教研室对联
篇一：教研组对联
语文组： 语妙绝伦 引桃李争芳 文从字顺 献春华秋实 数学组： 直线斜线平行线 划定成人底线 钝角锐角二面角 奏响成材号角 外语组： 通向世界架桥梁学中西识古今 物理组： 与同事并联串联联成牢固整体 共建优质课堂 将信心分解合成化作前进动力 推动校本教研 化学组： 得天下英才而育之其乐无穷 汇宇宙元素而究之其趣无尽 生物组： 显微镜放大微观世界 解剖刀切开未知天地 政治组： 关注社会时政 关爱学生发展 历史组： 谈古论今搞教学 皆为了解祖国文明历史 说东道西话教研 意在培养爱国主义精神
联
作者：乡里人出自：时评 浏览/评论：376/0日期：2007年5月24日 20:56
别具一格的校园对联[分享]
赠给语文老师的对联是:
——主谓词组、联合词组、动宾词组，组组配合精当；
——记叙文章、说明文章、议论文章，章章构思新颖。
赠给数学老师的对联是:
——指数函数、对数函数、三角函数，数数含辛茹苦；
——平行直线、交叉直线、异面直线，线线接地通天。
赠给语文教研组的对联是:
——圈圈点点修病句，勾勾划划改文章。
横批：熬到天亮
赠给数学教研组的对联是:
——圆规直尺三角板，几何代数微积分。
横批：符号天地
赠给英语教研组的对联是:
——念念不忘ABC，振振有词XYZ
横批：洋为中用
赠给政治教研组的对联是:
——一分为二辨证法，三个代表赤子心
横批：精通马列
赠给史地教研组的对联是:
——南北东西说世界，古今中外论英雄
横批：无所不知
赠给理化教研组的对联是:
——力学、电学、光学，学学有用；
——原子、分子、电子，子子无边。
横批：学子攻关
赠给体育教研组的对联是:
——单杠双杠高低杠，篮球足球乒乓球
横批：上窜下跳
-- 作者：天使和海豚
-- 发布时间：2003-7-31 21:10:54
--
赠给语文教研组的对联是:
——圈圈点点修病句，勾勾划划改文章。
横批：熬到天亮
真辛苦啊!!
长铁一中——
上联：学海泛舟五千年华夏英才书奇志；
下联：蟾宫折桂三十载潇湘学子写华章。
构思立意：上下五千年，英才辈出，高考三十年来，湖南学子携手奋进。
田家炳中学——
上联：起笔有珠玑杏坛霸气；
下联：挥毫成锦绣王地雄风。
构思立意：有信心，挥洒自己的才气、才情。
★天心区考点（3个）
长郡中学——
上联：英雄出少年扬鞭策马河山万里建功业；
下联：才俊满郡园挥毫泼墨青春十载展宏图。
构思立意：通俗大气，上联实写，下联虚写，鼓舞考生士气。
天心区一中——
上联：数载寒窗多少风雨多少汗水喜看今朝结硕果；
下联：几度春秋无限憧憬无限希冀期盼明天成大器。
构思立意：莘莘学子数年刻苦攻读，今天满怀信心进考场接受祖国挑选。社会发展、国家强盛激励青年奋发有为，建功立业，争做贡献。
长沙市35中——
上联：十年磨剑白刃生寒涔汗泪；
下联：今昔纵毫冰心着意写春秋。
构思立意：学子们经过十年历练，流汗流泪，付出艰辛，有了根基，现在终于学有所成。
★岳麓区考点（2个）
湖南师大附中——
上联：广在往昔求书丹心映雪风流附；
下联：益于今朝试压壮志凌云天地中。
构思立意：三年刻苦学习，高考中一举成功。
长沙市28中——
上联：盛世重英才精思放胆千帆争渡惊湘水；
下联：华年逢国考极目骋怀万马竞驰震麓山。
构思立意：盛世国考，在麓山之滨考试，考生一定要细心。
★开福区考点（3个）
长沙市一中——
上联：德操如帅智体如军问精进诸生谁为健者；
下联：诚信其行恢宏其志创和谐伟业俱是雄才。
构思立意：提请考生、其他学生乃至全社会重视高考的严格性和严肃性，不要存取巧心理。高考的结果自会有种种不同，但考生只要自己朝着正确的目标、遵循正确的途径去历练奋进，则无论能否考上理想的大学，都能够成为祖国建设所需要的“雄才”。将上下联联系起来，即可见这副对联立意的精到。
