数学学科实践活动总结

篇一：学校数学学科工作总结

数学学科工作计划

（2014——2015学年度第一学期）

呼兰区萧红小学 本学期数学教学工作主要是坚持“三个面向”，继续办人民满意的学校，贯彻“以人为本”的理念。用科学发展观统领数学教学工作的教学和研究，紧紧围绕“扎实推进新课程实施；积极开展教育教学研究；努力提高教育教学质量”的根本思想，促进我校数学教学工作向市常规检查的平台迈进，其次为数学老师个人引领务实和创新的精神，继续转变教学理念，在工作中着重研究教师的教学方法和学生的学习方式，通过促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展来提高学生的能力和智力，为学生终身可持续性发展奠定良好的基础。

一、树立新理念，明确大目标。

《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估与教育价值观等多方面都提出了许多新的理念和目标。为了落实新课标理念，高效地开展教学工作，开学初的第一次教研活动就组织各年级组全体数学教师再次学习《新课程标准》，领会每学段教材的编排意图，组织安排各年级组的每一位老师在各年级组或者班级上示范课，要求每一节数学课后每位老师都能进行反思，有哪些新的理念要在课堂教育中有所体现，课堂教学中还有哪些方面是不利于学生的学习发展，是否在教学过程中从原有基础生成，是否为以后的学习奠定了基础等等。通过活动使数学教师明确到理念的更新、目标的认清是新课程实施成功的先决条件，认清：A、教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。B、课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是在动态的过程

中逐步构建起来的体验与会话，成为课程的积极开发者和主体。C、教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过程。D、评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以多元的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。也为其他年级的数学教学起了示范作用。学习了课程的总体目标和任务后，从功能、结构、内容、实施过程、评价、管理等方面，不断更新理念、拓宽视野、改革方法、提高要求，进而确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。

二、质量首为先，双基最为本。

在本学期初，学校根据区教育局提出的“理直气壮抓教学、扎扎实实的抓质量”“咬牙切齿”抓基础的指导思想，首先以五、六年级为突破口，以王春丽负责六年级，荆鹏莉老师负责五年级为抓手，使每一位教师明白：教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分。在教师的工作上，坚持做到全体数学教师每人上一次挂牌课，抛砖引玉，反思得失；每两星期开展一次专家听课评课活动，不断磨练，不断前进；每一月有针对性的上好一次教研课，边教边研，逐步提高，将常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。在学生方面，全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及每月一考的质量检测，跟踪差生进行调查。在月考中按分数与代数、

空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题来抓好教学质量。同时各年级数学任课老师都制定了“学有困难学生”的转差规划和“学有困难学生”帮教记载表。在每一日的教学活动后认真抓好学困生的辅导工作。以六年级为例：上学期末的数学学生测验中有45名学生的成绩低于60分，情况比较担忧，面临着这一局面，组织六年级数学老师认真分析了这部分学生的基本情况，从思想着手，以课堂为主，用情感动情。一方面四位老师各自为单位，利用课前饭后的时间，逐一地进行辅导，个个老师不厌其烦地一遍一遍讲解，一直到学生弄明白为止，每一次辅导都有适当的作业，每一次作业都有批改，都有记录，使他们看到自己的每一点进步，以每一小小的进步来增强他们的学习积极性，来让他们感悟到自己成功的体验，从而解除他们知识的贫乏，从他们的进步进行思想教育，解除他们的思想负担。通过努力，终于在六年级的期末数学测验中不及格的人数控制到31人。 在抓好课堂教学的同时，也抓好数学兴趣组的一块。在学期初，使每一数学教师明白：平常的数学课上较难照顾到所有的学生，有一部分较好的学生在平常的课上得不到吸取更深知识的求知欲，这就需要在兴趣课活动所得到。从兴趣组的活动可以看出：每一个数学老师的兴趣备课都是很认真的，是有备而来有所得；参加数学兴趣组的人数是最多的；参加兴趣组活动的学生收获也是很大的，家长们也是很满意的，从学校的验收考试和学期期末考试的成绩就能说明这一点。

