五年级写人作文

人物描写

抓住人物外貌、动作、语言、心理进行描写，突出人物性格特点，反映人物思想品质。

1、 外貌描写

又称肖像描写，也就是通过对人物的容貌、服饰、神情、姿态等的描绘来表现人物的思想性格，塑造栩栩如生的人物形象。

例：

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

他那上宽下窄的脸庞上，一双明亮的眼睛总是闪出慈祥的目光。

2、动作描写

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个栩栩如生的活人。

如《慈母情深》中，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”体现母亲的辛劳。

例：

他坚定地站起身，向那片废墟走去。

我瞪圆了眼睛，两只耳朵都竖起来了，细心地捕捉每一个细小的声音。

3、语言描写

语言描写是塑造人物形象的重要手段。言为心声，成功的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

如《地震中的父与子》中，在别人劝说父亲离开时，父亲说了三句话：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”，淋漓尽致地表达了父亲此时急切需要有人帮忙，渴望救儿子的心情。

4、心理描写

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文作者多处采用了细腻的心理活动描写，表现了作者的幼稚天真。如，“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗”“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……”这些语句都真实地写出了巴迪盼望父亲回来，渴望受到表扬的心理。

判断人物描写的方法

A 语言描写 B动作描写 C外貌描写 D心理描写 E神态描写 练习：读句子，选一选下面句子各用了哪些人物描写的方法。（4分）

A.语言描写 B.动作描写 C.外貌描写 D.心里描写

1.然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” （ ）

2.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（ ）

3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）

4.“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（ ）

思考：判断下面句子中，含有神态描写的一个句子是（ ）

A.没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

B.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

C.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

D.我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

六、作文指导

习作要求：

你有哪些心里话想对爸爸妈妈说吗？在生活中，有没有你不理解他们或者他们不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通。可以转达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……写的时候要表达自己的真情实感。

一.写什么

心里话就是真话，是自己的真情实感，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。把“对谁说，”“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来。

二．写好文章开头

点题式：开门见山，直入主题，写出我要对谁说的心里话。

疑问式：一提出疑问的形式，引出要说的心里话。

例：爸爸、妈妈你们能否真正倾听我的心里话？

描写入题：例 已经是深夜了，周围静极了。已经很疲倦的妈妈还在灯下批改作业……

巧用修辞，展示风采

例：笑，是春天的阳光；笑，是夏天的清风；笑，是秋天的云朵。妈妈，您笑一笑好吗？

写好文章的结尾：

首尾呼应

抒情结尾

联想展望式：我们如果能经常和家长说说心里话，在成长的路上也许就会少几分迷惘和失落。

例文欣赏：

爸爸，我想对您说

爸爸，我有满肚子的话想跟您说，可是因为胆小，怕您骂我，所以不敢讲。这次我就借写作文的机会，一下子全都倒出来吧！

爸爸，自从我上学以来，您就把我关进了“关键时刻”的囚笼。您不但每天布置像小山一样的补充作业，还经常千方百计地限制我的课外活动，即使是星期天，也压得我喘不过气来。

爸爸，您还记得吧？那是一个星期天的下午，我做完了老师布置的作业，累得头昏眼花了。正在这时，隔壁邻居家响起了《四驱小子》的主题歌声。这可是我最喜欢看的动画片呢。我忍不住，甩着发麻的右手来到了正在看书的您的跟前，

哀求道：“爸，让我看一会儿电视吧，就一会儿。”话刚落下，您就猛地站了起来，把书重重地摔在桌上。顿时，您的脸色就由晴转阴，疾言厉色地对我说：“不行！现在是关键时期，不做完我指定的作业，就别想开电视！”“就一会儿。”“半会儿也不行，你老师没有教过你，时间是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命吗？现在是?关键时期?，初中可不比小学！如果你考不上高中，将来去干什么？”我再也忍不住了，便争辩道：“列宁也曾经说过?谁不会休息，就不会工作?。爸，我知道，您这是为我好，但您也不能这样对待我呀。”大概是妈妈在房间里听到了吧，便带着乌云般的脸色，气冲冲地从房间里走了出来：“什么？什么！小孩子懂什么，学生的任务就是学习。今天不许看电视！”在你们的两面夹攻下，我沮丧极了。我蹒跚地走到书桌前，写啊，算啊。不知不觉，我便睡着了，我梦见我跳出了“关键时刻”的囚笼，坐在沙发上舒服地看着电视，在碧绿的草坪上尽情地踢球……爸爸，这件事也许您已经忘记了，但它时常浮现在我的脑海，每当我想起它，我心里难受极了！

爸爸，难道您没有过童年吗？难道爷爷也是这样对待您的吗？难道您就不能体察一下我的心吗？

爸爸，邓爷爷号召我们要“三个面向”，学校也要我们全面发展。爸爸，我想对您说：“我多么渴望您能真正地体贴我，能给我一丝自由，能让我尽情地踢一场球，能让我认真地看完一部动画片，能让我看足够的课外书……

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