观赏荷叶散文

篇一：荷叶散文鉴赏

（一）文学类文本阅读

读景悟情——情景类散文阅读指导

明确概念：

文体特征：

阅读要领

如何读懂散文

结构和线索。要辨明是时间、空间、情感作线索，还是以具有特定含义的物品为线索。由浅入深，逐步深入地理解分析作品，评价鉴赏作品。

基本要求：

? 找关键句、关键词是常规的读懂文本的方法，对于散文同样适用。除此之外，我们还可以根据散文的文

体特点找到一些方法

明确四种分类

写景散文——借景抒情——主旨在景人相通处

2005《壶口的黄河》 2012年《荷叶》

写人散文——因人抒情——主旨即对所写之人的感情

2009年《耕作的诗人》 2011年《严冬海猎》

记事散文——以小见大——主旨在小事中见哲思或情思

2006年《夕照透入书房》

状物散文——移物就情——主旨在物人相通处

2007年《泥泞》

把握一个归结点

1

总结一种思维

这三部曲，较好地概括出高考散文的基本思维过程，能很好地简化散文繁多的内容，迅速地理清基本思路。 首先，吃透“形”（梳理文章的思路）

——即把文中所写到的事件、景物、人物理清，整体把握文章的内容

其次，找“文眼”

——即把文中的议论句、抒情句，文中反复出现的词语、句子，首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的等。

再其次，悟出“神”（据形悟神）

——即根据文中所写的事件、景物、人物等，联系?文眼?中作者流露出的思想感情、观点倾向、写作目的等，再用自己的?心?去发现?散文的心?，以自己的人生经验和智慧去解读?作者心灵的歌声?。

如果文章写了事件，要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小见大

如果文章写了景物，要悟出景物中融入了作者什么样的思想感情——寓情于景

如果文章写了人物，要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等——因人悟情

——这样才能透过文章所写的事件、景物、人物深切悟出文章的主旨。

悟出三个意图

记住两个关系

一是因果关系。

散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、技巧与主旨，都存在着严格的因果关系。这个因果关系给我们以下的启示：作者选择什

2

么材料、技巧，怎样布局谋篇，都是为服从主旨的。

我们明白这一点，就能把文章的内容与形式统一起来，有利于我们压缩出文本的主要内容。

二是句段关系。 理清句段的关系是我们增分的重要方法。

段与段间关系： ①并列 ②层进 ③对比 ④承上启下

⑤为下文做铺垫 ⑥前后呼应 ⑦总起下文 ⑧总结上文。

句与句的关系： ①因果、②承上启下、③总分、④递进等。整合两种句子

——抒情句、议论句。

散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的四处，需要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。这一步同学们一定要做到，但是，圈完画完可能依旧不明主旨，这就需要我们整理出抒情议论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。

? 理清句段关系，找出文本主旨，才算真正读懂散文。

?

阅读《荷 叶》

第一步：梳理文章思路，概括中心思想:

文章描写的主要对象）

韩开春 ①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。

第一部分：引文 描写了在宏村看到的优美风景，是为引出下文的“荷叶” （要注意文章的题目是“荷叶”）

《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶

3

的理由：?我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。?恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。

第二段：写自己被“枯萎的残荷”吸引，体悟到雨打残荷的诗意美。

就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。

第三段：回忆了自己年少时听雨打残荷的事情。（与第二段形成了比较）

第二部分第一层（2-3） 残荷之美

④

更

光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出?泼剌剌?的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。

第四段：夏日的新荷之景致生机勃勃。

⑤

这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出?叭?的一声。

第五段：夏日的新荷之孩子玩耍快乐无比。

关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥

，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。（选自《2012散文》，人民文学出版社，有删改）

第六段：夏日的新荷之实用价值（可食，可包裹东西）。

（第四段从残荷过渡到自己更加喜欢的夏日的新荷，四、五、六段三个段落各有侧重，分别从夏日生机勃勃的荷塘景致、孩子们在荷塘中快乐的玩耍、记忆深处的荷叶粥、荷叶包，写出了作者对夏日新荷的喜爱）

