现代教育基础试卷

篇一：教育综合基础知识真题试卷及答案

教育综合基础知识真题试卷

1. 我国有学校教育形态是在 B

A. 原始社会 B. 夏代 C. 汉代 D. 唐代

2. 科学形态的教育学标志是 C

B. 《学记》 B. 《理想国》 C. 《大教学论》 D. 《普通教育学》

3. 从教育有史以来，除（） 之外教育都是具有阶级性的特征。A

A. 原始教育 B. 西周教育 C. 近代教育 D. 现代教育

4. 教育发展的规模和速度主要是由（ ） 因素决定的。B

A. 政治 B. 经济 C. 文化 D. 人口

5. 在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是 C

A. 教育内容 B. 教育方法 C. 教育目的 D. 教育组织形式

6. 当前素质教育的核心是培养学生的 D

A. 学习能力 B. 应用能力 C. 操作能力 D. 创新能力

7.“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有（） 的特点。B

A. 教育性 B. 长期性 C. 示范性 D. 创造性

8. 教师与学生交往的主要渠道是（ ） B

A. 课外活动 B. 课堂教学 C. 班级活动 D. 郊游活动

9. 我国正式实施的第一个学制是（） C

A. “壬戌学制” B. “壬子癸学制” C. “癸卯学制” D. 壬寅学制

10. 教育心理学的任务是用（ ） 对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。B

A. 问卷调查法 B. 实证研究法 C. 文献研究法 D. 理论分析法

11.（ ）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理由观点之一 A

A. 皮亚杰 B. 拜尔伯格 C. 维果茨基 D. 埃克森

12.（）学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动、合称为20世纪三大教育运动。 B

A. 实用主义 B. 人本主义 C. 建构主义 D. 马克思主义

13.英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的（）加以区分。 A

A. 性格 B. 品格 C. 思维 D. 智力

14.“人之初，性本善，性相近，习相远。”说的是（） B

A. 遗传的重要性 B. 环境的重要性 C. 改变的重要性 D. 学习的重要性

15.影响学生学习动机差异关键的因素是（） C

A. 教学水平 B. 教学方法 C. 自我意识 D. 智力水平

16.斯金纳操作性条件反射的教学应用是（） B

A. 结构教学 B. 程序教学 C. 认知教学 D.情境教学

17.依据测验目的，项目难度一般确定在（） B

0.1-.03之间 B 0.3-0.7之间 0.7-0.9之间 0.9以上

18.问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（ ） A

A.启发式策略 B. 经验策略 C. 实践策略 D. 分析策略

19.中小学德育最重要和最基本的教育内容是 () A

A.爱国主义教育 B. 道德品格教育 C. 心理健康教育 D. 法制教育

20.提出观察学习德育理论的主要代表任务是() C

A.皮亚杰 B. 赞可夫 C. 班杜拉 D.科尔伯格

21孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调 ()的重要性。 B

A.说理教育法 B. 榜样教育法 C. 陶冶教育法D. 自我修养法

22德育过程的基础是 () A

A.提高品德认识 B. 陶冶品德情感 C. 激发品德动机 D.组织学生活动和交往

23.我国现行的《中小学教育职业道德》规范颁布于( ) D

