科普类想象作文的写法及例文

篇一：科幻类想象作文教案设计

科幻类想象作文教案设计

教学目标：

1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。

2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。

教学重难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、谈话引入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！同学们，你们呢？你们有什么愿望呢？（学生自由发言）

2、多煤体课件显示。

（1）沙漠：看见这么荒凉的地方，你想什么?

（2）火灾：看见这么可怕的烈火，你想什么?

（3）水灾：看见这么恐怖的场面，你想什么?

3、揭示题目：使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是??”

二、明确要求，领悟写法规律。

1、组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:科普类想象作文的写法及例文)当有人的思维和人的行为。

三、指导选材，启发引导。

1、启发谈话：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人??你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大胆想象，确定目标：我们现在就展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成为什么？）

3、优秀例文欣赏，读一读。（课件显示：假如我是神笔马良??）

4、独立选材，分组互议

出示题目《假如我是??》，<<假如我会变>>让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）

听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）

3、独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望

小学生想象作文教研问卷调查表（实施前）

学校班级 姓名

亲爱的同学，现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动，请一定要根据自己的实际情况如实作答哟！那样老师才能及时调整教学策略，让你学得更愉快。

一、选择题。

1.你愿意写作文（对作文感兴趣）吗？ （ ）

A很高兴写作文 B老师要求的写，不要求的不写 C不愿意写作文，写作文头疼

2.你喜欢写想象类的作文吗？ （ ）

A 很高兴写 B老师要求的写，不要求的不写 C不喜欢写

3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗？（ ）

A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助

4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗？（ ） A每次都修改 B有时修改C不修改

5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗? （ ） A有必要 B可有可无 C没必要

6.你会按照老师的批语认真修改习作吗？ （ ）

A会感到越来越轻松。B变化不大。C感觉写作文越来越难。

7.每进行一次想象作文训练，你会觉得写作文越来越轻松吗？（ ）

A希望 B读不读都可以 C不希望

8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意

二、问答题。

16.你习作训练中存在的主要问题是什么？

17.你对想象作文感兴趣的原因有哪些?

小学生习作师生合作评改问卷调查表（实施后）

学校班级 姓名

亲爱的同学，现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动，请一定要根据自己的实际情况如实作答哟！那样老师才能及时调整教学策略，让你学得更愉快。

一、选择题。

1.你愿意写作文（对作文感兴趣）吗？ （ ）

A很高兴写作文 B老师要求的写，不要求的不写 C不愿意写作文，写作文头疼

2.你喜欢写想象类的作文吗？ （

A 很高兴写 B老师要求的写，不要求的不写 C不喜欢写

3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗？（

A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助

4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗？

A每次都修改 B有时修改C不修改

5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗?

A有必要 B可有可无 C没必要

6.你会按照老师的批语认真修改习作吗？ （ ）

A会感到越来越轻松。B变化不大。C感觉写作文越来越难。

7.每进行一次想象作文训练，你会觉得写作文越来越轻松吗？（

A希望 B读不读都可以 C不希望

8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗？

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗？

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗？

A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意

二、问答题：

18.在想象作文训练的过程中，你最大的收获是什么？

19.想象作文能力的提高对你语文的学习有哪些帮助?

19.在习作中你还有哪些困惑？

20.对于老师的习作教学，你还有哪些好的建议？

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篇二：想象类作文

龙文教育个性化辅导授课案

教师： 黄柳彬学生：时间: 2012年 6 月日 段

上海龙文教育锦绣校区地址：成山路2048号教务电话：22065020

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上海龙文教育锦绣校区地址：成山路2048号教务电话：22065020

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主任签字：___________

上海龙文教育锦绣校区教务处

上海龙文教育锦绣校区地址：成山路2048号教务电话：22065020

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篇三：想象作文分类

一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。

想象作文一般可分为两大类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这一类作文往往与科幻结合在一起。还有一类就是深受大家喜爱的童话，童话运用“拟人”的手法，把各种动物、植物等赋予了人的生命，有语言、动作、神情、心理等等，然后通过生动有趣的故事，告诉读者一些有关“真、善、美”等道理；也有的寄予人们美好的愿望等。

