发现自然的情趣(1000字)作文

精选作文:发现自然的情趣(1000字)作文

　　发现自然的情趣

　　车在草原上因长期碾压而辟出的小路上颠簸。

　　窗外的景色使视野一下子鲜亮起来：湛蓝的天空中游着几丝浮云，成群的羊儿，像天上的缕缕白云飘落到大地，这才懂得什么叫清爽。再往下看吧，草原如一片绿色的汪洋，连绵起伏，恢宏壮观，那绿实在太满，余出来的就挤成了一个个可爱的小丘。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。见到那么美好的场面，太阳哪还忍得炙烤？早已收敛起刺眼的光，变得十分温和可人。

　　登临敖包山，下意识地闭了眼深吸一口气，那空气竟好闻得使我瘫软在草地上，那是由青草的芳香、河流的清气和阳光的温暖气息凝成的。仍是闭着眼，听着四周蟋蟀响亮的叫声。突然，耳畔传来轻巧的吱吱声，睁开眼瞧——萌倒了，萌翻了！我捂着嘴叫，生怕惊到了这小精灵——一只类似仓鼠的小东西从一个洞里探出头来，瞪着圆溜溜的大眼睛东看西瞧；小爪子胖乎乎，小脸蛋儿也肉嘟嘟的，整个是一小肉球！司机叔叔走过来说：这叫草原鼠，草原上到处都有它的窝。草原鼠啊！草原上的小精灵，不知它们为这静谧的草原画卷添了多少动感！

　　草原上的小动物是那么可爱，漫天卷地的植物更是争奇斗艳。

　　已看不出碧绿闪光的嫩草在微风中摇摇曳曳，只是一张绿色的大地毯一直铺向天边，中间夹杂着一簇簇的小野花，从里面看到一种红白相间的小花，花杆是深红色的，顶着的小花是雪白的，未开的花苞却也是红得发紫。我想采一朵，别动它，有毒！司机叔叔连忙制止那叫狼毒花，有剧毒的！我连忙蹦开，又叫父母来看了，拍了照，也不忘给还趴在不远处的那只小草原鼠照个影呢！

　　我爱与水接触。骑着小马溜了一圈，便去玩漂流了。坐上晃晃悠悠的单人小艇，不时与路上刚结识的小驴友们说笑，伸出手探进水里，去摸河道旁的石头、树木，与自然零距离接触的感觉真美好！眼看就要到终点了，我却翻进了河中。在水中的那段两三秒的记忆，只化成了一串串气泡破裂声钻进耳朵……恍恍惚惚……亏了那水不深，两步便上了岸。抖抖身上的水。感到太阳很毒，火辣辣地烤着我，我倒也高兴，起码衣服能干些。看到正在河边方便的一群马，心里想：唉，不枉来这一趟，与马尿亲密接触了！

　　回到济南，我依旧怀恋和向往草原风光，热情一丝未减。宅在家中不务正业的时光是多么可惜，而亲近自然理应成为我们生活的一部分。你若爱那云雾萦绕的庐山、气势磅礴的黄果树瀑布，那也是极好的，正如我爱草原一样！

    初一:刘浩宇

篇一：寄宿制小学生情趣作文的探索

寄宿制小学生情趣作文的探索

[内容提要] 本文从情趣入手进行作文教学的探索。在实践中，选择了许多富有情趣的写作题材，采用多种习作表现形式和演练方法激发寄宿制学生的习作兴趣，从仿到学，从积累到创作，对学生进行富有活力富有生趣的习作指导，探索出以“情”“真”“趣”为主旋律的寄宿制小学生情趣作文指导策略。

[关键词] 寄宿制 小学生情趣 作文

多年来的教学经验以及对相关理论书籍的研究得出：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，它如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命力。让言语自然生成才是真正的作文。我们试图从“情感”角度入手，优化作文教学，让作文成为学生的精神家园，记录自己人生的“史记”，让学生在作文中创造、表达真善美、鞭挞假恶丑，不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己情感健康发展。

一、寄宿制小学生情趣作文的写作题材

寄宿制小学生因受空间的限制，不能像通校学生那样更多更便捷地了解生活，走向自然，融入社会，从一定程度上限制了作文的题材。我们针对寄宿制学生的这一特点，选择了许多富有情趣的写作题材指导学生习作。

