构建政治高效复习课堂(灯片)

构建政治复习高效课堂（提纲）

长沙市一中 方 俊

（2011年10月16日）

一、基础在于教师对基本知识的融会贯通

1．理解基本概念的本质特征

例1 商品的价值

本质内涵是：劳动的凝结（无差别的人类劳动），因此，商品的价值不能由它的功能决定、也不能由科学水平的高低决定。

适用范围是：用于交换（体现了商品的社会关系），因此，不用于交换的劳动产品不能说有价值。

例2 矛盾

本质内涵是：对立统一，因此，矛盾既强调了矛盾双方的对立性（斗争性），又强调了矛盾双方的统一性（同一性）。

适用范围是：事物内部两个方面（矛盾双方），因此，讲矛盾实际上是要求我们深入到事物的内部进行考察分析。

2．把握基本知识的内在联系

（1）模块知识之间的内在联系

《经济生活》模块：

以当下社会生产方式为核心，以基本经济活动为主线，构建知识体系，比较清晰地回答了当代中国经济生活中最重要的理论和现实问题。

《政治生活》模块：

以马克思主义思想政治观点为统领，以社会主义民主政治建设为主线，构建知识体系，突出了不同主体在当今社会政治生活中的地位和作用。

《文化生活》模块：

以文化的功能为核心，以文化创新为主线，构建知识体系，突出了文化自身的传承性和发展的一般规律。

《生活与哲学》模块：

以如何认识整个世界以及人与世界的关系为核心，以马克思主义基本哲学观点为主线，构建知识体系，突出了运用马克思主义哲学的基本观点、基本方法分析、解决现实生活中的实际问题。

（2）主干知识之间的内在联系

第一，按教材知识构建

例3 中国共产党的领导 党的性质——党的自身建设（先进性、执政能力）——意义 （根本原因）

执政为民——科学执政、民主执政、依法执政 （现实要求） 第二，按实际问题构建

例4 坚持自主创新，促进科技进步

意义（经济社会发展、国际地位提高）

于国家 措施（市场调节、宏观调控、宣传保护监督等）

意义（提高经济效益）

于企业 措施（适应市场、加大投入、吸引人才等）

意义（提高生活质量和水平）

于个人 措施（提高个人素养）

（3）重点知识内部的内在联系

例5 具体问题具体分析

是什么：一是矛盾的普遍性指导；二是分析矛盾的特殊性；三是为了找到正确解决矛盾的方法。

为什么：正确认识矛盾的前提；正确解决矛盾的关键。

怎么样：尊重客观实际；坚持实事求是；把握矛盾的特点；反对“一刀切”、“一风吹”。 值得注意的是，我们强调把握知识之间的内在联系，而这种联系应该是自然的、客观的，我们必须反对凭自己的想像而主观臆造出来的知识内在联系。

3．厘清理论知识与现实生活的差距

（1）社会现实生活的落差

（2）理论知识的理想色彩

例6 正确看待我国的政府

从理论上讲，我国政府是为人民服务的政府，是人民利益的忠实捍卫者；但现实来看，我国许多政府部门及其工作人员并没有忠实地捍卫人民群众的利益。这就是理论与现实之间存在的差距。

二、关键在于教师唤醒学生的自觉和自悟

1．学生始终是复习课堂的主体

课堂的生活是主体的生活；

课堂的活动是主体的活动；

课堂的成果由主体所共享。

2．学生自觉是高效课堂的保证

（1）明确学习目标，端正学习动机

（2）尊重客观事实，辩证看待现实

（3）尊重学生人格，提高学习信心

（4）调整学习心态，注重轻重缓急

3．学生自悟是高效课堂的延伸

（1）根据知识的本质特征进行自悟

（2）运用类比的方法进行自悟

（3）结合自己的亲身历练进行自悟

（4）通过查找相关资料或相关阅读进行自悟

（5）通过知识拓展和思维延伸进行自悟

三、核心在于师生对命题规律的透彻理解

1．透彻理解考试大纲的能力要求

（1）获取和解读信息

第一层次：能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。第二层次：能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。第三层次：能够准确和完整地理