三、团结合作，各司其责。

本学期在数学教学的工作安排上做到“分级管理，级级把关，团结互助，

分工不分家”。在平时的教学中，年级中的教师坚持做到计划共商，教材同步，试题同出，各司其职，从平时的点滴入手，扎实有效的开展教学工作。在本学期中，年级数学组中坚持做到了每星期都有针对性的作业，节假日统一安排假期作业，踏踏实实的夯实了基础。在这一学期中，组织了四次数学月考和一次数学竞赛活动，使数学教学质量得到了提升作用。

四、学习好理论，实践于教学

根据数学学科差生在一、二、三年级还没有明显显露，到四年级开始逐步明显显露的特点，到了六年级明显突出的情况，在学期初就提出了《小学数学教师工作要求》，在要求中提出：要抓好课前设计，课内实施和课后辅导的全过程。课前设计主要是在理解领会了教材的编排意图和本班的学生情况下设计好教学预案，要求认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都须弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再要求考虑教法和学法。在课堂教学中，要求关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，抓中间带两头，既提高学有余力的学生，也关心学有困难的学生。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。课后辅导学习有困难的学生，要求教师要有爱心、热心、耐心，信心，要注意从学生的基础出发帮助他们一点一滴地取得成功。要十分重视学生的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们发奋努力。不能用强制，高压手

段迫使学生学习。辅导学生一定要及时，学生当天学习产生的差距一定要当天利用中午和下午课后的时间，通过辅导得到弥补，做到“补差在当天”。辅导学生一定要从学生时间、基础出发，使他们在原有基础上得到发展、提高，循序渐进。.在这样的大前提下,每一位老师在参加区教研室组织的校本培训中都认真听讲,细心揣摩,做好笔记,以教学理论和已经取得成功的经验来指导平时的数学教学工作。特别是三十五周岁以下的青年老师把平时学到的经验实践于教学中间去，并取得了成功，如王晓娟和王红、陈金丽等老师在各自的教学岗位上都取得不同的进步。

五、积极开展数学科科研专题研讨与实验。

数学是小学的重要科目，数学知识是人们进行各种实践活动应具备的基本知识，在本学期的数学科组教科研活动中，继续进行了《问题是教学模式》的课题研究，每个教师在科组的大专题下，确定出子课题，立足探索出新的教育教学方法，开展数学创新思维研究，从课堂教学出发，收集、研究、论证培养学生数学创新思维新策略，从学生的实际出发，以学生的学为主体的，诱导式的指导学生的学习，把学生从被动的接受逐渐转变为主动的探索学习，为我校的数学教学和数学学习探索出既有章可循，又灵活变通的教育新模式。

六、加强对青年教师的培养工作。

根据本科组青年教师多的特点，开展“新老结对子”活动，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，使青年教师尽快地成长起来。

篇二：小学数学综合实践活动课教学工作总结

小学数学综合实践活动课教学工作总结

国庆小学 邓金

新《课标》的出台和新教材的实验与推广，为小学数学教学改革提供了广阔的前景，为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比，在内容设计安排和呈现形式上均有所突破。最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动。数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本知识，轻直接经验；重结论，轻过程；封闭学习多，开放学习少；机械记忆多，实际应用少等的教学模式。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。下面将我这个学期的实践高效课堂的情况做如下总结。

一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:数学学科实践活动总结)实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。 数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材，数学实

篇三：一年级数学学科实践活动方案

一年级数学学科实践活动方案

王春艳

一、 活动主题的产生

刚刚进入一年级学生观察能力理解能力较差，只认识了一些数字，为激发学生的学习数学兴趣和探索求知的欲望，选择适合一年级学生年龄特征和认知特点，确立活动主题---寻找生活中的数。

二、、指导思想：

展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的学习数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界中。

三、活动目标：

1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，拓宽他们的思维。

2、发展个性特长，激发潜在机能。让学生走进生活学数学。

3、通过实践活动，让学生体验数学学习的乐趣。

四、活动准备

自由分组，设计活动方案。

学生自由组合成了调查了解数字的重要性组、在日历中寻找数字组、在钟表中寻找数字组、在汽车中寻找数字组、自由寻找数字组、并推选出了自己的组长。 确定小组后，在家长的协助下拍摄生

活中的数字。

四、活动的流程

第一阶段:学生以组为单位，分头行动：

1、调查数字的重要：寻找身边的事例，加以说明。

2、寻找数字，并拍摄。

第二阶段：整理各小组的材料，结合他们的活动结果完成设计方案

第三阶段:交流、汇报活动成果

五、实践总结