面，所有一切抽象的情感和文字在想象力下凝成的画面，却又正如萨宾娜那幅在无意中滴了红色颜料的画，表面是明白无误的谎言，下面却是神秘莫测的真理。我并不是说美是虚假的谎言，但在这看似美的表面下，藏了太多深刻的甚至有些悲哀的东西。太过浪漫和婉约的笔触，承受不起这种沉重的美丽。

米兰·昆德拉采用了一种重复性的叙述方式，他也许想用似于“永劫同归”的哲学思想来从一个循环式的重复上更加细腻而深层次地向读者展现小说的情节和人物的内心情感。这并没有给人一种重复的乏味感，相反地，它看似重复的表面却给人以新的感受和体验。它带给了我深深的触动和思考：

（一）重复和幸福

“是的，幸福是对重复的渴求。”这是最后一章特丽莎在卡列宁弥留之际感悟到的，恰好能迎合

忆中的一点微光和那些轻飘飘的纸片和文档，所以人类无法使自己试验某种事情，人类也无法预知结果，因而无法比较，也无法知道怎样做才是最好的幸福，所以我这样理解，“幸福是对重复的渴求”。但如果可以重复，那么书中托马斯不会有“站在公寓的窗台前不知所措，越过庭院的目光，落在对面的墙上”的纠结，生命中的很多犹豫和不安将不复存在，生活可以进行彩排，历史亦可以朝着人们最满意的方向重演，那么如果这是一种幸福，人们没有了内心煎熬着犹豫不决的沉重，一切变得轻飘飘，犹如羽毛，这种幸福，这种轻，又是否是我们能够承受的呢？

（二）生命中不可承受之轻

一开始看到这个名字，它就给了我一种浪漫而无奈的感觉，我忍不住想，什么是生命中的轻？又为什么难以承受？

在一种明明是偶然的情况下，托马斯用一个爱的比喻，让特丽莎住进了他的心里，让她在无意之间霸占了他脑海里的诗情记忆。这是小说里的爱情，唯美而悲伤。一个爱的比喻将同感熬成了爱的汤，香气迷人，而托马斯主观的想象又将那爱酿成了陪伴的酒，令人迷醉，它不再会因岁月的流逝而变质，只会在长情的陪伴中愈加真挚。当柔弱的特丽莎抬起她波光流转的眼眸望一眼托马斯，他的心会为之颤抖，会为之融化。从他们相遇的那一刻起，特丽莎已经存在于他的心中，这种存在与其说是因为爱情，不如说是因为同感，那种作者认为的至高无上的感情。然而也正是因为托马斯对特丽莎这一种感情已经铭刻在了心上，使得他天性上的对女人的征服欲有了一种情感上的束缚，

这成了他一生都无法摆脱的沉重。然而，沉重又何尝不美丽？当特丽莎离开苏黎世回到布拉格时，托马斯独自留在苏黎世，他在街上溜达了两天，呼吸着令人心醉的自由气息，享受着无人管束的时光，他得以摆脱七年来压在心头的沉重，感受到了无法言喻的轻松。然而，两天之后，他内心的情感却迫使他朝她寻去，他无法安心地享受生命的轻，因为这轻，会让人远离大地，他的生命因轻而产生了无法承受的重。最后他还是回到了她的身旁，一个人的自由成了他生命不可承受之轻。

托马斯最好的情人萨宾娜，是一个自始至终都将背叛视为追求的人。她背叛了她的父亲，背叛了她的丈夫，背叛了弗兰茨，背叛了她自己的背叛??她想要背叛一切固有的关系或者有固有倾向的关系。她不遵循世俗，同时极度厌恶“媚俗作态”，小说中的她是一个随意的人，她依着自己都不明原因的意愿而活，将背叛式的犯罪看作一种令人愉悦的胜利。她的生命无疑是轻飘飘的，她没有负重，她不在乎承诺，不管责任，然而背叛到了尽头又将是如何？我想她并不是一味追求背叛的，世上没有人不渴望像家一样的温情，“她回想起他们在开往阿姆斯特丹的快车厢里相遇的情景，那时她真想跪在他面前，求他抓住她，紧紧拥抱她，永远不要松开。她期望结束那危险的背叛之途，期望终止这一切”。后来她遇到两位年迈的老人亦是如此，“当她看到伤感影片中忘思负义的女儿终于拥抱无人关心的苍苍老父，每当她看到幸福家庭的窗口向迷蒙暮色投照出光辉，她就不止一次地流出泪水”。但她的生命轨迹仿佛注定了般，如同一种黑色的陶醉，让她