明德中学——
上联：多年蕴蓄志远功深日日攻坚获益；
下联：一卷摊开神驰笔畅堂堂游刃有余。构思立意：学生平日用功，考试没有负担，考场上游刃有余。长沙市七中——上联：壮志写春秋学海无涯直挂云帆探胜景；下联：湖湘多才俊今朝有我敢凌绝顶傲群伦。构思立意：考生壮志凌云，考后取得佳绩。★雨花区考点（4个）雅礼中学——上联：驰骋直奔千里远；下联：翱翔必指九天高。构思立意：对考生的希望、寄托，要有远大的理想，寄托一种祝福和希望。地质中学——上联：博闻强志勤奋创新成就心中学问；下联：精思妙悟严格求实撰写天下文章。构思立意：勤奋学习，勇于创新，学好知识，考试中发扬严格求实精神，考出好成绩。长沙市21中——上联：下笔千言凝湘水十里；下联：出门一笑待桂子三秋。构思立意：鼓励经受湖湘文化熏陶的学子充满自信地参加高考，一定能取得最后的胜利。稻田中学——上联：承历史底蕴究天人际理欲上苍穹揽星去；下联：怀瑾瑜憧憬展卷帙才华即从蟾宫摘桂回。
篇二：有关教师对联与诗词
有关教师对联与诗词
有关教师对联与诗词
1 为外语教研组撰联：会说两国话；培养一代人。横批：里通外国 2 为数学教研组撰联：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦； 平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。
3 为语文教研组撰联：妙笔生辉作文本上洒心血；忠诚可鉴心灵深处勤耕耘。 4 为理化教研组撰联：量杯量筒怎能量老师情意；卷尺直尺何可测先生胸怀。 5 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；
十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。
（1—5 摘自2002年9月《今晚报》）
6
不用天边觅，论英雄，教师队伍里眼前便是。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首，十年往事，无怨无忧吞折齿。捧丹心，默向红旗祭，忠与爱，无伦比！
幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷尽！ ——赵朴初《金缕衣》
7
宝藏凭谁觅，启灵扉，手持金钥，教师应是。学海茫茫谁与渡，愿作辛勤舟子。栽大木，平生心事，红烛烧残丝方尽，酌清泉，可向轩辕祭，得与失，何须比！
今朝风物真堪喜，忆当年，神州浩劫，焚坑重起。桃李飘零弦歌断。痛彻园丁心底，幸赖有回天大计。尊重人才崇学问，答明时宁惜呈涓滴？江汉水，浩天际。 ——老教师钱铄之《金缕衣·首届教师节》
8
十年黑压杏坛云，霁月光风倍喜人，九地焚坑悲昨梦，万家弦颂起斯文。兴邦端赖人才盛，敷化须当师道尊。应生芳醪祝佳节，早霞如火映青衿。
——（刘国正为首届教师节所撰七律）
9 园丁素志得酬，几多秋，笑看茂林春花稠。朵花烂，蕾香漫，闹枝头。万紫千红天下竞风流。
——（老师沈琦《相见欢》）
10 江城春色艳于春，庠序丰收大可人。自是明时多雨露，晚逢令节长精神。 ——1988年第四个教师节老书法家楚图南
11
年年岁岁育奇葩，世代相传执教家。佳节欣逢人意好，欣看桃李遍天涯。三十年来作教师，呕心沥血冠花枝。花枝茁壮情欢悦，皓首清贫亦不辞！
——出身五代从教的书香门第的吴宗海作《教师节感怀》
12 满眼青峰千万点，杏坛花朵闹纷纭。清秋如此好风貌，桃李织成五色云。 ——1988年8月百岁老人李仲南所作