第二部分第二层（4-6）新荷之美

整理提纲：

4

思路：

宏村秋景（其它事物）——＞荷叶的描写（主要事物）——＞作者对荷叶的看法（揭示主旨）。

第一部分：引文（宏村秋景引出对荷叶的描写）

第二部分第一层（2-3） 残荷之美（诗意美）

第二部分第二层（4-6） 新荷之美（生机，快乐，实用——有少年的、家人的美好记忆）

归纳主旨：

文章从宏村的秋景引出对荷叶的描写，从秋日残荷之美，进而写夏日新荷之美，抒发了作者对荷叶，特别是记忆深处少年时的新荷的喜爱之情，进一步流露出对儿时岁月的留恋及对亲人的思念。

第二步：思考文后题目，学会怎么答。

?

（1中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、前后照应句等，或提取关键词组合答案。

（2

（3

164分）

【命题立意】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级D。

具体考查学生对散文中环境描写作用的分析能力。

【解析】

文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），写景散文中环境描写的作用有以下几点：

篇二：写景散文：麻家渡赏荷

写景散文：麻家渡赏荷

写景散文：麻家渡赏荷

曹诗莺

踏在乡间的小路上，呼吸着这里独特而新鲜的空气，感受着大山深处的一切，没有城市的喧闹，去感受“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的意境，这里就是新村景点：麻家渡荷园。

放眼望去，荷园无边。 你瞧，远方那一大片荷花多美丽，强烈地好奇心驱使我飞奔起来，迫不及待的想快点目睹一番荷花的风采，快了快了，马上就要到到了，我更是兴奋的加快了脚步，哟，好美！一大片荷花映入眼帘，它们姿态万千，有的含苞待放，似嗷嗷待哺的婴儿，却依然挺的直直的，它的傲然绝不输于任何一朵开的正旺的花；有的才盛开了两三朵花瓣，似调皮可爱的小孩，好像正咧着嘴在笑；还有的花开正旺，似亭亭玉立的少女，中间那小小的淡黄色的莲蓬格外引人注目??早就知道“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，但还从未亲眼看到它是怎样的不染不妖的。我上前观看，噫，荷叶上正盛着几颗晶莹剔透的宝石，我伸出手，轻轻摇晃荷叶，它们竟在荷叶上跳起舞来，时而汇在一起，连成一颗大珠子，时而断开，形成很多的，大的，小的，各式各样，各具形态的小珠子，猛的一晃，它们就像断了线的珠子，瞬间掉落，有趣，有趣矣！图片

你闻，好香！走着走着，我一棵树的清香所吸引，快速奔去，立刻呈现出天女散花般的美景，一片片花瓣从我眼前飘落，微风轻轻的吹，花瓣轻轻的飘，轻轻的落，让我有一种仿佛置身仙境的感觉，让我更加好奇，身旁这是棵什么树，飘的是什么花，气味为何如此香？拾起几朵花，仔细观察，大概只有食指指甲盖的三分之二那么点大，淡淡的黄色，很像槐花，难道是槐花？不对，槐花是白色的，而且是三月开花，现在8月，一定不可能。那是什么花呢？我只好向妈妈求助，但妈妈看后也说不出来，这个问题到现在还是一个未解之谜，但它的清香一直伴随着我前行，这又何尝不是一种享受呢？

你听，没有城市的喧闹，乡村的声音也是别有特色的——静！鸣蝉在树叶里长吟，小鸟在欢快的歌唱，清风拂过树林，只留下“哗哗”声响??这儿的一切仿佛汇成了一曲简单的轻音乐，也更加应证了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。闭上眼，去感受乡村的宁静。咦？我好像听到了水流声响，循着声音望去，一条从山顶蜿蜒下来的小溪，像小瀑布似的从半山腰处直落下来，山脚下也形成一条小溪，向远处延伸，正有了这水流声，小小乡村显得更静了，更美了！