一如既往地朝着人为预定的方向走下去。而当她不再年轻，她依旧在异乡流浪，最后在背叛的尽头让空虚将生命拖向终结。生命中不可承受之轻，吹走了她所有的幸福。

（三）布拉格一般的结局

布拉格，这个美丽的城市，却在媚俗作态的人的统治下被压迫了数年，这就让这个发生在那个时刻的故事带上了一种难以摆脱的悲伤和无奈感，纵然美丽。

弗兰茨，他将萨宾娜作为一种信仰，最后死在这种信仰之下；萨宾娜，在对背叛和生命之轻的追逐下，流浪异国，客死他乡。

托马斯和特丽莎死于车祸，而导致那场车祸的直接原因是刹车失灵，在那辆车已经破败不堪的时候，村里的主席曾向警察提出了让托马斯恢复本职的请求，但是因为“布拉格之春”这件明明应该像春天一样美丽的事件变成了一场悲剧的导火线，托马斯和特丽莎终于带着他们两个的爱情双双上了天国。

在这样背景下的一个故事，带着美丽的悲哀。当逝去变成永恒，一切都预先被原谅，一切皆可笑地被允许，看似沉重的东西变成轻如羽毛的记忆，却依旧还是有那么多人，那么多有类似遭遇的民族，感到这轻，难以承受。

篇三：读《突破》有感

做自觉学习的智慧教师

迈克尔·富兰、彼得·希尔、卡梅尔·克瑞沃拉主编的《突破》，薄薄的一本小书，给我不少的触动。它突破了传统的范式，提供了一种教育改革新方法，帮助教师创造性教学，转变课堂经历，提高和保持学生和教师的学与教的水平。我反复读了几遍，结合自己的教学，进一步深刻学习。

一、教师需要不断学习，需要能够清晰地陈述他们做什么和为什么这么做。

每个教师都有可能成为一个专家型的人才。这在于学校为教师的成长创造必要的外部条件，搭建平台；有计划有目的地组织相关的培训活动，帮助教师提高素质。最重要的是教师自身要有不断学习的内驱力。闭门造车，往往不会走的更远。我记得自己

只要我们对孩子充满期望，孩子往往就会朝着我们期望的方向发展，会带给我们意想不到的惊奇。记得一个小男孩，语文成绩一直不是很优秀，特别是作文，常常让老师罚写。但是，高考的时候，语文成绩却是全市

学习内驱力，给每一个学生成才的机会。我记得去年毕业班有一男孩顺利考上高中后，家长曾感慨的对我说：老师，真是感谢你这一年给孩子的爱啊，如果不是你的不同，孩子没有这样的成绩。其实，我只是知道这是一叛逆孩子，你越批评他，他越是不学习。针对他的特点，我常表扬他每一点的进步，宽容他的小失误，他是懂事的孩子，感受到老师的爱和用心，自然就努力学习了。

四、小组学习。

小组学习是课堂教学组织的基本形态。在这样的学习形态下，教师才有可能具体指导学生，并且保证每周的时间里每个学生都能被指导到。教师只有通过和每个学生的具体指导，才能把握他的学习状况，并作出准确的档案记录。小组的划分应该有一定的标准，每一个小组学生的搭配要合理，并且要有必要的考评措施，在小组中，学生互相学习，共同进步，教师指导有的放矢，还能激发学生的学习自觉性、主动性、积极性。

总之，所有的改革都为了学生，都是让学生在有限的学习时间中更加高效，更有个性。《突破》一书建立了临界点，让我们朝着个人化、高质量课堂教学迈进，确保实现持续的改进和学生成绩的不断提高。新知识、新概念、新理论的学习，充实教师的人生，教师生涯更丰富多彩，才能成为适应新形势的时代性智慧型教师。

篇四：读《甲午战争史》有感之

读《甲午战争史》有感之

——反对战争 热爱和平

山西省吕梁市龙凤小学 四年级（5）班 乔泓博 指导老师 薛梅

“水有源，树有根。”凡事情的发生都有它的根由，它的原委，它的因果关系。有因必有果；反之，有果必有因，甲午战争自然不能例外。

1894年，这是光绪二十年，日本发动了一场大规模的侵华战争。这一年，按干支纪年，叫做甲午年，所以这场战争称作甲午战争，在日本又叫日清之战。甲午战争是中国近代史上的重大事件，它虽然以失败而告终，但它却成为近代民族觉醒的重要转折点。

这次战争使得原本岌岌可危的清朝不但元气大伤，而且变成了世界的羔羊。1897年冬11月，德国强行租借了胶州湾99年；1904年2月6日到1905，俄国又强行让中国把旅顺租给他们25年；1898年，英国又强行要占领山东威海卫和香港新界，前者25年后者99年。无奈这里的人们不得不学习他们的语言和遵守别国的法律。在短短几年里，祖国的大好山河被分割的支离破碎，老百姓的生活用水生火热形容一点儿都不足为奇。

在这样的危机局面时，涌现出了不少轰轰烈烈的义和团儿女。比如说赵一多同志和阎书勤同志等无数英雄的事迹——真是激动人心。之后，又有许许多多的农民运动相继发生，以康有为为代表的维新派持续时间最长。从此，中国人民从思想上意识到只有革命才能拯救中国。

无论怎样都不可能阻止封建社会的灭亡，这是社会发展的必然！但是，值得我们思考的是每一次战争都会给人民带来沉重的灾难。所以我们一定要反对战争，热爱和平！我想：只有我们足够强大起来，才能把战争发生的几率降到最低最低，难道不是吗？