13 粉笔一枝横宇宙，闲来熟读逍遥游。宏观改革开门户，教书育人未罢休！ ——1988年8月百岁老人李仲南所作
（自6—13选自2002年9月10日《中国教育报》）
14 三寸笔三寸舌三尺讲台三千桃李馨教苑，
一腔情一腔爱一片丹心一万栋梁壮中华。
15 春蚕织成满园锦绣，红烛点燃一代心灵。
16 十年寒窗苦战斗室修道业比翼图青蓝，
两袖清风甘为人梯树桃李争春绘锦绣。
（14—16摘自1997年9月23日《中国教育报·园丁对联》） 17 笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花。
18 情通三尺讲台外，志在一寸粉笔中。
19 奋游学海须勤勉，更上高楼赖勇攀。
20 巧匠呕心琢美玉，严师沥血育英才。
21 园丁着意培新秀，桃李逢春竞艳芳。
22 苦渡学海不知苦，乐登书山自有乐。
23 三尺讲台，演绎幽微世界；一方黑板，集成浩瀚乾坤。
篇三：学生课改对联
学生颂课改对联
课改进校园，师生踊闯先；
创新教法巧，学习谱新篇。 （145班 阳怡帅）
荷中课改培桃李，学子奋发成栋梁。 （143班 马黎）
校园掀课改，联苑长新苗。
荷中课改呈风采，学子自强长智能。
荷中兴课改，学子展风流。
教学兴课改，桃李吐芬芳。
钻研探究，自主创新。
课改先锋蓬勃起，学生素质确实行。
自主创新兴课改，勤思益智谱新篇。
荷中课改兴特色，学子创新展奇才。
师生来课改，你我长才华。
老师兴课改，学子启思维。
学知识，启思维，须兴课改；
增智慧，应自立，可长才华。
学校创新兴课改，师生互动长才能 。
课改舞台，师生来起舞；
创新天地，你我想飞天。
（143班 阳路易） （145班 谭巧前） （145班 谭鑫) （145班 阳三美） （145班 谭泽源） （145班 谭湖妮)（145班 谭涛然） （145班 贺雅娟） （145班 阳志鸿） （145班 谭添翼） (145班 谭洁）（145班 谭
倩）（145班 阳阔） 1学校教研兴特色，学生课改长才能。 （145班 阳意思 ）
烈烈轰轰兴课改，分分秒秒获知识。 （145班 周晓妍）
创新兴课改，启智展才华。（145班 阳姣）
课堂课改展风采，教育教研创未来。 （145班 阳习志）
荷中兴课改，教育创辉煌。
课改标兵提素质，荷中学子谱新篇。
济济人才由课改，莘莘学子自师培。
学习学生升素质，课堂课改启思维。
荷中兴课改，人人日日时时勤勤恳恳；
学子启思维，个个分分秒秒认认真真。
课改新天地，快乐来开辟；
学习大舞台，欢心展能才。
学校老师兴课改，荷中教育谱章篇。
学习能手人人竞，课改先锋个个争。
课改展风采，荷田出栋梁。
课改舞台兴特色，学生头脑启思维。
兴课改，学生增素质；创思维，智慧展才能。
气势磅礴兴课改，学生自主获知识。
课改教学成绩好，教育课堂气氛浓。
（145班 阳怡帅） （145班 刘磊） （145班 廖波） （145班 刘阳思） （145班 袁梦） （145班 阳广） （146班 谭鹏） （146班 谭鹏） （146班 欧阳团） （146班 谭晶） （146班 周遥） （146班 谭宗询） 146班 欧阳慧莹） 2
（
课改风，轻拂天地；创新雨，滋润心田。（146班 阳慧慧）
新知由课改，学海任舟游。（148班 谭赛雅）
新潮兴课改，学子展风姿。（141班 谭承涛）
读书好，课改更好，学好便好；
做题难，练字也难，知难不难。 （ 141班 刘薇）
教育振兴标特色，校园课改育英才。
荷中课改居前列，学子才能绽浪花。
学校学生提素质，课程课改启思维。
三尺讲台，满园桃李，课改二年结硕果；
四方黑板，六组围桌，师生一起究新知。
开展教研兴课改，育培学子启思维。
老师教导学习好，头脑聪明成绩佳。