美食作文 寄宿制的学生因长期住校，对食物有着特殊的喜好。在家里，有着吃不完的点心，让他们吃他们也会厌，可是在学校里，因着各种制度的限制，和条件的不允许，供他们挑选的点心不多，而且，在班级里，老师将各种点心当奖品发给他们，那份感觉会很美妙。针对这一现象，我们根据时令特点与现实需求，经常给孩子们发美味的食物。然后按照发食物——细观食物——品尝食物——品食感受，来指导学生习作。

物景作文 寄宿制学生活动的场所大多在校园内，他们对小院里的各种物和景很熟悉，但是有种熟视无睹的感觉。要让孩子们爱学校，喜欢上学校，也得让孩子们喜欢校园里的一草一木，一花一石，一虫一鸟。我们带着孩子观察桂花树，观察樱花，观察山茶花，也带孩

子们捉蟋蟀，捉蚱蜢，捉蜗牛，还让孩子们将这些小昆虫饲养在小瓶子里观察。当孩子们将校园里的花花草草，虫虫鸟鸟观察够，也写过，我们将校园外的，田野里的植物朋友请进教室，让学生继续观察，继续习作。同事也通过春游、秋游、大礼拜、放假，让学生走向社会，走向大自然，去感受，去体验，去习作。

活动作文 学生喜欢活动，老师可以组织学生开展体育小游戏，如，打野鸭、猫捉老鼠、木头人、同舟共济；可以在教室里举行小活动，如，盲人画鼻子、传口令、句子乱搭配；可以结合学校大队部组织的大队活动，如，欢庆六一、欢度国庆、募捐仪式、入队仪式；还可以结合学校体育组举行的体育竞赛，如，运动会、跳绳比赛、广播操比赛、拔河比赛等。在活动前做好观察与体验的指导，活动后引导学生回忆，指导学生习作，学生的习作就言之有物，习作也变得富有生趣了。

科幻作文 小学生喜欢看动画片，喜欢幻想，在动画片中，他们感受到科学幻想的神奇，由此自己也产生了许多幻想，幻想自己成了科学家，可以上天入地；幻想自己成了超人，可以有无穷的力量保卫地球，拯救人类；幻想自己成了发明家，发明出千奇百怪的东西来，给生活增添了无穷的欢乐；幻想自己成了宇航员，驾驶着宇宙飞船，在天际探险。这一切，都为学生的习作提供了广阔的空间。

剪贴作文 学生在其他报刊、书籍中看到的喜欢的，认为有故事可编的图片剪下来，储存在剪贴本上。再根据情节的需要添加一些图案，组成一幅有意思的剪贴图。然后加上想象的元素，把画面编成故事写下来。也可以由老师提供一幅单色图案，让学生剪下来贴在作文本上，学生根据自己的理解，给单色图画上颜色，添上背景，再将画面编成故事写下来。

照片作文 每一张照片都含着一个故事，有欢笑，有回忆。让学生带一张有意思的生活照，在班级墙报上展出，让学生去评议。然后学生选择其中一张照片，为它写一段介绍说明，或一篇有具体情节的、具体情境的习作。由于学生从不同的角度思考，同一张照片，也会产生不同的理解或想象，写出的介绍说明或习作就各有千秋。习作评讲的时候，教师引导学生按照片的内容和理解的角度归类，并展出带有介绍说明的或习作的照片。由此，学生可以形象地感受到因照片的观察角度不同，不同的人产生的联想和想象也各有千秋，并领悟到习作应怎样写出新意的方法。

二、寄宿制小学生情趣作文的表现形式

为了使寄宿制小学生的作文富有情趣，我们对学生的作文表现形式进行了探索，借鉴前人的经验，采用多种形式激发学生的习作兴趣，将习作的难点化解到不同形式的训练之中，融入到日常的语文学习之中。

文学作文 小学生喜欢的文学作品有童话、寓言、诗歌。他们喜欢阅读，学着写在心理上也容易接受。结合分类阅读，指导学生从模仿到创作。读童话写童话，读寓言写寓言，读诗歌写诗歌。学生乐于读，也乐于写。

