编写童话故事听课报告 (2000字)

《编写童话故事》听课报告

《编写童话故事》是人教版三年级上学期第七单元的一篇习作。习作要求：“从课本下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。”对于初学写作的三年级学生，要怎样去上这一堂课效果才更好呢?教师合理的教学设计很重要，但更重要的是要结合学情。

在举办的“同课异构”教学学习活动中，很荣幸听到了三个老师的这一堂课，令我深有感触。三位老师，每个老师面对的都是不同班级的学生，她们的教学方法也不同，但都达到了一定的教学效果，也让我学到了很多，下面是我的一些想法：

上课的分别是伍老师、黄老师、凌老师。面对着几十个学生和几十个听课的教师，她们都非常的从容镇定。上课过程有条不紊，思路清晰，教学目标明确，教学问题设计很合理，上课声音也很甜美。当然，一堂课下来有好也有不足，自然也少不了一些对比。伍老师在讲童话的定义和特点的时候，引用例子引导学生学习了童话的定义和特点，我觉得这样做帮助学生容易理解，做的很好。编写童话故事的时候发挥了学生的想象，范围有点过于广泛，可以适当规范一下。但是引用例子讲童话故事特点用的时间太长，导致后面让学生自己编写童话的时间太少，有点匆忙，所以最后学生的作品展示这一块没有做到位，而黄老师在这一块就和伍老师相反。黄老师导入有点过快，不是很详细，在讲童话的定义的特点的时候用课件出示的形式，让学生读两遍，讲解与读相结合，中间课件出示画面，引导学生看图，然后把课堂交给学生，让他们有充分的时间去编写童话故事，教师巡视指导，并按照教学设计让各小组的同学上台展示自己的作品。这样把课堂充分交给学生，既符合新课程标准的要求，发挥了学生的想象思维，又达到了让学生练笔练口的目的。但很遗憾的一点是，黄老师的教学没有板书设计，比如说在指导同学们看图的时候，同学们说了很多很好的词语：“风和日丽、万里晴

空......”在学生说这些的时候我觉得可以板书下来，并鼓励学生学会去用这些词语。

凌老师的课堂教学颇有不同。整堂课的教学节奏很有序，时间掌握也很好。课件出示小动画《小狗怕怕》导入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，学生积极性高，课堂氛围很活跃，但我觉得很遗憾的是，凌老师在让学生编写童话故事的时候，给出了故事的题目、开头和结尾。学生基本按照凌老师给的开头和结尾编写了中间段的故事，但是也有个别小组的同学改写了结尾：懒惰的小兔子最后学会了拔萝卜。但是这就偏离了主题，不符合写作的要求。教师这样就把他们的思维固定在了某一位置，大大的限制了学生的想象力，他们就没有自己的思维，反而是只会跟着老师的思维走。在展示作品这一块，我认为凌老师做的很好，展示台边展示作品边帮学生修改，让学生知道自己是哪里不足，还学会了怎样去改正。

三个老师不同的教学方式，课件与板书的相互结合，以及课堂的应变能力及组织能力，还有语言的组织和表达等，确实使我学到了很多，也认识到自己还有很多的不足，还有很多需要学习的地方。小学教学面对的本来就是孩子，只有了解孩子的世界，才能教好孩子。孩子的心灵是最纯洁的，需要我们教师更用心的去引导他们、保护他们纯洁的心灵。在今后的教学中，我一定多学习，多听课，学习与实践打磨相结合，提高自己的修养和教学能力。

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