刷新教育开天地，塑造灵魂创未来。
搏教学风雨，迎课改浪潮。
课改刷新，开辟新天地；
学生更好，再书好乐章。
教育创新增素质，学生自主启思维。
实行课改思维敏，开展教研学习佳。
学生学习增知识，课堂课改长才华。
硕果飘香迎课改，群英荟萃亮新招。
（141班 彭红梅） （141班 文 奕) （141班 马 晓） （141班 周 婷） （141班 谭雯静） （141班 彭信友） （141班 欧阳旺） （141班 欧阳炼成） （141班 欧阳阔） （141班 谭扬帆） （141班 熊 虎） （141班 欧阳佳） 141班 欧阳朔）
3
（
学校学生优品质，课堂课改展风姿。 （141班 彭洲）
课改荷中提素质，校园学子启思维。 （141班 欧阳缙）
学习学生提素质，课堂课改长才能。 （141班 欧阳 ）
荷中教育标荣榜，课改学习长智才。 （141班 谭小芳）
教育创新兴课改，荷中着意育英才。 （141班 刘薇）
刷新教育一方天地，塑造民族百载未来。 （141班 欧阳朔）
教研标特色，课改著荷中。 （141班 谭升）
刷新教育开天地，塑造人才创未来。 （141班 马青）
荷中课改好，学子知识多。 （141班 王欢）
实行课改标新德，培养智能育俊才。 （141班 刘湘粤）
教研，教改，潜力更发挥，皆能益智；
预习，质疑，学生深探究，自主创新。（142班 谭铸琰）
课改教研标特色，创新科技启思维。 （142班 欧阳泉）
兴课改，学生灵活学；解疑难，教师引导教。（142班 谭雄）
教育展开新课改，学生勤奋创辉煌。 （142班 刘英）
荷中课改标新意，学子思维破难关。 （142班 阳小芳）
课改共同进步，学生自主创新。（142班 欧阳潇）
荷中教育创佳绩，课改洪流起热潮。 （142班 刘胜男）
4
教学教研兴特色，课堂课改谱新篇。 （142班 曾野）
课改学习提素质，钻研刻苦启思维。 （142班 马丽姣）
学校教研陈锦绣，荷中课改谱篇章。 （142班 欧阳逢）
荷中教育兴课改，自主学校获知识。 （142班 谭霜菊）
课堂兴课改，学生长学能。 （142班 阳思敏）
自主学习提素质，荷中课改长知识。 （142班 阳伟娟）
学生自动寻思路，智力启开试剑锋。 （142班 谭宗佑）
学校学生标特色，课堂课改创先锋。 （142班 彭圆）
自主创新，奠定学习基础；
组中合作，探寻得到知识。 (142班 罗志雄）
学校教研提素质，荷中课改启思维。 （142班 周剑）
素质才能曾本领，学堂课改启思维。 （142班 张华）
学校课堂兴课改，师生新意谱新篇。 （142班 阳维微）
课改创新，师生奋力；钻研刻苦，学子成才（142班 谭明）
课改学习，师生齐力；钻研刻苦，学业有成。（142班 谭志勇）
教育兴从课改起，学习必使智能强。 （142班 谭亚龙）
课改师生齐奋力，学习成绩尽争荣。 （142班 谭栩芳）
荷中课改培桃李，学生自主展才华。 （143班 彭律）
校园兴课改，学子展才华。 （143班 阳习诚）
5
篇四：走近对联评课
谈《走近对联》一课的教学设计
《走进对联》是人教版第八册第八单元中的一项训练内容，属于语文综合性学习。在全球都在呼唤让“学生学会学习”的当今时代，综合性的学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。语文新课程标准明确提出“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是语文综合性学习的价值所在。那么，语文综合性学习这种新课型应该上什么？怎样上？一直是我们长期研究的内容。这次，我们选择了《走近对联》这样一节语文综合性学习的课型也是在这一方面做了一些大胆的尝试，希望各位领导和老师听了后能提出宝贵的意见和建议。