接力作文 寄宿制的小学生因长期住校，学习生活比较单一，接力作文正是为了弥补这一弱点而进行的，其主要目的是通过接力的游戏，让学生在玩中完成习作，在玩中得到同伴的帮助，取长补短，尝试到习作的乐趣。老师将学生分成好中差搭配的若干组，每组为四人左右。围绕同一主题，同一中心，组里同学每人写一个段落，一个一个传下去，循环往复，直至连成一篇文章。这样的接力作文，游戏性与竞争性都强，学生兴趣很浓。组里传阅接力时，边写，边评，边改，大家集思广益，相互纠错，相互学习，还能共享到习作的成果。

系列作文 系列作文是围绕一个主题展开的一列活动，再将这一系列活动分别以习作的形式写下来，形成一组作文。这样的形式，即为学生开拓了习作题材，又锻炼了学生有效截取习作题材的能力。如学校举行春游活动，可以列成这样一个系列：听到春游的消息；春游前的准备；一路跋涉；观景；聚餐；游戏；返程；春游感悟等。等到学生完工之时，春游的快乐也酝酿成熟了，学生既享受到春游的快乐，也体验到书写春游的快乐。

编集作文 人人编作文集子，学生挑选自己认为优秀的习作汇编成集，为集子设计理想的封面，取一个称心的名字，用最想说的话写成“前言”。适时组织班内交流，请编得好的小作者介绍经验。教师除了做好编集指导外，还要为学生结好对子，让优秀的学生帮助有困难的同学编集子。定期举行评比、展览与颁奖，鼓励学生的积极性。

三、寄宿制小学生情趣作文的指导策略

我们经过两年的实践与研究，探索出以“情”“真”“趣”为主旋律的寄宿制小学生情趣作文指导策略。“情”字当头，提炼习作题材；“真”字为本，把握习作真谛；关爱生命，焕发“情趣”作文的生命力。

（一）“情”字当头，情趣顿生

动情——体验生活 作文教学中，学生常常觉得没话说，没有表达的欲望。因此，寄宿制小学生情趣作文教学的

激情——灵活命题 我们经常征询学生的意见，了解他们的爱好，掌握他们的思想动态，知道他们最渴望得到什么，最讨厌什么，他们最敏感的话题又是什么。布置学生作文，有时可以不命题，让学生自由发挥，写他们最想说的心里话、最熟悉的人物、最喜欢的景物；有时半命题，由学生根据自己的实际把题目补充完整；如果命题，也尽量考虑让每个学生有话可写。命题注意迎合学生的心理和爱好，激发学生的写作兴趣，激发他们的创造力和想象力。我们创造条件使寄宿制学生的作文内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让学生们写他们感兴趣、乐于写的作文。

抒情——体验成功 我手写我口，学生感情得到激发，思路得以打开后，让学生个性抒写，在书写过程中领悟到成功的喜悦。

（二）“真”字为本，情趣盎然

文如其人，叶圣陶说：“立诚最为贵。”他强调把作文和做人联系起来，强调写“真实”。以“真”为本，学生写出的文章就会有一股自然流淌的原味，这是情趣作文的生命力所在。

真我留情 抒写真我，这是作文适应自我服务的需要。学生写日记记录自己的成长足迹，写随感宣泄自己的情怀，写读书笔记表达自己的读书心得……这些都是学生以作文的方式自我服务。抒写真我，不用担心失败，不用计较别人的看法。学生写作的目的明确，心态自然，没有心理障碍，能够大胆地、主动地、真实地进行写作。学生可以以日记的方式把一天中看到的、想到的、听到的、感受到的有选择地写下来。它没有文体的束缚，没有文题的限制，没有字数的要求，可以任由学生舒展个性写我心，表我情。学生也可以记读书笔记，将自己对书本内容的感受、理解、认识、思考，运用自己的语言写下来。而这一切，都有助于学生抒写真我，表现真我。学生自由地表达思想，畅快地宣泄情感，即为学生的作文打开了一方蔚蓝的天空，又留下了作文的真、善、美。

家庭存真 家庭是学生最熟悉的社会小环境。学生在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。让学生以家庭小主人的身份，真挚地关注家庭，大胆地参与家庭生活，轻松地进行写作练习。礼尚往来的家庭交际活动中，学生有礼貌地接待客人，为远方的亲友当导游，跟随家人去做客，拜访亲友，探望病人；家庭的休闲娱乐活动丰富多彩，学生跟父母一起在休闲活动中释放自我，拥抱生活，将休闲与作文融合，学生玩得开心，写得也开心；家庭中的亲情是天性，它是最诚挚，最实在的，学生在浓浓的亲情中，学会了真诚地待人，真切地