A.1984年 B.1991年C. 1997年 D. 2008年

24.“师者，所以传道。授业、解惑也。”这句话的出处是 () C

A.《学记》 B.《论语》 C. 《师说》 D. 《劝学》

25.师德规范的核心内容之一，是() A

A.爱岗敬业 B. 爱国守法 C. 热爱学生 D. 终身学习

26.师德教育的基本方式与途径主要是（ ） A

A.职前与职后结合 B. 课内与课外结合 C. 热情与兴趣结合D. 工作和休闲结合

27.师德建设最根本之处，是教师在教育过程中必须表现出（ ） B

A.专业性 B.道德性 C. 示范性 D.创造性

28. ( ) 是调整教育关系的行为规则总称。D

A.宪法 B.教师法 C. 教育政策 D.教育法

29.在本行政区实施有效的教育法规，属于() C

A.教育法律 B. 教育行政法规 C. 地方性教育法规 D. 教育行政章程

30.遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是 ( ) D

A.守法的形式 B.守法的组织 C. 守法的文本 D.守法的内容

31.学校作为法人最重要和最应该具备的条件是 ( ) B

A.必要的财产经费 B. 依法成立 C. 名称、组织和机构 D. 独立承担责任

32.教师获取报酬权主要是通过工资报酬、福利待遇和 ( ) 来体现的。 A

A带薪休假 B政治地位 C有偿家教 D教师节

33.未成年学生具有 ( ) 法律地位，这种地位与其权利能力和行为能力相适应。 A A多重 B公民 C学生 D未成年人

34.我国中小学教师专业标准（试行）制定的依据是( ) C

A《义务教育法》 B《教师学》 C《教师学》和《义务教育法》 D《未成年人保护法》

35.我国中小学教师专业标准（试行）的基本理念是学生为本、 ( ) 、能力为重、终生学习。 B

A教书育人 B师德为先 C尊重规律 D为人师表

36.我国 ( )是依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定的。 A A教师的教育课程标准 B教师道德行为规范 C教师角色 D教师素养

37.课程设计的目标模式最初源于( ) A

A.泰勒的目标模式 B.塔巴模式 C. 博比特的“活动分析法” D. 惠勒的过程模式

38.课程政策关注的核心问题是( ) B

A课程设计B课程实施 C课程权利的分配和再分配 D课程管理体制

39.现代三大课程流派是( ) ，学生中心课程理论和社会中心课程理论。 A

A学科中心课程理论 B活动中心课程理论 C实践中心课程理论 D管理中心课程理论

40. ( ) 的出版标志着教育轮的初步形成B

A《普通教育学》 B《大教学论》 C《教育漫话》 D《民主主义与教育》

41.教学过程是实现教育目的的、( ) 及提高教学质量的重要条件。 A

A教学任务B 教学内容 C教学发放 D教学策略

42.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“ ( )”。B

A教师主体学生客体性 B交互主体性 C学生主体性 D教师主体性

43.学校一切教育、教学活动主要通过 ( ) 来进行的。 A

A班级 B教研组 C年级 D学校

44.( )是班主任得力助手，是形成班级集体的核心力量 B

A.规章制度 B.学生干部 C.学风 D.科任教师

45.( )年京师同问馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课方式。 B

A.1865B.1862 C.1887 D.1878

46.1934年颁布的（ ）中规定：“每班设主任教员一人，一班学生在四十名以上者，得增设助教员一人”。"主任教员"即我们现在通称的班主任。 D

A.《关于班主任工作的要求》B.《小学暂行规程》C.《中学暂行规程》D.《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》