写好想象作文并不难，要把握以下几点：

1、观察生活，表现生活。有一句话是这样说的“生活是习作的源泉。”也就是说，不管你写哪一类的作文，都离不开生活这个源泉，如果离开了生活，它将成为无泉之水。这就说想象作文并不是漫无边界的胡编乱想，它要符合实际。只有热爱生活，观察生活，熟悉生活，才能有取之不尽的写作素材。

2、明确中心，展开想象。在动手写作之前，首先要明确我为什么写，目的何在，即我们说的文章的中心。中心确立之后，才能围绕这一中心组织材料，大胆展开想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。

3、构思巧妙 ，内容具体。想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力，这样才能做到匠心独运。不但如此，我们还要把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把故事的经过，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。

4、想象美好，感情真实。想象作文必须要有个“美好”的中心思想。如果只是瞎编乱造一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写作中我们一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，在字里行间，渗透着我们真实的感情。同时，语言要有自己独特的个性，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。这样才能吸引读者。 想象作文指导课

【教学目标】

1.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

2.通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。

3.通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。

4.鼓励学生自由大胆的想象，编故事。

【过程与方法】

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

【情感态度价值观】

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学重点：

（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

（3）培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯.

【教学重、难点】

（1）引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。

（2）讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。

【教学设计理念】

在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。我们引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。

【教学准备】课件

【课时安排】第1课时指导，第二课时写作。

【教学过程】

一、创设情境 、激发学生想象兴趣

小朋友们，今天这节课袁老师要带领大家到想象王国去挑战一番，比一比谁的想象力最丰富，你们做好准备了吗？

第一关：动物王国之旅（课件）。

1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）

小朋友们真了不起，一下子就想出了这么多种可能性。那你们认为哪一种更有意义呢？发表你的理由。（同桌讨论——指名说）

2、大家说得都很有理，那动物王国究竟在搞什么活动呢？听听狮子大王是怎么说的。（亲爱的动物朋友们，早上好！我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。）

3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！首先上场的两位选手是：（课件出

示：猴子和老虎）请你继续展开想象，他俩可能会比什么！结果会怎样！（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算、比力气、、、、、、）

4、你们的想象力可真丰富。动物王国的动物这么多。请你任意选择两种动物，和同桌说说他们比本领的情况。

引语：第一关动物王国之旅让我们逐渐打开了想象大门，宣布结果挑战成功。继续乘上想象的翅膀，来挑战第二关：大树折断之谜 。

课件：一棵折断的大树，它倒在公路的一侧。

师：请问这棵树为什么折断了？

生1：是狂风刮断的。

生2：因为树被虫子蛀过，所以风一吹，它就断了。

生3：因为发生了交通事故，汽车把树撞断了。

生4：因为有人偷树，乱砍乱伐。

生5：因为有人盖房子，在树上拉钢筋拉断的。

小朋友们真了不起，一下子就想出了这么多原因。我们今天暂且选择“交通事故”这种原因，带着老师提出的问题，继续展开想象，注意贴近现实。我的第一问题是：这起交通事故是怎样造成的？

生1：违章驾驶造成的。

生2：酒后开车造成的。

生3：雾大路滑造成的。

生4：汽车发生故障造成的。

师：好，我们选择酒后开车，这种情况比较多见，更具教育意义。 我的第二个问题是：司机为什么要喝酒呢？

生1：他和老朋友聚会喝了酒。

生2：拉着领导去办事，替领导喝酒。

生3：遇上了不顺心的事，借酒消愁。

生4：因为开车给人娶亲而喝酒。

师：同学们列举的原因都是很有可能的。大家想，这么粗粗的树干都被撞断了，那么车上的人会怎样？

生1：都没有发生意外，司机踩了急刹车。（师插问：那么为什么树会断呢？）生1：因为树被虫蛀过，轻轻一撞树就断了。

生2：全都不幸被撞伤了，赶紧送到医院去了。

生3：很不幸，都被撞死了。

师：你们认为谁的想象更好。（我认为第一组的想象更好一些。这个想象非常奇特，更显示出同学们的爱心和善良，我们希望结局是完美的，而不是悲惨的。所以这样一来更具有了教育意义）。最后我想问大家，这个故事给了我们或这个司机什么启示呢？