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篇二：清新自然 诗般情趣——吴鸿彰山水作欣赏

成功美术馆吴鸿彰作品欣赏

成功书画家网7月23日讯 画家吴鸿彰在2012年就签约兰州成功美术馆，作品曾参加

“2013——2014中国最具学术实力与收藏价值国画年度人物”评选活动，其画作深受金城爱好者喜爱。近日，吴鸿彰又有多幅山水佳作寄至成功美术馆，并在馆内展出。

吴鸿彰长卷作品欣赏

吴鸿彰先生热爱故乡，依恋家乡的一山一水。在他创作的一系列水乡题材的作品中，散发着浓郁的江南气息，清新、温婉、柔美。画面中无论是清澈的河水、古朴的石桥、典雅的建筑，都是那么生动、那么别致。画家用笔概括洗炼，疏密有致，点线面结合完美，色彩冷暖搭配协调，浓淡相间相映成趣，整个画面质朴而古拙，既厚重有力又富有层次感。吴鸿彰此次寄来的这几幅作品，画面上那临河的老屋、雅致的小船、古朴的石阶，静穆的古塔，还有那老树枯枝，处处给人以宁静的感觉，而那

天空中流动的彤云，寻栖的飞鸟，又使寂静中的暮秋有了动感，使人不由得升起了一种暮秋思归的情绪。

长卷局部（一）

吴鸿彰 江苏吴江人，1946年生。中国美术家协会会员，参加江苏水印木刻创作活动。作品多次入选全国性美展。作品有《桃花坞》、《湖滨》、《雨润江南》、《杨梅》等。（ 记者/苏娜 ）

长卷局部（二）

长卷局部（三）

篇三：情趣——打开作文之门的金钥匙

“情趣”为学生打开写作之门

《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”很显然，从这段话中，我们不难领悟到要求我们语文教师能从生活的角度，学生心灵的角度来审视作文教学。而事实上，我们的作文教学似乎总也走不出课堂，封闭于咫尺教室，远离生活，远离学生的心灵。教师们一厢情愿、乐此不彼、苦口婆心地强调写作知识的讲解，以至于最后却落得像有识之士疾呼的“学生学了这么多年的国语，最后却连国语都说不好”的可悲下场。不是么？平时一提到作文，很多学生就厌烦，没有一丝兴趣和激情，学生无话可说，无话可写，只得瞎编乱造，抄袭佳作应付检查甚至备考，教师对指导学生作文也甚感头疼。于是，“学生写作文难”、“教师教作文难”、“费时低效”等问题一直困扰着我们……针对这种现状，我们在作文教学中开展情趣教学的探索。所谓情趣教学，简单地说，就是我们语文教师通过创设一些学生爱学、乐学的学习环境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，激荡学生的心灵，以达到让学生喜欢作文的效果。

一、作文课“上出”情趣。

（一）、再现原味生活——“活动”引进作文课，激发写作的“情”。

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”叶圣陶说，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。

在作文教学中，我们一改以往作文教学只重作文技法要点指导的行为，把活动引入课堂，使原先那种干枯的作文指导变得有血有肉，有形有体。在课堂中我们努力再现生活，让学生重温生活的乐趣，再感生活的多彩，以活动激“情”引“趣”。

比如让学生写一次活动，我们会在课堂上组织活动，把活动作为教学的一个环节。当然，这一活动是要我们教师精心考虑的，为了让每个学生都

能参加到活动中来，积累最真实的感性资料，通常活动分小组进行。活动的形式活泼，学生活动起来自由，开放。记得一次我们上了一节《记叙劳动过程》的作文课，活动之前布置学生分组带来洗碗，梳头，拖地等所要用的劳动用具，学生在课堂中分组合作，边活动边自由地谈论着。为了把事儿做好，他们一边做一边互相提醒，总结经验。课堂中生活情味浓浓，有的学生言称：“还是