47.（ ）是班主任工作中最基础、最繁复的部分。 D

A.常规事务性工作 B.指导性工作C.决策性工作 D.协调性工作

48.( )切主要用于自我防卫心理强的学生。 A

A.商讨式谈话 B.点拨式谈话 C.突击式谈话 D.批评式谈话

49.在我国，现代教育技术的起源以——的出现为标志。B

A.无线电 B. 电化教育 C.投影仪 D.多媒体

50.教科书被称为：A

A.传统教学媒体B现代教学媒体 C传统与现代结合媒体 D 交互媒体

51.网络课程具有交互性，共享性——协作性和自主性的特征。 C

A.观赏性 B.活动性C.开放性 D.研究性

52.教育资源建设主要包括各级各类教育资源库，各科教学资源库建设以及( )的设计和开发。 D

A.课程与教学 B.课程资源 C.多媒体课件 D.教学软件

53.“班班通堂堂用”的推进标志我国( )信息化发展进入一个全新阶段。 C

A.义务教育 B.高等教育 C.基础教育 D.民族教育

54.信息化教学环境包括( )和多媒体网络教室 A

A.多媒体教学 B.多媒体课件 C.教学软件 D.电子白板

55.回顾新中国90年的发展历程，可以看出一个基本结论：办好中国的事情，关键在( )A

A.党的领导 B.经济发展 C.民族团结 D.家庭和睦

56.十一届全国人大第五次会议温家宝政府工作报告中指出，2012年国内生产总值增长( ) C

A.7.3%B.7.4%C.7.5% D.7.6%

57.2011年9月19日和11月1日，我国自行研制的天宫一号目标飞行器和（ ）飞船分别在酒泉发射中心成功发射，准确入轨。 A

A.神州八号 B.天宫二号 C.神州七号 D.神州九号

58.2011年4月24号，在庆祝清华大学百年校庆的大会上，（ ）做了题为《提高质量是高教改革发展核心任务》重要讲话，讲话给全国的青年提出了三点希望。 C

A.袁贵仁 B.习近平 C.胡锦涛 D.温家宝

59.2011年6月22日晚，美国总统奥巴马宣布从（ ） D

A.韩国撤军计划 B.利比亚撤军计划 C.伊拉克撤军计划 D.阿富汗撤军计划

60.香港特别行政区第四任行政长官是（ ） D

A.曾荫权 B.唐英年 C.何俊仁 D.梁振英

简答题一、

1、实用主义教育学的主要观点？

题：一、1.实用主义教育学的观点：第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。

第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:现代教育基础试卷)真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。

第三，教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。

第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。

第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。

2、教育对人的全面发展的影响作用

（1）教育对人的全面发展起主导作用。主导作用即指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。（2）学校教育对人的全面发展的主导作用源于学校教育的特殊性。第一、学校教育具有明确的目的性和方向性。第二、学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三、学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。（3）两点认识：学校教育对人的发展的作用并不是万能的；学校教育对人的全面发展主导作用是有条件的。

论述题

结合实际，论述影响问题解决的因素

二、（一）客观因素

1.问题呈现模式

当问题出现的时候，如果有利于揭示问题线索，就有利于找到解决问题的方向和途径，反之则会给解决问题增加困难

2.问题的直观化和具体化

在其它因素相等的情况下，直观形象的问题较抽象的问题容易解决，具体的问题较笼统的问题容易解决。

3.多余刺激的干扰

当一个课题包含了与解题无关的刺激时，多余刺激会影响问题的解决。

（二）主观因素

1.认知结构

认知结构是个体原有观点的全部内容和组织。

内容：即知识的丰富程度。

结构：即内容以什么样方式组织。

具有双重等级的知识结构更有利于问题解决

2.定势作用

定势是心理活动的一种准备状态，也是人们解决问题时的固有思路。

3.个性因素：

动机、智力、意志、性格、兴趣等。

案例分析一、

案例一、一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头??”，话音未落，一位同学站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人？”老师毫不耐烦的说“某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了”，学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止 请用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略

该教师的行为不当，该教师的行为严重伤害了学生的自尊心，伤害聊学生学习的积极性和兴趣。我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生充分发表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言；其次，教师要转变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者、引导者；再次，在鼓励学生发言的同时，要引导学生认真思考，真正结合教材发表自己的不同意见；最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源，做到课堂教学动态生成与预设的有机统一。

案例分析二、

某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，说学生在上学的途中、有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚，但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品。并要求各小组代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为，老师对各组进行了简要的评价后，就各组的总结提出了改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施，此次活动以后，学校很少再听到关于偷盗水果的反映。 请结合案例中学生行为改变的情况，分析该案例所体现的德育原理。

案例分析一

该教师行为不妥当。

该老师对待提出质疑的学生，严重挫伤了该学生的学习积极性和创新思维。

这种行为违反了"教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。

民主的教学环境，能使血色的思维经常处于积极的活动当中，主动探索新知，能使学生的才智最大发挥出来，从而使得启发的效果处于最佳状态。

案例二：提纲：我国中学德育的基本原则及其要求

（一）、导向性原则

基本要求：（1）坚定正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

（二）、疏导原则

基本要求：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

（三）、尊重学生与严格要求学生相结合原则

基本要求：（1）爱护、尊重和信赖学生；（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

（四）、教育的一致性与连贯性原则

篇二：教育理论基础试题及答案(共六份试卷)

教师招考教育学心理学试题及答案（共六份试卷）

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。

A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。

A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

14.小学阶段是发展学生个性( )。

A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期

15.德国教育家赫尔巴特是( )。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表

16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因

C.怀特海 D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。

A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。

A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是( )。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。

A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域

2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。

A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成

3.我国学校教育层次包括( )。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育

4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语

5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。

A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。

A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。

A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有( ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程

三、名词解释

1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。

2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递

(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。

2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分，共24分)

(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）

A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》

2．实用主义教育流派的代表人物是（ ）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威

3．教育心理起源论认为教育起源于（ ）

A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）

篇三：《现代教育学基础》考试重点

《现代教育学基础》复习要点

第一章 教育学与教师专业化 （P1 —P34）

P6 【填空】教育的概念：从广义上讲，教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。根据实施教育的机构与场所，教育可以分为学校教育、家庭教育和社会教育。

