散文诗,鸡啼

篇一：公鸡啼鸣响三省的浮盖山作文

公鸡啼鸣响三省的浮盖山作文 福建省浦城县永兴中心小学五年级 曹志捷 四月的一个星期天上午，我的妈妈带我游览了闽浙赣三省交界的浮盖山，这里是公鸡啼鸣响三省的地方。浮盖山以石奇、树美、水清、云海而吸引了多少游客。 浮盖山以满山遍野的奇形怪石而闻名。你瞧，有的像狮子，有的像海马，有的像卧牛，有的像金鸡??尤其引人注目的是“雷公岩”和“棋盘石”。“雷公岩”像一柄利剑，直插云霄，又像石笋，高耸入云；“棋盘石”又高又大，远望像一块巨大的棋盘。传说很久以前，有两个神仙经常在那儿下棋，棋盘石上还留下仙人的手指印呢？当我登上棋盘石俯瞰四周，只见山上大大小小的岩石形态万千，令人目不暇接。远处，公路上车辆穿梭似地来来往往，河流像银色的飘带伸

向远方。当你站在“一线天”巨石顶上，可以远眺闽、浙、赣三省，此时让你心胸阔如大海。 浮盖山不但有千奇百怪的岩石，而且有清澈甘甜的泉水。淙淙流淌的山泉唱着一曲曲欢快的山涧小调。要是游人喝了泉水，那清凉可口真是沁人心脾。 浮盖山的一片片红豆杉，郁郁葱葱，像是绿色的海洋，鸟儿在树林中尽情地歌唱，不时地传来了悦耳动听的歌声，多么令人陶醉。浮盖山的云海更美。那变幻多姿的云海，有时像大海波涛汹涌起伏，有时又像千军万马奔腾。山峰，岩石在如烟如尘的云雾中若隐若现，别有一番诗情画意。浮盖山像一颗璀璨的明珠，镶嵌在闽、浙、赣三省的交界处，真使人赏心悦目，流连忘返啊！ （指导教师：孟 鑫） 简评 小作者选材生动、新颖，从岩石，树林、泉水、云海四方面描写了浮盖山的美丽景色，重点写了“雷公岩”和“棋盘石” 两个景点，同时运用了排比，比喻、拟人等修辞手法把景物描写的栩栩如生。语句通顺流畅，文章条理清楚。字里行间洋溢着“我”对家乡山水的热爱和赞美之情。

篇二：孙见喜散文小辑

雾村

孙见喜 / 文

是一个饱满而绵柔的长呜，白色的，虚软有弹性；是一个生命在清晨颤动，带着金属的硬度和质感。这便是晨雾中的牛声。

那只是一个虚淡的影子，刚劲的犄角和颈下的裙皮全被融解了，生动的唯有一条尾巴，悠然荡动如浪中摇桨；于是，空气的粉色里面粒就起了旋涡。天刚刚麻白，村人尚在死睡中。那棵小槐树就被勾下来，带嫩刺的枝叶在牛尾的滑进了胃囊。铁缰绳拖在地上，那些残破的链环曾经结实过。晨雾把小山村锈死，隐映中屋顶上残缺的脊兽很是尴尬。这些空膛的陶器五十年前就失去了装饰价值。几株老榆固执在那里，一任流雾把它断成几截；扭斜的枝干把雷电的暴虐横陈天际，有旧鸟巢在那里霉着。

踢踏踢踏，是慌惑又迟疑的步子。脚那么大，中间却要裂一条缝，走路总是夹一绺黄泥的草根，这影响了它行进的速度，生物分类学上却美其名曰“偶蹄目”。有蛮实的力气，要么发泄于同类的角斗，要么服役于皮鞭的驱使。给它一点随便，它却只知勾食路边的树叶，或者舌头一歪，揽几棵青苗的茎蔓。若是雄性，早在英年就被骗匠挑去了睾筋；若是雌性，产儿之后不及天伦之乐就有无尽容器来抽取奶水??

牛之所以还算生物，其蓬勃欢跃全在犊儿时期。是惠日和风，是小河流清，绿草上有黄蝶飞舞，沙地上有天鹅啄羽，不犊子就在那里奔跑，后腿蹬起来，弹到高空打闪；前蹄忽而弹起，沙地上就刨出一个坑儿。蓦然一声奶音，生命的青鲜嫩亮和母爱的万千柔情就一齐给搅活了，搅活了??