我们这节课是在区教研室李刚老师的精心指导下完成的，曾代表双桥区参加承德市语文教学评优课活动，荣获市二等奖。下面我就来谈一谈这节课的教学设计。
根据语文新课程标准以及四年级学生的实际情况，我们将本课教学目标设定为：让学生简单了解对联的的相关知识，初步学习欣赏对联并尝试创作对联，激发学生对对联的浓厚兴趣，对祖国传统文化的热爱之情。围绕这一目标，我们设计了以下教学环节。
一、儿歌导入，激发兴趣，这一环节是想通过音韵和谐，错落起伏，悦耳动听的对句儿歌导入新课，激发孩子学习对联的的热情与兴趣，为进一步走近对联做了情感上的铺垫。
二、趣联赏析，这一环节的设计是依托于教材中的两个“趣联巧对”的故事，通让让学生读对联，以及对联故事并谈发现，谈感受来体会对联的有趣巧妙，同时也教给海孩子一些读对联的方法。（自上而下，先右后左，右为上联，左为下联）。
三、对联简史，此环节是通过学生汇报交流课前搜集，查阅整理资料的活动成果，引导学生初步了解对联的起源，历史及相关知识。在设计此环节时，我们进行了大胆的取舍。因为随着人民生活水平的提高，网络已悄悄走进了人们的生活。网上点击对联的相关知识会有许许多多。我们考虑的是孩子只有四年级，我们上的这节课又是《走近对联》所以就让孩子了解对联起源于什么年代，有多少年的历史？我国第一副对联是什么？以及对联的种类，对这些对联的最基本的常识做简单了解就可以了，这节课上，我们看到，此项教学目标已经完成。
四、尝试创作对联，此环节设计分两个层次，从孩子的的认知规律出发，由浅到深，从易到难，从一个字，一个词，一个词组到老师说上句让学生对下句，设计意图就是用学过的对联知识给学生创造实践的机会，进一步激发孩子学习语言，运用语言的兴趣。
五、送对联。这是我们精心设计的一个环节，也分两个层次，一个是从精选的对联当中选出你最感兴趣的对联，读一读这幅对联是送给谁的？理由是什么？并替老师将这幅对联送出去。再一层次就是让学生从自己搜集的对联中抄写一幅，也可以仿写，还自己去尝试创作对联，将综合性学习推向了高潮。
六、拓展延伸，扩展语文综合性活动空间。张建忠主任曾在辅导中指出“语文综合性学习就
是要将课内活动与课外活动综合”，课上，我们已走近对联，课下请同学们在游览名胜古迹的时候，多多留意建筑物上的对联，去进一步考证，鉴赏，也可以尝试创作对联，还可以去登陆老师推荐的 两个网站去看看，去进一步了解对联世界的博大精深。以上是《走进对联》一课的教学设计及整体思路，我认为《走进对联》一课有以下几个特点：
1. 遵循“综合性学习课”的特点，较好地体现了课程的活动性。在这节课上，我们看到了以下活动环节：赏联--补联—创联—送联，而见这些活动的设计环环相扣，层次性较强。
2、别具匠心的小结语，过渡语的设计是本课的一个亮点。这节课上，老师以饱满的热情引领着孩子走近对联，孩子的情感得到了升华，感受到祖国传统文化的丰富内涵。同时老师也用自己的智慧创作了一幅又一幅巧妙的对联，比如：或评价，或小结，或过渡，让孩子切切实实感觉到对联世界是那样的有趣。
3、较好的将课前活动，课上学习与课后活动融为一体而又相互延伸。综合性学习其中最重要的一个特征就是“课内与课外活动的结合”。在这堂课上，这一特点得到了充分展示，比如：课前预习活动：让学生搜集查找关于对联历史的相关知识。课堂上，我们围绕“走近对联”这一主题进行了内容丰富的综合性学习活动。但是综合性学习学无止境，课下让学生运用课堂上学到的知识与方法去进一步感受、欣赏对联，还可以尝试去创作对联，还可以登陆相关网站去进一步学习对联，将“走进对联”的学习活动更丰富，更深入下去。这也正是我们设计这节课的最终目标。