学校教育，便是所谓的狭义的教育，主要是指根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。

P6 【多选】家庭教育与学校教育和社会教育相比，有着以下特点：

1、教育内容生活化

2、教育方式情感化

3、教育时间的持久性

4、教育作用的显著性

P8 【单选】教育学的研究对象是“教育问题”，而不是教育现象、教育事实或教育规律。

P10 教育学的发展历史大致划分为三个阶段：萌芽阶段、创立时期、发展阶段。

【填空或单选】注意：识记各阶段的代表人和代表作

（一）萌芽阶段

P12古代中国：《学记》是《礼记》中一篇专门论述教育问题的作品，世界上

最早的教育专著。

P11古代西方：柏拉图《理想国》

昆体良《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）

（P12 西方最早的一部教育专著。）

（二）创立时期（P13—P16）【下面第1和7小点稍微了解一下，其他点识记】P13 1.（英）培根《论学术的价值和发展》（1623）首次把教育学作为一门独立的科学提了出来。

2.（捷克）夸美纽斯《大教学论》（1632） 教育学作为一门独立科学的萌芽。 “班级授课制 ”

P14 3.（英）洛克 《教育漫画》（1693）

4.（法）卢梭《爱弥儿》（1762）

5.（瑞士）裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》（1781—1787）

P16 6.（德）康德 哥尼斯堡大学于1774年首次开设教育学讲座，由哲学教授

轮流讲授教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。康德在1776—1777学年讲授教育学，其后又有数次主讲。

7.（德）特拉普 1779年担任哈勒大学教育学教授，世界上第一位教育学教授。1780年出版了《教育学探讨》，第一本以教育学命名的著作。

8.（德）赫尔巴特(对教育学的创立作出里程碑式贡献) 《普通教育学》 第一本近代教育学著作。

（三）发展阶段

P19（美） 杜威实用主义代表人 《民主主义与教育》（1916）

第二章 教育、学校与学制 （P36 —P62）

P36-37【单选】1.教育的起源（识记两种起源说的代表人名字）

（一）生物起源说

（了解）法国社会学家、哲学家利托尔诺 《各人种的教育演化》

P37 （识记）英国教育家沛西·能 《教育原理》 “教育生物学化”

（二）心理起源说

P37美国教育家孟禄 《教育史课本》 “心理模仿论”

P44 【名词解释】学制：学校教育制度，简称学制，也称学校教育系统，是指一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。

P50 【填空或单选】1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》（“壬寅学制”），这是我国教育史上第一个比较完整的学制体系，也是现代学制建立的肇始。（但未能付诸实施）

1904年，清政府颁行了《奏定学堂章程》（“癸卯学制”），这是一个比较完整的、并在全国实行的学制体系。它的颁布，宣告了中国现代学制的正式形成。

P55-59 【简答】简述当代学制改革的趋势

1.进一步完善终身教育体系

2.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长

3.普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展

4.高等教育大众化、普及化

5.重视学前教育与小学教育的衔接

（其实教材上的第2点含义里就包括了老师课件里补上去的这

第5点，所以第5点可记可不记）

第三章 社会、人、教育 （P64—P100）

P65 【填空】制约教育发展的因素：P66-69【简答】简述社会生产力对教育的制约作用

1.生产力制约着人才培养的类型和质量规格

2.生产力的发展制约着教育发展的物质基础

3.生产力的发展制约着教育结构的变化

4.生产力的发展制约着教育内容、教育手段、方法和组织形式的变化

P70-71 【简答】简述现代教育对生产力发展的促进作用

1.教育通过劳动力的生产，促进社会生产力的发展

2.教育通过生产科学技术，促进社会生产力的发展

3.教育能够产生经济效益

P83-84 【简答】简述教育对文化的作用

1.教育具有文化传递的功能

2.教育具有文化选择的功能

3.教育具有文化更新和创造的功能

4.现代教育的开放性还促进文化的交流与融合

P85 【填空】个体发展的先天因素主要包括：和 P88-89【多选】个体身心发展的规律：阶段性、顺序性、不平衡性、差异性。

第四章 教育目的 （P102—P124）

P103【名词解释】教育目的：从广义上讲，人们对受教育者的期望。从狭义上讲，在我国通常是指国家对各级各类学校人才质量培养的总的规格和要求，是指导、调节教育活动的根本因素，是一切教育活动的出发点和归宿点。