那美丽的荷花让我沉醉其中，那淡淡的清香在我心头荡漾，那清风拂过树林的“哗哗”声和水流声让我久久不能忘怀。

这就是美丽的新村——麻家渡，真正的世外桃源！

篇三：荷叶

我参与 我快乐

荷叶 · 母亲

林家村初中 七年级 语文王保仁

学习目标：

1、了解作者及其作品

2、学习“寄情于物”的写法

3、培养学生对父母的热爱之情

学习过程：

一、导入新课

故事导入：

这是一个真实的故事，故事发生在我国西部的青海，一个极度缺水的沙漠地区。在这里每人每天的用水严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来，人们日常的饮用、洗漱、包括喂牲口都得依赖这珍贵的三斤水。

人缺水不行，牲畜也一样，它渴呀。终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛挣脱了缰绳，强行闯入到沙漠里唯一的也是运水必经的公路上。终于运水的军车的来了，老牛以不可思议的识别力迅速闯入公路，运水车一个紧急刹车戛然而止，老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员如何呵斥驱赶老牛就是不肯挪动半步。

五分钟过去了，十分钟过去了。人和牛就这么耗着，车堵得越来越长，后面的司机开始骂骂咧咧，有性急的开始试图点火驱赶。可是老牛还是不为所动。

后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人高高地扬起皮鞭，，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，鲜血渗了出来，染红了皮鞭。可是老牛还是没有挪动。老牛凄厉的惨叫声和着沙漠里阴冷的酷风，显得十分悲壮。

在场所有的人都为之动容了，一旁运水的小战士说：“还是让我违反一次规定吧，我愿意接收一次处分”于是，他拿出盆儿，到车上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。出人意料的是老牛并没有喝这以死抗争得来的水，而是面对夕阳，仰天长啸似乎在呼唤着什么。突然，从不远的沙漠处跑过来一头小

牛，在老牛慈爱的眼光下，小牛喝完了盆儿里的水。老牛伸出舌头舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌头舔了舔老牛的眼睛，人们分明看到了这对母子眼中流出的泪水。

在一片静寂无语中，没等主人吆喝，老牛带着小牛离开了公路。

泪水再一次顺着人们的脸颊留了下来，同学们，动物间尚且有如此感人的母爱，更何况人类呢。今天，就让我们走进冰心的荷叶间，去感受那如荷叶般清香的母爱吧！、

二、课前预习

1、走近作者

冰心，原名谢婉莹。现、当代女作家，儿童文学家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》。冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了“思想的”人生作为自己讴歌的对象。因此，母爱、童真和对自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。

2、了解体裁 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗?有诗的情绪和幻想?给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观?不像诗歌那样分行和押韵?但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触?注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点?决定了它题材上的丰富性?也决定了它的形式短小灵活。

三、课内探究

学生朗读，回答下列问题

①、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（ D ）

A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。

C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。

D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。 （材料与主题的关系）

仅仅围绕主题选材，所选材料应为表现主题服务。

②、这篇散文诗哪个画面给你留下了深刻的印象？

③、作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。作者想要借此抒发什么样的感情？

四、合作探究

体会作者的情感，回答下列问题

(小组讨论交流归纳)

1、心中的雨点指的是什么？（暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难）

2、全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。

文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。

3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶。

4、这种写法叫什么？（托物寄情或寄情于物）

五、拓展阅读

那片竹

“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹·····

爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。

夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫不堪。爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。就这样，您还忙着为那片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己无能。我下决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连这唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！

思考并回答下列问题：

1、这篇短文看似写竹实则写父亲。

2、作者借竹表达了什么样感情？（对父亲的一片哀思）

3、以上诗歌和短文的写法叫什么？（寄情于物或托物抒情）

教师总结：

寄情于物是把情感寄托在具体的形象或事物上，这样，情感就有了个载体，可以使文章

含蓄蕴藉，意味深长。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的情，否则是不能感染读者的。同学们有没有勇气尝试一下？

六、吐露心声

1、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。

母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、畅谈感受：

妈妈，我想对你说

七、阅读推荐：

课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。

八、小结

爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。

最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康