解并整合所获取的有关信息。

例7 （2011年高考，全国新课标第13题）2009年中国已成为世界第一出口大国，但同时也应该看到，一些出口产品是为国外品牌加工生产的，中国企业只能赚取微薄的代工费，绝大部分利润由品牌持有者获得。这说明

A．自主品牌建设是中国企业提高出口利润的重要途径

B．中国企业出口盈利水平高低取决于是否拥有核心技术

C．品牌竞争已成为中国企业参与国际竞争最重要的方式

D．强大的制造能力是中国企业出口的核心竞争力

答案：A

（2）调动和运用知识

第一个层次：能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。第二层次：能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。第三层次：能够展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。

（3）描述和阐释事物

第一层次：能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。第二层次：能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。第三层次：综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。

（4）论证和探究问题

第一层次：根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。第二层次：综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。第三层次：能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。

2．透彻理解高考真题的命制特点

（1）情境独特，信息充分

例9 （2011年，新课标卷第19题）我国每年生成的8亿多吨燃料的综合利用率不高，绝大部分被废弃。某公司深入研究秸秆的材质特性，另辟蹊径，利用燃料制造生态环保、结实耐用的板材，产品在国内外广受欢迎，取得巨大的经济效益。

（2）设问纠结，理解较困难

例10 （2010年全国新课标卷第39题第一问）运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。

（3）综合性强，能力要求较高

例11 （2010年全国新课标卷第15题）我国南水北调工程是世界上规模最大的调水工程，它将建成“南北调配、东西互济”的巨大水网。截至2009年4月，国家对东、中线一期工程累计投资538.7亿元。这一工程将

①带动新兴产业发展，提高社会劳动生产率

②通过加大政府投资，促进区域经济发展

③改善南北水运条件，降低产品运输成本

④改善水资源分布，促进经济结构调整

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

答案：C

（4）考查全面，课改特色鲜明

例12 （2010年全国新课标卷第39题第二问）根据材料二，有人认为，从“文化搭台”到“文化唱戏”，体现了人们对文化功能认识的深化。你赞同这种看法吗？运用文化知识简

要说明理由。

答案一：不赞同。文化具有满足人们精神需要，为经济社会发展提供思想保证、精神动力、智力支持等功能。材料二中从“文化搭台”到“文化唱戏”，只强调文化的经济功能，而忽视了其他功能。

答案二：赞同。“文化搭台”只看到文化对经济的服务功能，“文化唱戏”则认识到文化本身的经济功能。文化产业的快速发展，体现了文化具有满足人们精神需要等功能。

（5）形式和内容具有相对稳定性

第一，命题形式的相对稳定性

第二，命题内容的相对稳定性

3．透彻理解阶段考试的命题要求

（1）选材要独到

所选材料，一要应包含答题所需要的各种信息；二要主题鲜明、指向明确、层次分明、简洁明了。

（2）选项要规范

命制选择题时，要注意设置选项时，第一，各选项内容具有一致性（模块一致、角度一致、指向一致）。第二，选项本身具有思辩性（观点本身具有片面性）。第三，选项具有一定的迷惑性（如选项之间具有干扰性，选项不能全面反映情境主题的要求等）。

（3）设问要独特

命制非选择题时，要精心设置设问，第一，知识要求明确（注意情境的指向、注意意义的阐述、注意建议的合理）。第二，设问角度明确（角度一般都可以归结为“是什么、为什么、怎样做”）。第三，内容要求明确（设问本身包含着“特定”的要求，即做到“抽象具体”）。第四，主体要求明确（当主体要求不明确时，需要多主体思考）。

（4）答案要规范

在设置答案时，一要体现设问要求（答案的针对性）；二要包含情境信息（答案的具体性）；三要具有知识引领（答案的知识性）；四要具有发散思维（答案的完整性）。

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