P105 的社会需要与人的自身发展的辩证统一论。

P106 【名词解释】 1.社会本位论

（识记）主张教育目的应当根据社会的要求来确定，其基本观点是：个人发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；教育除了社会目的之外，没有其他目的；教育成果只能以其社会效益来衡量，主要看对社会贡献了什么，对社会起了什么作用。

（了解）近代社会的社会本位论者的主要代表人物有法国的孔德、涂尔干和德国的诺笃尔普。

P107 【名词解释】 2.个人本位论

（识记） 主张教育目的应从受教育者的本性出发，使受教育者的本性、本能得到自然的发展。其具体观点为：教育目的是根据个人的发展需要而制定的；个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展；人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响的发展。

（了解）其代表人物主要有法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的福禄培尔和瑞典的爱伦·凯，美国的帕克等，现代新人文主义学者、人本主义学者在教育目的观上也多持这种观点。

P108 3.教育目的辩证统一论

根据马克思主义的观点，社会需要与个体的自身发展之间存在着辩证统一的关系，而教育目的则应当反映这种辩证关系，既体现社会目的，也反映着受教育者身心发展的规律。

P114 【填空】布卢姆的教育目标分类，将教学目标划分为能三个领域。

P121 【填空】、心理素质教育和社会素质教育

第五章 教师与学生（P126 —P156）

P127 【多选或简答】教师的职业素质包括：

1. 教师的职业态度和教师信念

2. 教师的德性

3. 教师的专业知识和能力素养

4. 教师的人格特征

P129-130 【多选】教师的“德性”包含以下核心品质：爱心、责任心、公正。 P131 【填空】教师的知识结构：今日的教师应该更新自我，形成“学科知识+教育学知识”的新型知识结构，通识知识包括有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科如英语、计算机等的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。

P135 【简答】教师的职责和角色：

1. 教师是学生自主学习、自我构建知识的引导者；

2. 教师是学生成为完整人的促进者；

3. 教师是学习者和研究者

P138-140 【论述】教师的专业发展

（其他班级均没划，他们老师明确说后面两道论述分别在A、B卷上）

P140 【填空或多选】我国学者叶澜等人在参考国外教师专业发展研究成果的基

础上提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。 P146【多选】学生的合法权利：受教育权、身心健康权、人格尊严权、隐私权 P151【简答】师生关系的历史嬗变：

1. 教师中心的师生关系；（传统社会中典型的师生关系，教师主宰教育过程中的一切，学生完全成为一个被改造的对象、被灌输的机器。）

2. 学生中心的师生关系；（学生成为整个教育教学活动的中心，他们的兴趣和需要得到了极大地尊重，主体性得到了充分的发挥。）

3. 教师主导、学生主体的师生关系。（主张作为社会的代表以及教师在教学活动中应起主导作用，而作为具有主观能动性的学生，则是其自身学习活动的主体，在教育活动中二者都不可偏废。）

P155【简答】如何面对现实的师生关系的冲突？

首先，建立积极的冲突观。（冲突是不可避免的；适度的冲突具有正向作用。） 其次，采取一些有效的策略解决师生冲突。（回避、强制、克制、合作、妥协） P153-154 【论述】联系实际，谈谈如何构建新型师生关系？（各自联系实际，再做相关删减和补充）

走向交往对话的新型师生关系：是教师和学生这两个主体之间全面交流和对话的关系，实现了教师与学生由过去的“我与他”的关系向“我与你”的关系的转变，促进了教师和学生的共同发展。

交往对话的新型师生关系具有如下特征：

首先，在人格上师生是平等的关系。在传统的师生关系中，由于教师被赋予了拥有知识的特殊权利，而且往往以社会法定代言人的身份出现学生面前，使得师生间形成了权威与服从的关系，从而导致教师与学生在人格上的不平等。新型的师生关系承认教师与学生都是教学过程中的主体，都是具有独立人格价值和尊严的人，都是有着丰富的内心世界和独特情感表达方式的人，所以两者在人格上是完全平等的，没有高低、贵贱之分。师生关系首先是一种平等的人与人之间的关系。