（三）、当回“小小评论家”——“赏析”引进作文课，学习写作的“法”。

在苏教版教材中，每次习作都安排了优秀习作欣赏。编者的意图显而易见，供教师点拨指导用，更是供学生赏析借鉴。我们知道，一个作文题目涉及的内容可以很多，就像一棵大树，枝枝岔岔，还有缠绕着的藤藤蔓蔓，到底取谁舍谁？详谁略谁？怎样理顺语言思路使表达显得条理化？这也需要有个过程，是教师生硬地灌输写作知识？还是让学生在欣赏美文的过程中主动内化接受？毫无疑问，应取后者。为了强化这一意识，我们把美文美读完全归作学生自主学习并汇报学习心得的过程。让学生当回小小评论家，读完后说出美文好在哪儿？不足在哪儿？学生因为负有评论任务在身，而且老师还让挑战权威（因为教材上只提供了优点评价），学生读起范作来特细致，还更添几分思考呢！如若评述优点时见解同于教材评点，或者说出非凡见解被大家认同了，那得意之色形于小脸，心里真是美啊！无疑，在这鉴赏的过程中，作文的技法也悄然地，不着痕迹地被内化吸收了。学生乐于这样，我们教师何乐不为呢？

二、作文评价“评出”情趣。

（一）、尊重学生的写作情感 实施“多元”评价

评价是促使学生写好作文的手段之一，或指出不足，或鼓励发扬优点。但如果教师把评价的大权独揽在手，这对学生来说就显得不公平了。想想是啊，“岂可以你之心度我之腹？”学生是我手写我心，有时候我们读起来不通的语句说不定却包含着他们强烈的思想感情呢！有学生的想法，写这篇作文他（她）出了多少力，只有他（她）自己最为心知肚明。所以我们实施评价的

作兴趣和指点学生写作知识为宗旨，改以往的单向评价为多纬评价，评价从学生的作文态度、语言表达的程度、作文给读者带来的情绪影响以及学生纵向比较的结果等方面入手，或给予一个可爱的图标，一个学生心领神会的符号，或几句中肯的话语，在这种开放的评价观念指导下，教师们依据学生实际情况，上述方法尽可以信手拈来，没有任何拘泥，没有任何固定的程式。这种评价既没有增加老师写评语的负担，又因其“立体式”的立足方位、“多样化的”评价形式的特点而显得情味浓浓，给学生撑起一片自信的天空。

（三）、认同学生的个性差异，实施“分层”评价。

这里的分层不是指在同一尺度下，把作文评价标准进行分层，而是特指把学生按照学习情况和个性特征进行分层，根据不同层次的学生把学习标准适当降低（或抬高）。有话说“数子千过不如奖子一功”，育“生”如育“子”，对于一个写作不好的学生，鼓励和批评产生的效果是完全不一样的。从心理学的角度来说，否定性的评价只能给学生带来不良的情绪反应，从而使思维受到抑制，而适度的肯定和委婉的指正方是促使学生奋进的一剂良药。所以在平时教学中，我们宁可降低标准，不吝赞美地对一位写作语言平淡的学生作这样的评价：你写的话老师都读懂了，因为你整篇作文中的句子都写得很通顺。某某同学选做的作文题目和你一样，你看看他的作文好么？如果愿意，你也可以把你的作文给他看看。（等

篇四：话题作文“生活情趣” 构思演练

话题作文“生活情趣” 构思演练

【文题】

“情趣”一词，在《现代汉语词典》中的解释是：①性情志趣。②情调趣味。

每个人都有自己的生活情趣。关于生活情趣，你有哪些体悟或思考呢？请以“生活情趣”为话题，写一篇议论文，题目自拟，立意自定，不少于800字。

【话题剖析】

生活情趣，简单地说就是一个人的志趣和爱好。它出自人们内在的情感和心理需要，展示的是由学识、涵养、品质、修为、兴趣爱好、价值取向以及人生追求等要素构成的总体形象和整体风貌，是一个人求真、崇善、爱美的综合表现，不会轻易改变。因此，它也是评价一个人内心健康、外在正派、行为高雅与否的重要标准。

生活情趣有雅俗之分。高尚的生活情趣坚持物质与精神的统一，坚持个人幸福与集体利益的统一，并把为社会进步而奋斗作为生活的最大乐趣。庸俗的生活情趣，是以

“及时行乐”为信仰，无休止地追求个人享受，并以此作为生活的唯一目的和全部内容。

一个人的生活情趣与他生活的时代、背景、环境、知识水平，以及他的道德文化修养有着密切的关系，是一个人世界观、人生观、价值观的集中反映。

培养高尚的生活情趣要靠全社会的共同努力，只有全民素质提高了，才能共同建设良好生活情趣的大环境。

【拟题举隅】

1．要经常审视自己的生活情趣

2．“情趣健康”缘于“道德高尚”