之后，血在调教中凝固。生命在凝固中衰老。上颌的门齿没有了，胃分为四室，唯有

的作用是草食反刍。于是，不得不被役使。

东天仍然苍茫，雾还在器涨，听得见咔嚓嚓的搓动声。于是，青瓦的庙堂和茅草的农舍一齐消解，横斜的弯榆和冲天的白杨一齐虚化，依稀是几千年之后，这晨村沉入海底，唯余一片灰沉沉的朦胧。

突然就有了辘轳声，吱呜儿吱呜儿诉说，是谁家的妇人第一个踏破黎明，将小山村的实际存在告白天下。接着，有了鸡啼，有了鸟喧，有了三三两两的开门声，有了小妈妈打骂独生子的恶喊：“叫你尿床！叫你尿床！”

东天泼射出水银的晕圈，雾向树梢滑去，世事清高起来。那条铁链子又响了，是拖在沙石地上的搓磨，嚓啦嚓啦直割人耳朵。

是牛回来了，望着无以勾食的光杆枝丫，又发一声绵长的鸣叫。金黄的皮毛叫露水打湿了，如帚的尾巴湿重地下垂着。它惶然无所作为。

吱拧一声，提着大裆裤的汉子开门出来，一惊，说：“黑来咋忘了关牛栏呢！”屋里有妇人回声：“放开缰绳它也跑不到那里去。”

篇三：诗三首

诗三首

《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》

一 学习目标

1、知识目标：了解五言诗的特点，初步把握汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2、能力目标：培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。

3、情感目标：接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养健康积极的人生态度。

二 预习方案

（一）基本任务

知识积累

1、《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。

由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。

2、历史上的曹操形象

受《三国演义》的影响，对曹操的理解可能更多的会受到“尊刘抑曹”的影响，不能公平的评价曹操，而学习这首诗能从历史的高度上更好的认识曹操，更好地去理解这首诗的思想感情。

曹操：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。” ——《述志令》

许劭：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》

裴松之：“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。”——《三国志(注)》陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎??四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，?申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——《三国志》

曹操形象的不同内涵：文学、民间、历史上的不同形象

A政治家（丞相）：挟天子以令诸侯 恢复生产网罗人才 统一北方

二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。曹操死后， 曹丕即位，呈递，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝”。

B军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方

他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

C文学家（诗歌领袖）：建安文学的领袖

曹操在文学上又很高造诣。他能文善诗，文章风格清峻，简约严明。在诗歌方面，吸收民歌的营养，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，写了一些语言质朴的五言诗。他又善于写四言诗，使《诗经》以后渐趋衰落的四言诗又获得了升级。他的诗歌现存二十余首，大都采用乐府旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。他的诗有的反映当时社会的动乱，有的抒发个人的政治抱负，气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大的启示。 作品有《曹操集》。“外定武功，内兴文学”诗风：刚健古直 气韵雄浑慷慨悲凉

3、了解陶渊明所处的时代背景、生活经历、真正理解《归园田居》所表达的思想感情。 陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥靖节，浔阳柴桑（今

江西九江西南）人。东晋时期诗人，辞赋家、散文家。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。 陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。但他的家世出身和所处的时代都是对他十分不利的。左右政局的士族和军阀所热衷的是争权夺利，他们既不想整顿政治，也无意收复失地。在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的。这种客观现实对陶渊明的生活道路以及思想变化有着深刻的影响。

人生三个时期： 第一时期，28岁以前，由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从他29岁到41岁。第三时期，归田时期，归田后20多年，是他创作是丰富的时期。

陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，所以，这十多年里他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐无常。39岁时，他的思想有了更大的变化，他说：“先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。”就是说本应该是忧道的，可是道不行，那就只好躬耕自给了。就在这一年他亲自参加了劳动。此后，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解职而归。从此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路。

《归园田居》共5首，约作于从彭泽弃官归隐的第一年，时年42岁。课文是第一首。《归园田居》写他摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，表现了超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。《归园田居》共五首，课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。

（二）挑战任务

《涉江采芙蓉》

1、你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？

2、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？

《短歌行》

1、诗中用了哪些字词指代人才？

2、诗中用了哪些字词指代曹公自己？

《归园田居》

简析诗歌的内容结构。

三 自主学习方案

（一）方法导引

1、疏通诗句，诵读涵咏。

2、从知人论世和语言技巧入手，把握意象，进入意境。

3、领会意蕴，汲取精神营养。

（二）重点指津

《涉江采芙蓉》

1、品读一、二句，你认为诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用？

2、品读三、四句，这里一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？

3、品读五、六句，想象描摹诗歌的艺术画面。（用自己的话完成）

《短歌行》

概括诗中诗人情绪起伏、变化的过程。

《归园田居》

“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题 ：

1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？

(三)难点解读

《涉江采芙蓉》

试对这首诗的艺术特点加以概括。

《短歌行》

找出与“忧”有关的句子，理解作者“忧”什么？大家从原诗中找出相应的句子来说明。

《归园田居》

诗人对田园生活的描绘采用了哪些写景手法？

（四）思维点击

1、《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗：

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。

由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。

不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。

2、《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐

府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游？”（《西门行》）将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努力，老大徒伤悲”（《长歌行》）。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。