其次，教师和学生都力图突破封闭的自我，破除种种极端倾向，寻求对话的“边缘地带”。在交往对话的新型师生关系中，师生必将以开放的心态进入教育情境，教师将放下自己权威的架子，从心底里乐于倾听和接受学生提出的不同意见，勇于怀疑甚至放弃自己的意见；学生也将从惧怕权威的阴影中走出来，大胆地发表自己的观点，师生在不断对话交流中生成新的意义。

再次，师生不只是知识教学的关系，更是共同分享知识、智慧、情感，共同建构精神意义的关系。在当今，这种知识教学关系正发生着变化，教师作为知识占有者、传递者的角色越来越受到冲击，学生获得知识、信息的渠道已变得相当广泛，所以原先师生传与受的关系应转变为师生互教互学，并在讨论、交流中不断生成新知识的关系。师生将形成一个真正的“学习共同体”。师生都是作为一个完整的人参与到教育情境中，所以他们之间除了知识的交流外，更是以知识为纽带，进行着思想的交流、情感的沟通和精神的碰撞。师生关系的教育性也由此得到彰显。师生双方真正敞开各自的内心世界，互相接纳，走进对方，从而结成

篇四：现代教育学基础练习题

使用注意事项：分章训练，以选择题为主，简答题、问答题与《现代教育学复习提纲》配合使用，熟悉题型，记住要点。

第一章 教育学与教育学

(一) 单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。1 一 5 BBBAC 6 一 10 CCCCC 11 一 15 BDBDB 16 一 20 DACDB 21 一 25 ACACC 26 一27 AC

1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( )

A. 《大教学论》B. 《普通教育学》

C. 《大教育论》D. 《教育论》

2. 被公认为第一本现代教育学著作的是()

A. 《康德论教育》 B. 《普通教育学》

C. 《教育漫画》D. 《爱弥儿》

3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是( )

A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯

C. 康德 D. 培根

4. 柏拉图的名著是( )

A. 《理想国》 B. 《政治学》

C. 《伦理学》 D. 《爱弥儿》

5. 世界上最早的教育专著是( )

A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》

C. 《学记》 D. 《劝学》

6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( )

A. 《法律篇》 B. 《爱弥儿》

C. 《理想国》 D. 《教育漫话》

7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是( )

A. 《教育漫话》B. 《大教学论》

C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》

8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是()

A. 《大学》 B. 《论语》

9.“得天下英才而教育之”一句出自( )

A. 《论语》 B. 《学记》

C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》

10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是

( )

A. 《孟子》 B. 《学记》

C. 《说文解字》D. 《论语》

11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( )

A. 《论语》 B. 《学记》

C. 《孟子》 D. 《中庸》

12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名

言出自( )

A. 夸美纽斯 B. 洛克

C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭

13.“教育要先行”出自()

A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B. 《学会生存》

C. 《大教学论》 D. 《民主主义与教育》

14. 提倡“教育独立说”的教育家是( )

A. 陶行知 B. 胡适

C. 胡克勤D. 察元培

15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”

观点的是( )

A. 生物起源说 B. 心理起源说

C. 劳动起源说 D. 关系起源说

16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( )

A. 公元前B. 18世纪

C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初

17. 教育的生物学起源说的代表人物是( )

A. 勒图尔诺 B. 孟禄

18. 主张“天命”的教育起源学说是( )

A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说

C. 教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说

19. 人类关于教育起源的最古老观点是( )

A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说

C. 教育的劳动起源说 D. 教育的神话起源说

20. 下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统( )

A. 实验教育学 B. 文化教育学

C. 实用主义教育学 D. 制度教育学

21. 教育这一永恒社会现象的根本属性是( )

A. 社会性B. 历史性

C. 阶级性D. 民族性

22. 后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的

( )

A. 永恒性B. 生产性

C. 继承性D. 阶级性

23. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )

A. 生物起源说 B. 神话起源说

C. 心理起源说 D. 劳动起源说

24. 教育活动中最为重要的因素是( )

A. 教育者和教育影响 B. 受教育者和教育影响

C. 教育者和受教育者 D. 教材和教法

25. 从形式上说，教育影响是指( )

A. 教育内容 B. 教育对象

C. 教育手段 D. 教育原则

26. 教育的根本问题是( )

A. 政治方向问题 B. 发展生产力问题

C. 培养什么样的人的问题D. 提高教育质量问题

27. 19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发

展及其与教育的关系的理论是( )

A. 文化教育B. 实验教育学

C. 实用主义教育 D. 制度教育学

(三) 简答题

1. 夸美纽斯的贡献是什么?