生1：这件事使我们懂得了酒后不能开车。

生2：这件事使我们懂得了任何时候都要注意交通安全。

很好，大胆想象、巧妙构思，主题鲜明,意义深刻,我宣布第二关也挑战成功。

二、 自由想象，引导学生口头习作

好！最后让我们进入第三关：我变、我变、我变变变。

看到这个变字，你最会想到谁？

还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?想不想重温这个精彩的场面! （课件）

1、范文交流，开拓想象空间：

看到孙悟空和二郎神那么会变，我也很想变。那请你猜猜我想变什么？说说你的理由。（指名说）

我变、我变、我变变变。我变成了什么呢？（请看我的作文）标标自然段，再大声地读一读。

假如我会七十二变

假如我会七十二变，我要变成一朵白云，去游览祖国的大好河山，问候辛勤建设四化的人们。我飘啊，飘啊，从温暖的南方，飘到寒冷的北方。飘过四季如春的昆明，飘过雄伟壮观的长江大桥，飘过汹涌澎湃的黄河……哟，我飘到了一个白色世界，千里冰封，万里雪飘，一派北国风光。我想了想，叫了声“变”。于是，这里变了，寒冬变成了春天。一阵春雨，柳树的纤纤柔枝长出新叶，随风翩翩起舞；桃花竞相开放，争奇斗艳，与翠柳相辉映，点缀着壮丽的江山。田野里，麦苗迅速返青；山脚下，春笋破土而出，到处充满了生机。

假如我会七十二变，我要变成一只小鸟。我飞呀，飞呀，飞到祖国的宝岛——台湾。深夜，我飞倦了，落在一个窗台上，屋里有一位病危的老人，目不转睛地盯着天上的圆月，叹着口气说：“唉，落叶归根。我生在大陆，难道就不能死在大陆吗？我思念大陆的同胞，可何时能团聚呢？”他的声音颤抖着，话语里充满感情。我立刻说了声“变”，我变成了一条七彩桥从天而降，一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。我还要变成许多许多座彩桥，横跨三大洋，连接五大洲，我愿意成为世界人民的友谊使者。

假如我会七十二变，我要变成一艘宇宙飞船遨游天空。我要去月亮家中做客，嫦娥姑娘还给我介绍太阳公公和星星弟弟。他们拿出红彤彤的宇宙葡萄热情地招待我。哇，好甜！我问：“这是怎么种出来的呀？”他们没有回答，只是神秘地笑了笑。哦，我懂了，懂了，他们希望我自己去揭开这个秘密。假如我会七十二变，我把荒凉的月球开拓成神奇的儿童乐园，我要征服太空，让宇宙为我们服务。 假如我会七十二变，我还要……

A\谁来分段读一读（指名分段读）

B\谁来简介我的几个变化愿望（1、变成一朵白云，去游览祖国的大好河山，问候辛勤建设四化的人们。2、变成一只小鸟，问候台湾同胞，使台湾回到祖国妈妈的怀抱。3、变成一艘宇宙飞船遨游天空，探索宇宙奥秘）

2、 口头交流，铺下写作基础：

小朋友们，你们是不是很羡慕?你想变成什么?你说说你的理由。（指名说） （激励语）你想到了什么?就尽管说出来吧!有自己独特想法的人才是有创造性的人。

评价语：（1）（学生变成超人）你的想象力真丰富。

（2）（学生变成树、河流）想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，

了不起!

（3）（学生变成美人鱼）令人难忘的想法!

（4）（学生变成小鸟）你有一颗等待飞翔的心。

（5）（学生变成有超能力的科学家）你是一个有理想的孩子。还可

以竖大拇指。

.同桌交流：还有这么多同学想说，那就说给你的同桌听吧！

评价语：（1）（学生口头作文流畅的）你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲

得也好。

（2）（学生语言表达能力较强的）我们都被你的故事陶醉了。

（3）（学生口头习作有问题的）你很有想法，再组织一下语言，你

会讲得更好。

（4）（学生和老师故事雷同时）你的故事很特别，老师还想听到更多

不同的故事

三、明确习作要求，开始课堂习作（放入第二课时）

今天，在袁老师的带领下，大家到想象王国去挑战了一番，老师发现小朋友们的想象力可真丰富，下节课，我们将用手中的这支笔，再一次给想象插上了翅膀，更大胆更有意义的表达出自己的理想。送给大家一首好歌，为大家打打气，预祝大家挑战成功！下课。