3．莫让爱好变陷阱

4．用健康的生活情趣促进社会和谐

5．领导干部要带头“营养灵魂”

【构思导引】

构思角度一：辩证分析型立论

情趣具有两面性，它既可以使人高尚，也可以使人堕落。

情趣健康必须是形式和内容的统一。

人的生活情趣会随着环境、境遇和认识的变化而变化，因此要筑牢道德的防线。

构思角度二：破立结合型立论

领导干部的生活情趣不是“小事”“私事”。作为公众人物，一言一行都具有示范性和辐射效应，会影响整个社会的风气和群众的价值取向。

领导干部的生活情趣并非“多多益善”。有广泛的兴趣爱好固然好，但也要有

“度”，应有利于身心健康和事业发展，从而达到执政为民的目的。

领导干部的生活情趣更不能“高高在上”。不能盲目追求所谓“高档次”“高品位”的情趣，因其容易诱发腐败行为，导致脱离群众、失去民心。

培养健康高雅的生活情趣，既要加强自身修养，也要加强教育和引导。

构思角度三：一箭中的型立论

要常思贪欲祸，做一个自警的人。

要常修为政德，做一个纯粹的人。

要常洁生活圈，做一个自律的人。

要常虑守成难，做一个高尚的人。

【思想火花】

溯根源

1．生活堕落导致政治腐败。在一个开放、多元的社会中，我们面临许多诱惑和考验。剖析一些人迷失自我、蜕化变质的原因，不难发现大多从不拘生活情趣、追求腐朽糜烂的生活方式开始，贪图安逸享乐，醉心声色犬马，一步步滑向堕落的深渊，正所谓“堤溃蚁穴，气泄针芒”。

2．错误的思想意识导致灵魂蜕变。很多人都认为生活情趣是“小事”“私事”，只要工作上有能力、事业上出成绩，生活上随性一点无可厚非。可大量事实表明，一些人之所以陷入违纪违法的泥潭，正是因为在所谓的“小事”和“私事”上把持不稳，最终

导致在“大事”“公事”上马失前蹄。如果在生活情趣上马马虎虎，在道德情操上打开缺口，那么灵魂必然会被锈蚀。

3．精神懈怠导致意志衰颓。精神懈怠的后果必然是信念动摇、意志衰颓、私欲膨胀、情趣庸俗。于是流连于灯红酒绿，沉迷于自我世界，淡忘了艰苦奋斗精神，从而滋长骄傲自满情绪，庸庸碌碌，腐化堕落，长此以往，“朝气消而暮气生，锐气遁而惰气深，清气降而浊气升”，自然就失去了追求事业的雄心壮志，贻误了发展的良机。

看本质

1．生活情趣是道德水准和精神境界的外在显现。一个人如果情趣低下，就会在经济上贪婪、生活上腐败，甚至走上不归路。从刘青山、张子善到陈希同、成克杰、胡长清；从李真、丛福奎、郑筱萸、陈良宇到许迈永、姜人杰，无一例外。而高雅的情趣则能催人上进，使生活充实而有意义。焦裕禄亲民爱民、无私奉献的精神深深感动着我们，同时他又是一个爱好广泛、情趣高雅的人：能歌善舞，多才多艺；教育孩子，言传身教；呵护亲情，其乐融融。两相比较，情趣的意义，不言自明。

2．生活情趣是一把双刃剑。健康、高雅的生活情趣，有益于陶冶情操、提升境界、鼓舞斗志。而低俗、糜烂的生活情趣则会使人蜕化变质。被官方称为“许三多”（钱多、房多、女人多）的杭州原副市长许迈永和以权谋私、收受上亿贿赂的苏州原副市长姜人杰，都是贪图物质享受、经不起“酒色财气”诱惑的典型。他们的结局是悲惨的，教训是深刻的。正所谓“千里之堤，溃于蚁穴；似锦前程，毁于一念”。

谈影响

1．生活情趣关系到人的发展。高雅的情趣如同精神养料，吮之愈多，愈有利于修心养性。它是“真”“善”“美”的化身，可以体现一个人乐观的生活态度、健康的心理状态和对美好生活的追求。而庸俗的情趣则如同精神鸦片，往往与“低级趣味”“堕落腐败”相通，会销蚀人的理想、信念和进取心，使人精神空虚、意志消沉、思想颓废、行为猥琐。