2. 实验教育学的代表人物及主要观点。

3. 实用主义教育学的主要观点。

参考答案：

(三) 简答题

1 答：他是文艺复兴以来教育理论的集大成者。他的不朽功绩就在于创立了完整的教育学体系，完成了“哥白尼式”的革命。

第一，他提出了让一切儿童都接受教育的普及教育的思想。夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人” “一切男女青年都应该进学校”，但受教育的目的和程度不同。

第二，规定了百科全书式的课程，建立了广泛的课程体系，编写了优秀的教科书，如《母育学校》 、《世界图解》等。

第三，对教学方法的改进。夸美纽斯所提出的直观性原则、学生学习的主动性和自觉性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性原则、教学必须适合儿童的年龄特点、心理特点和学生接受能力的原则等。

第四，确立了学校教育制度，论述了班级授课制。他认为学校的工作一定要有计划，要使教学工作组织得井井有条，他详细谈到了班级授课制问题，他规定了学日和学时制。

第五，探索教育中的规律，将教育学作为一个独立的学科来研究。

第六，第一个试图建立分科教学法的教育家。《大教学论》还阐述了改革旧的教学内容、课程设置问题，并对教学方法的改革提出了许多卓越的见解，他提出了科学教学法、艺术教学法和语文教学法问题，提出了直观教学。

2. 答：代表人物是梅伊曼和拉伊。

基本观点：(1) 反对思辨教育学。赫尔巴特的基调是规范的伦理学，主要讨论教育应怎样培养人以及如何培养。在论述方式上充斥了形而上学的演绎和论辩，而在对人与教学方法的说明上，闪烁着经验科学的光芒。文艺复兴之后，自然科学的魅力，人们开始崇尚经验事实、研究客观规律，原来高雅的形而上学遭到贬斥。赫尔巴特的教育学并没有真正超越经验常识，实验教育学者对它进行尖刻的批判，认为它不过是乌托邦的文献、大杂烩等。(2) 提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究；确立了从教育经

验上升到科学教育学的可靠途径即观察与实验。(3) 提出教育实验的基本阶段；提出假设、设计和实施教育实验、解释和验证实验结果，最后把实验结果引人教育实践。(4) 提出将实验数据作为教育改革的基本依据。如智力测验、学业成绩的标准测量等。

3. 答：代表人物是杜威、克伯屈等。

基本观点：(l) 教育即生活。克服学校生活与家庭生活、社会生活的隔离。使学校不用成人的标准去要求儿童，使儿童不仅仅为遥不可及的未来生活做准备。

(2) 教育即生长。生长的首要条件是未成熟状态，生长并不是从外部强加的东西，而是自身的活动。生长是连续的过程，其目的不在过程之外，而在过程之内。所以，教育的过程，它自身之外没有目的，它就是它本身的目的；教育的过程是一个不断改组、改造和转化的过程。儿童的生长与发展有一定的内在条件，如兴趣、本能、依赖性和可塑性。这是潜力、进一步的条件，要求人们尊重儿童所具备的条件和可能性。

(3) 教育即经验的改造。教育即生活指社会条件，生长指内在条件，教育即经验问题， 的改造则同时强调两者。经验不仅指内容，还是载体，强调人的主动性。

(4) 学校即社会。把学校建成一个雏形的社会，社会生活应深入学校。

(5) 做中学；反对灌输。如果知识不能融入到学生已有的经验中去，便是空谈心主义、 园艺、烹调等在课程中占一席之地。

(6) 学生中心。把学生视为教学活动的中心，打破了传统教学中以教师为中心的格局。

第二章 人·社会·教育（一）

(一) 单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。1 一 5 ABBCC 6 一 10 DCCBD 11 – 15 BDDCD

16 一 20 ACADB 21 一 25 BADBC

1. 人类最早的学校出现在公元前( )

A. 2500年 B. 2000年

C. 1500年 D. 1000年

2. 我国古代学校产生于( )

A. 夏朝B. 商朝