3、《归园田居》

领悟陶诗平淡质朴语言中所蕴含的浓郁诗意。

陶渊明的诗艺术上具有独特的风格和极高的造诣。他的诗给人的突出印象是平淡自然，平淡的田园风光、农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境；而又是通过朴素的语言、白描的手法，真率自然地抒写出来，使人感到真好像是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹，读来十分亲切，还富有意境。《归园田居》中，我们不只看到榆柳桃李中的几间草房、村落中的几缕炊烟，听见深巷的犬吠、树头的鸡啼，所有这些还构成一种境界，它宁静安谧、淳朴自然。这种特点的形成与诗人的创作方法密切相关。诗人写作田园诗，目的并不在于客观地描摹田园生活，而是要强调和表现这种生活中的情趣。因此，他在创作时，并不是随意摄取田园生活的影像，而是把那些最能引起自己思想感情共鸣的东西摄取到诗中来，在平凡的生活素材中含有极不平凡的思想意境，，它潜移默化，使人感到亲切，又感到崇高。苏轼说：“观陶彭泽诗，初若散缓不收；反复不已，乃识其奇趣。”所谓“奇趣”正是从意境中产生的。由于他的诗有意境，因而也就全篇浑然一体。这在艺术上又与汉魏诗的“气象混沌，难以句摘”不谋而合。

四 反思与测评

能级一

1．下列加点字的读音全都正确的一组是 （）

A.芙蓉（fú）皎洁（jiǎo）纤细（qiān）札札（zhā）

B.脉脉 (mò) 参差（cēncī） 呦呦（yōu ）阡陌（xiānmò）

C.羁鸟（jī）暧暧（ài） 樊笼（fán ）守拙（zhuō）

D.吐哺（bǔ）笙瑟（shēngsa）机杼（shū ）三匝（zā）

2.下面词语书写有误的一项是 ()

A.涉江 慷慨 杜康 泣涕

B.譬如 俗韵墟里 故渊

C.守拙 乌鹊后檐 沉吟

D.树巅 可掇狗吠 佳宾

3.下列诗句中加点词的解释错误的一项是 ( )

A.同心（感情深厚）而离居

B.契阔（久别重逢）谈?，心念旧恩

C.明明如月，何时可掇（拾取，采取）

D.暧暧远人村，依依（柔美的样子）墟里烟

4．下列诗句理解不恰当的一项是 （ ）

A. 久在樊笼里，复得返自然。

长期呆在官场里，（现在）才得以重返自然。

B.越陌度阡，枉用相存。

穿过纵横交错的小路，徒然地来往。

C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

关在笼里的鸟怀想往日的树林，养在池塘里的鱼思念从前的深潭。

5.下列诗句没有运用对仗的一句是 （）

A.盈盈一水间，脉脉不得语。

B.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

C.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

D.青青子衿，悠悠我心。

6.下列诗句没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）

A. 久在樊笼里，复得返自然。

B. 明明如月，何时可掇？

C. 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

7．对下面诗句赏析不够妥当的一项是 （ ）

A. “暧暧远人村，依依墟里烟”，一派宁静，一派和谐，一派朦胧，完全因为这美似仙境的田园，才让诗人弃官归隐。 B. “周公吐哺，天下归心”运用典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。

C. “少无适俗韵，性本爱丘山”韵、性，都是指为人品格与精神气质。这两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。

8.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）

A.《诗经》开创了现实主义诗歌的先河，其后主要的现实主义诗人有杜甫、白居易、陆游等，他们使现实主义诗歌得以继承和发扬。

B.楚辞，原指楚地歌词，经屈原再创造，成为一种风格独特的新诗体。篇幅、字句较长，句式参差错落，多用方言和语气词“兮”，如《涉江》。

C.乐府，是汉武帝时设置的官署，主要负责从民间收集歌谣，后来成为一种诗体的名称。北宋时的《东坡乐府》中收集的诗歌和汉乐府民歌，属于同一种体裁。

D.以曹操父子为代表的建安诗人及东晋大诗人陶渊明的作品都是“风”“骚”传统的继承和发展。

能级二

1.下列加点词均有多项意义，请加以辨析。

① A. 桃李罗堂前 B. 天罗地网

C. 门可罗雀D. 星罗棋布

② A.户庭无尘杂 B. 门当户对

C.户枢不蠹 D.环村居者皆猎户

③ A.守拙归园田 B. 完璧归赵

C.咸归附之 D.津泽皆归其根

④ A.守拙归园田 B. 守株待兔

C.能守其土 D. 谪守巴陵郡

2.诗中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？

答：

3．认真体会下列诗句，回答问题。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

①这几句诗描绘了一幅怎样的景象？诗人为什么要描写这样的景象?

答：