2．生活情趣能影响个人或社会的价值取向。生活情趣健康与否，决定着一个人对不良现象、不良风气的免疫力强弱。拥有高尚的生活情趣，会正确看待生活：成功时不得

意忘形、受挫时不颓废忘志；位显不以权谋私、临财不见利忘义；怀才不吹嘘、绩优不张扬，孜孜不倦地追求真、善、美，远离假、恶、丑。

析危害

1．低俗的生活情趣败坏社会风气。它是滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义和颓废腐败的土壤。随着物质财富的丰富，生活水平的提高，一些人淡忘了党的优良传统和作风，滋长了骄奢淫逸之风。这些人情趣低下，道德败坏，行为失范，生活腐化，追求不高，不以荣为荣，不以耻为耻，不仅自己身败名裂，而且严重损害了党和政府的形象和威信，败坏了社会风气，人民群众对其深恶痛绝。

2．领导干部生活情趣的辐射效应不容低估。领导干部的生活情趣引导着社会的价值取向，关乎党的形象和社会主义现代化建设事业的兴衰成败。“上有所好，下必甚焉”，一个领导干部的不良情趣，往往是其腐败堕落的开始，而一个领导干部的腐败堕落，背后往往会牵扯出一个庞大的腐败群体。重庆“涉黑打黑”一案，以文强为首的一批贪官污吏纷纷落马。沉溺于灯红酒绿、留恋于声色犬马，正是这些人的共同特点。所以领导干部要在思想上牢筑“拒腐蚀，永不沾”的防线。

找办法

1．努力寻找个人情趣与事业的结合点。生活情趣要服从和服务于理想信念，要自觉把个人生活情趣融入到工作、事业和国家民族的命运中，孜孜以求、无怨无悔。武警某部政委薄俊元对格律诗颇有研究，凡是部队的重点工作、特殊任务、新人新事，他都会以诗的形式记录下来。日积月累，这些写于行军路上、灯下膝头的诗作，成了这支部队传统教育的好教材。只有在勤奋敬业中力拒庸俗、远离浮躁、追求崇高、提升品位，我们的伟大事业才能更快、更好地发展。

2．要“趣”而有度，“爱”而有方。小节不保，大节必失。“不怕领导不好交，就怕领导没爱好”。领导干部的生活情趣，在不法分子眼里正是堡垒的突破口。江西省原副省长胡长清以字敛财，最终葬送了卿卿性命。而原湖南省副省长郑培民喜欢集邮，却绝对保密，就是怕有人投其所好，他一生廉政爱民。可见，作为党员干部，必须摆正个人爱好与工作的关系，真正做到身正、身硬、身净。

3．要纯洁娱乐圈、生活圈、社交圈。人不可能生活在真空里，难免会受到外界环境的影响，尤其是工作之余的娱乐、生活和社交，必须坚持原则、严格自律。要思贤慎独，时刻反省自己的生活情趣是否健康高尚，是否有扭曲变质的苗头，是否有错把毒草当香花的误区，及时校正思想上的偏差、澄清认识上的偏误，绝不为“情趣”所困。

提要求

培养健康的生活情趣是一个长期的修养过程。一要笃“学”，努力提高自身素质。健康的生活情趣不是自然形成的，要靠不断的学习和实践来培育。二要固“本”，树立正确的价值观，自觉加强党性修养，遵守社会公德、职业道德、家庭美德，以事业为重，培养积极向上的兴趣爱好。三要慎“近”，建立健康的人际关系。择善而交，见贤思齐，远离别有用心之辈、趋炎附势之徒、投机钻营之人。四要重“省”，强化自我教育功能。要常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害。五要乐“督”，发挥社会监督作用。乐于接受组织监督、群众监督、舆论监督。六要严“罚”，严肃执行党纪国法。对违纪违法者，不讲私情，不留情面，不得护短，不能手软，坚决维护党纪国法和作风纪律的严肃性。

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名言警句

1．生活上的堕落，必然导致政治上的腐败。

——列宁

2．如果说要变质，那么思想庸俗化就是一个危险的起点。

——邓小平

3．领导干部有什么样的生活情趣、生活格调和生活品位，可以侧面反映出他们的世界观、人生观、价值观。

——胡锦涛

4．艺术中所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法，可以避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点、活一点。

——钱学森

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